小学数学练习课设计策略课题研究实施方案.doc
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1、“小学数学练习课设计策略”课题研究实施方案汉中市龙岗学校课题组课题名称:小学数学练习课设计策略课题来源:汉市教研发201324号规划立项课题研究对象:小学16年级学生课题组成员:组长:柴立(小学数学高级教师)组员:陈刚(小学数学一级老师) 刘璐(小学数学一级老师) 徐彦红(小学数学一级老师) 周国军(小学数学一级老师)技术指导:汪建业(陕西省特级教师,龙岗学校教科所所长)一、课题的提出 练习课是小学数学课的重要课型,它是新授课的补充和延续,以巩固数学基础知识,形成解题技能和培养学生运用所学知识解决实际问题为主要任务的课,练习课的设计和有效课堂组织是完成这一任务的根本保证。然而在实际的教学中,我
2、们发现,很多教师长期以来教学中把练习课与复习课混淆,使得练习课等同于进行知识梳理的整理复习课。有的老师忽视练习的重要性,认为只要拿几道题目去做做就行了,甚至有的老师认为练习课就是做题,把练习课上成了学生一味做题的作业课。经过我们的调查发现,当前小学数学练习课的教学主要存在以下问题:(一)盲目重复,缺乏系统。由于对练习缺乏可操作的模式借鉴,有的教师在课堂练习的安排上常常是随便挑几道题目简单拼组,有的教师是拿着书本,按照习题的安排一题一题地做,使得学生的学习重复单调,效率低下。(二)形式单一。在课的设计和教师组织的方式基本上都是学生做一道,教师讲一道。不重视练习的层次性、趣味性和发展性。这种单一乏
3、味的练习使得课堂沉闷无味,学生疲于应付,久而久之,对数学失去了兴趣。(三)整齐划一,少弹性。课的设计形式单一,采取“一刀切”的形式,习题的设置和训练重结果而忽视过程和思维的发展,学生的练习往往是机械的模仿和重复的做题。不能根据内容、学情和学生个体差异设计出形势灵活、层次分明、趣味性强、能引发学生思考的练习。 基于以上原因,我们提出了“小学数学练习课设计与组织策略”的研究,旨在通过研究,改变传统的练习观,确立效率意识。从现状出发,从“有效”入手,提炼出一些具体可操作的策略和方法,实现小学数学练习课的高效性。二、课题研究目标1、通过本课题的研究,探索和总结出小学数学高效练习课的设计和组织教学的策略
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