第五单元写作:论证要合理》教学设计.doc
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1、第五单元写作:论证要合理教学设计一、导入新课写议论文,不管是立论还是驳论,都要摆事实,讲道理,也就是要进行论证。那么,如何才能做到论证的合理呢?今天这节课,我们就来探讨“论证要合理”这个问题。二、学习目标1、了解论证方法及其作用;2、学会在文章中合理运用各种论证方法,并能写简单的议论文;3、做生活的有心人,关注生活,热爱生活,培养思辨和创新能力。三、师生探究1、明确“论证要合理”的概念。论证,就是围绕观点,把经过选择的论据组织起来,使两者有机结合,从而推导出令人信服的合理的结论。2、“论证合理”体现在什么地方?(1)论证要符合逻辑,观点要一致,概念要统一。论证是用道理和事实对观点进行证明和推理
2、,必须符合逻辑规律。(2)使用的材料要能支持论点,同时,要通过恰当的分析,使读者明白两者之间的联系,避免出现论据与论点不相干或论据不足的情况。(3)要选择恰当的论证方法。(4)要结构合理,思路清晰。3、论证的方法有哪些?各自起什么作用?明确:(1)论证方法有举例论证、道理论证、正反对比论证、比喻论证、事例论证等。(2) 作用:举例论证:运用具体事例,真实可信,增强文章说服力、趣味性、权威性,让文章浅显易懂。 道理论证:可以增强文章说服力或文采,使论证更有力或更有吸引力。正反对比论证:正确错误分明,是非曲直明确,给人印象深刻,使论证更有力或更有吸引力。比喻论证:道理讲得通俗易懂,语言生动形象,容
3、易被人接受。引用论证:引用名言或引用一些普通人的说法,使其更具有权威性或大众性,使论证有力。因果论证:让人弄清楚事情的前因后果,来龙去脉。 理论论证:目的是要证明论点具有普遍性和规律性。四、 文题例文展现文题一例文:学贵有疑学贵有疑。孟子说:“尽信书不如无书。”因此,要打破对书本的迷信,避免陷入盲目性,就要在读书时大胆质疑。书本上的东西,不一定都是无可非议的。明代著名地理学家徐霞客在读禹贡一书时,对书中“岷山导江”的说法提出疑问。后来,他通过实地考察,终于得出了金沙江是长江上源的新结论,比史书的传统说法进了一步。【写法点评】 开门见山,提出中心论点;引用孟子的话做理论论据;举徐霞客不迷信书本,
4、大胆质疑的事例,证明中心论点。【教师总评】这段文字运用举例论证和引用论证的论证方法,论证“学贵有疑”的中心论点,论据充分,论证有力。文题二例文:不知足常乐有句老话“知足常乐”,意思是人若懂得满足就可以常乐。真的是这样吗?人知足了就可以常乐了吗?我觉得知足只是一种不思进取的想法,知足就是自己沉浸在过去的荣耀之中,不求上进。一个人应不断追求,不断进取,俗话说“好汉不提当年勇”,过去的成功已是过去的,不代表现在。如果因为取得一点成功,就认为可以“知足常乐”了,就放弃了追求,在原地踏步,那还不如失败好呢,因为有时候失败反而会激起人的斗志,获得更大的成功。居里夫人和她的丈夫从几吨沥青中提炼出了一克镭,但
5、她并没有因为发现了镭而知足常乐,而是继续研究。之后,她又发现了另外一种元素钋。她也因此成了唯一一个两次获得诺贝尔奖的女科学家。据说,有一次,他的一个邻居带着一个小女孩到居里夫人家玩,那个小女孩临走时竟然想把居里夫人获得诺贝尔奖的奖杯拿走,邻居急忙阻止小孩,可居里夫人却说:“不要紧,那是过去的事了,对我来说,只有不断地发现才更有意义。”我认为,知足是一种不思进取的想法,而不知足才是一种积极向上的人生观。不知足可以成为人不断前进的动力,可以促使人们更加努力地向前发展。所以,我认为不知足才能常乐。【写法点评】 题目交代文章的中心论点; 用两个反问句引起下文; 用讲道理的方法,论证自己的观点; 举居里
6、夫人的例子,从正面论证中心论点; 结合事例分析,属道理论证; 得出结论,呼应文题。【教师点评】这篇文章一改老话“知足常乐”,提出了“不知足常乐”的观点,并运用举例论证、引用论证的方法,有理有据地证明了自己的观点。文章观点明确,论证有力,读来令人信服。文题三例文:环境不是成长的决定因素古人云:“近朱者赤,近墨者黑。”古人云“橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳。”的确,环境对事、物、人的影响是不可小觑的,但我认为:一个人是“赤”是“黑”全在于个人本身的素质,环境只不过是一个外在的条件而已。古往今来,大凡成大业者,都能如莲花般出淤泥而不染,摆脱了环境的束缚。你看,那个在汨罗江畔批发行吟的伟大诗人屈原,在
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