一年级语文上册第五单元.doc
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1、第五单元教材分析本单元是识字单元,编排了几篇课文,让学生在情景中识字。画本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟,给人以鸟语花香、山水相衬的美感。课文扣住“画”这个谜底,抓住画的形象特征展开描述。图文对应,能使学生有滋有味地循图读文,感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象,从而受到美的熏陶。大小多少这篇课文向我们展示了美丽的农家小院,课文通过动物、水果向我们传达一种暖暖的情感。一个大、一个小,一边多,一边少,是一种比较,一种充满童趣的比较,在韵文的字里行间,我们依稀可以看到一个孩子在院里跳跃、玩耍的身影。本课内容与社会生活联系密切,学生对反义词有了一定的认识,但对量词的认识比较
2、浅显。教学本课时,老师应引导学生联系生活实际学习、使用量词。小书包是看图归类识字课,内容包括三部分:第一部分是六个词语。第二部分是关于小书包的儿歌。第三部分是11个要求会认的生字和5个会写的生字。日月明通过三字一顿的韵文,揭示了一些会意字的构字特点,帮助学生了解会意字的构字规律。培养学生初步的识字能力是本课教学的重点。升国旗五星红旗对于学生来说,并不陌生,升国旗仪式对于刚入学的一年级学生来说是一种非常新鲜的事情,这样能激发学生学习课文的兴趣。从而让学生养成尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。 一年级的学生,在对课文的理解上可能不太深刻,因此 充分阅读很重要。学生是阅读的主体,学生对文本的独特体验应得
3、到有效的尊重。这个语文园地有五项内容,包括识字加油站、我的发现、字词句运用、书写揭示、日积月累。单元学习目标(1)认识文中的生字,会写生字。认识新笔画和偏旁。(2)正确流利的读背课文。(3)知道反义词,了解量词的用法,正确使用量词。(4) 培养学生观察图画、口头表达能力、创造想象能力和动手操作能力单元学习重难点1、 认识11个生字,会写5个生字。2、 初步了解会意字的构字特点,激发对祖国语言文字的喜爱之情。3、 正确、流利地朗读课文。6.画教学设计总序号:55教材来源:小学一年级语文教科书/人民教育出版社2016年版教学内容来源:小学一年级语文(上册)课文第五组教学主题:画 课时:一课时授课对
4、象:一年级学生 设计者:牛敏 古城小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求(1)喜欢阅读,感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。 (2)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 (3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 (4)阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。 (5)诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。 (6)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 (7)积累自己喜欢的成语
5、和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。2教材分析本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟,给人以鸟语花香、山水相衬的美感。课文扣住“画”这个谜底,抓住画的形象特征展开描述。图文对应,能使学生有滋有味地循图读文,感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象,从而受到美的熏陶。3学情分析这是学生入学后接触的第一篇课文,谜语诗的内容浅显易懂,很多学生在学习课文之前就会背了,但是在识字写字和感情朗读方面还需要老师正确地引导,因此应结合学生“好动、好玩、好奇、好表现”的身心特点开展教学活动。图文对应,让学生能够有滋有味地循图读文,感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象,从而受
6、到美的熏陶。学习目标1、认识10个生字,会写4个生字。2、认识刀子头、走之底两个偏旁。3、了解“远-近、有-无、来-去”是意思相反的词。4、正确、流利地朗读课文,背诵课文。评价任务任务一:认识10个生字,会写4个生字。任务二:认识刀子头、走之底两个偏旁。任务三:了解“远-近、有-无、来-去”是意思相反的词。任务四:正确、流利地朗读课文,背诵课文。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一导入新课启发谈话活动一 老师请同学们说谜语大家猜,老师出谜语让同学们猜。学生能说出谜底,知道猜谜的要点。老师引导学生按一定顺序观察说出画面上的内容。 活动二出示课件,请同学们看画上都有什么?引出谜语诗画 环节二欣赏
7、课文,学习生字活动一 1老师配乐朗读课文。2学生边听边欣赏“画”的内容。学生学会聆听,引导学生按一定的顺活动二 1、老师出示本课生字,让认识的学生说出是在哪里认识这些字的。(可以与同学讨论完成。)2、自读课文,边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字,借助拼音多读几遍。(完成目标一)3、利用生字卡片组内交流识字方法,认读生字。(完成目标一)4、将生字归类,引出两个偏旁。(完成目标二)用多种方法识记生字、总结生字。(评价目标一、二)活动三1.出示要写的生字,学生跟着老师书空。2.引导学生观察每个字的每一笔在田字格中的位置。3.老师范写,示范每个生字的写法。4.学生先描红,自由练写。(完成目标一)
8、能在田字格中正确书写生字。(评价目标一)环节三朗读感悟活动一 1老师范读课文。2学生自由朗读课文,说说读懂了什么?(评价目标四)学生会朗读课文。活动二 1.学生根据拼音再读课文。2.自读课文,说说你是怎样猜出这首谜语诗的。3.学生通过自读、同桌互读等方式反复朗读课文。(完成目标一)用多种方法朗读课文。(评价目标四)环节四背诵课文,找出文中三对反义词。活动一 1.结合对课文内容的理解,练习背诵。2.启发学生想象,根据个人感悟设计动作进行表演背诵。(完成目标四) 能正确背诵课文。 (评价目标四)活动二 1.举例说明什么是反义词。2.从文中找出三对反义词。(完成目标三)能正确找出三对反义词。(评价目
9、标三)活动三 作业布置:1.给家长背诵课文。2.说说你知道的反义词。附:板书设计6、画远-近 有无 来去教学反思:7.大小多少教学设计总序号:56教材来源:小学一年级语文教科书/人民教育出版社2016年版教学内容来源:小学一年级语文(上册)课文第五组教学主题:大小多少 课时:一课时授课对象:一年级学生 设计者:牛敏 古城小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求(1)认识12个生字,会写5个生字。认识新笔画和偏旁。(2)正确流利的读背课文。(3)知道反义词,了解量词的用法,正确使用量词。(4)培养学生观察图画、口头表达能力、创造想象能力和动手操作能力。解读:“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段
10、的重要教学内容。一年级学生要养成正确的写字姿势,有良好的识字习惯。“用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。”是对学生阅读能力的培养,学生在朗读时应注重借助拼音,读准字音。2教材分析这篇课文向我们展示了美丽的农家小院,课文通过动物、水果向我们传达一种暖暖的情感。一个大、一个小,一边多,一边少,是一种比较,一种充满童趣的比较,在韵文的字里行间,我们依稀可以看到一个孩子在院里跳跃、玩耍的身影。本课内容与社会生活联系密切,学生对反义词有了一定的认识,但对量词的认识比较浅显。教学本课时,老师应引导学生联系生活实际学习、使用量词。3学情分析教材的安排形象、生动,利于儿童接受,便于记忆。对于学生来讲接受难度
11、不是很大。但是在生活中正确使用量词对孩子来说,有一定难度。因此,在教学本课时,创设情境帮助学生认识事物,认识汉字是学习的关键。生字新词的学习仍是本课教学的重点内容。 学习目标1、认识12个生字,会写5个生字。认识一个笔画和两个偏旁。2、知道多-少、大-小两对反义词,了解量词“群、颗、堆”的意思。正确使用量词。3、正确流利的朗读课文。评价任务任务一:认识12个生字,会写5个生字。认识一个笔画和两个偏旁。任务二:知道多-少、大-小两对反义词,了解量词“群、颗、堆”的意思。正确使用量词。任务三:正确流利的朗读课文。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一情景导入,激情兴趣环节一情景导入,激情兴趣活动一
12、 老师又一次外出秋游,无意中来到一处美丽的农家小院,那里有辛勤的黄牛,悠闲自在的花猫,雪白欢跃的小鸭,还有小鸟、苹果、枣、杏子、桃等。当时,我就情不自禁地拍下这幅图画,现在带来与小朋友们共同欣赏。创设情境,引导学生从图中看到、并找到自己喜爱的小动物,观察他们的观察能力。让学生们在情绪中认字和学词相结合,学词和认识事物相结合。(评价目标一)活动二1、随机出示词语:黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣。2、这些词你认识吗?认识哪个词?读一读,怎么认识的?在哪儿看到过?小结:小朋友真了不起,老师没教就已经认识了那么多的词。遇到不认识的字该怎么办?今天我们就来学习它们。(板书课题)环节二认读
13、字词活动一 1、出示这些词的拼音,学生自己拼读。2、问:有没有特别难读的字:指名读。3、这儿有一个小小魔术师:“子”的三个字。4、指名读、齐读、5、去了拼音你还能读吗?自己练练。通过读准字音,认识词语,并对一个美丽的家庭小院有了一个更深的认识。(评价目标一)活动二 6、开小火车读。7、读了这些词语,你发现了什么?(分为两类:动物类、水果类)8、谁能把这些词语移到相应的图画下去?齐读。让学生把学过的词语与图片紧密相联,以便词语的灵活运用。(评价目标三)环节三看图练说数量词活动一 1、院子里的水果都成熟了,老师采摘了一些水果,你能说清老师摘了什么水果,有多少?2、随机出示一个苹果、一颗枣,读一读。
14、3、再出示桃子和杏子图,你能像刚才那样说吗?4、让我们再看看院子里的小动物,你能像刚才那样说清楚吗?5、掌握“多少”“大小”两组反义词。6、拓展:出示9张图片,指名说数量名称。一朵花 一把扇 一本书 一块西瓜 一双鞋 一件衣服 一辆车 一座房子 一架飞机 (出示这些词语读一读)能用量词正确描述看到的事物,能正确说出“多少”“大小”两组反义词。(评价目标二)活动二 出示图片,谁会说?指名说数量词。及时巩固练习数量词。(评价目标二)环节四学习生字活动一 1、出示:黄 、牛、猫、鸭、 杏、桃、 苹、 果多、少、只、边A、自读。B、指名当小老师读。C、去拼音开小火车。D、齐读。2、猜字游戏:师点一生字
15、,指一生背对黑板。让学生认读生字,感知生字的形义联系,同时结合认“猫”和“鸭”,要学生认识反犬旁和鸟字旁的两个偏旁。(评价目标一)活动二 1、出示“牛、鸟、果、小、少”学生观察,说说要提醒小朋友注意什么。2、出示“鸟”,先让学生观察该字在田字格的位置,然后跟教师一起书空,认识新笔画-竖折折钩。3、“小”与“少”的区别。4、教师小结。写完字后仔细端详,与田字格中的字比较,品味字的笔画美、结构美。(评价目标一)环节五扩展延伸活动一 1、看图说:农家乐小院里还有那些东西?可以用什么量词来说一说?2、找一找教室里的物品,用上量词说一说。想想那些物品可以比较,怎样比?3、说说同学之间可以比什么?4、小结
16、运用自己身边的事物,让学生用量词说说。这样既让学生能正确使用量词,又增加了词汇量。(评价目标二和三)附:板书设计7、大小多少 大小 苹果、黄牛 杏、猫多少 鸭子、杏子 鸟、桃教学反思:8.小书包教学设计总序号:57教材来源:小学一年级语文教科书/人民教育出版社2016年版教学内容来源:小学一年级语文(上册)课文第五组教学主题:小书包 课时:一课时授课对象:一年级学生 设计者:牛敏 古城小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求(1)能借助汉语拼音认读汉字。(2)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。(3)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;语文课程标准指出:第一学段要求学生喜欢学习汉字,有主
17、动识字、写字的愿望。一年级的孩子还没有自主识字的能力,教师就要针对不同类型、不同特征的生字,顺应儿童的心理,结合学生的生活实际,巧妙创设各种有趣的情境,能使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。2教材分析本课是看图归类识字课,内容包括三部分:第一部分是六个词语。第二部分是关于小书包的儿歌。第三部分是11个要求会认的生字和5个会写的生字。3学情分析本课设计力求充分调动学生的多种感官参与,用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字,提高识字效率。并在动手实践的过程中创设表达的机会,让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。学习目标1、 认识11个生字,会写5个生字。2、愿意在生活中主动识字。3、
18、正确、流利地朗读课文。评价任务任务一:认识11个生字,会写5个生字。任务二:愿意在生活中主动识字。任务三:正确、流利地朗读课文。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一猜谜激趣,导入新课活动一 同学们,你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语)(1)小黑人儿细又长,穿着木头花衣裳。画画写字它全会,就是不会把歌唱。(铅笔)(2)像糖不是糖,有长也有方,帮你改错字,它可不怕脏。(橡皮)(3)小方盒,薄又薄,里面知识可真多!(书)(4)有方有圆,有高有矮,肚里有笔,书包中藏。(笔袋(5)教师小结学生能说出谜底,知道猜谜的特点。活动二铅笔、橡皮它们都藏在哪里?今天我们就和朝夕相处的“小
19、书包”一起来学习生字。导入比较好,齐读课题。环节二合作学习,活学活用活动一 1、学习“书包”两个字。(1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。(2)识记字形。(3)组词识记,多种形式读词。2、小结音、形、义的组合,不但使学生记得牢,还能加深对汉字含义的理解。(评价目标一)活动二 请同学们打开书,看课文中的词语。已经认识的字,你就大声地读出来;不认识的字,就先借助拼音再多读几遍。2教师请一名同学领读,大家跟着一起读。3师:这么多的字宝宝要和我们做朋友,我们可要热情地迎接它们,现在就大声地读一读它们。课件出示:书、包、尺、作、业、本、笔、刀认真读课文,并读准每个生字的字音。(评价
20、目标二和三)活动三学生汇报生字认读的情况。(1)说一说在小组学习中你遇到了什么困难,有什么收获。(2)教师出示生字卡片,学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)(3)开小火车:读字并组词。(4)小游戏:小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。将实物与词语卡片对应放好。小组内评价。(5)扩词练习。用“尺、本、刀”扩词。提醒学生注意读准字音:包:半包围结构,“勹”是包字头。字理识字“刀”。笔:竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管,下面是毛。根据结构,组成了我们今天学习的“笔”字。“笔”是会意字。(评价目标一)环节三学习韵文,随文识字活动一 1教师范读韵文,对学生提出听的要求:认真听
21、准字音,注意停顿。2说一说:这篇小韵文一共有几句话?每句话都说了什么?“静悄悄”是什么意思?(形容非常安静没有声响)那一般在什么时候会是“静悄悄”的?3指导朗读,齐读韵文。通过随文识字激发学生识字、阅读的兴趣,让学生兴致勃勃地交流识字方法,采取多种方法朗读来调动学生学习的积极性,引导学生大胆创编体会用语文的乐趣。(评价目标三)活动二 说一说你是怎样整理书包的。教师建议学生用“先接着然后最后”这样的句式来说话。学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。将语言学习和实践活动有机结合,培养学生的语文素养。(评价目标二、三)环节四指导写字活动一 1学习书写“刀、早、书、尺、本”字。2、学生练习书写,要把字写
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