高中语文必修一第一单元知识点题库(精选试题附答案).docx
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1、高中语文必修一第一单元知识点题库1选择题1、下列对课文红烛的赏析,不正确的一项是()A诗人一落笔便超越了古典诗词,他把“红烛”和诗人区别开来,没有把自我直接投入到令人欣羡的红烛中去。B诗人用了整整七个诗节来抒写他对红烛的感受。从总体上看,他主要抓住了红烛的两个显著特征:自焚与流泪。C对红烛悲剧性命运的疑虑也是诗人不曾直接融入自我的现实原因。严谨审慎的闻一多从不会不经理性的思考而轻率地将他物呼为同类。D“红烛啊!莫问收获,但问耕耘。”这既是对全诗所感受到的红烛精神的总结,又是诗人对个体价值失落的哀思之集中抒发。答案:D此题主要考查学生筛选整合文中信息、把握文章内容要点的能力。做题前要通读材料,读
2、懂材料内容,对文章的内容、观点、结构思路等充分理解。然后将选项内容和原文逐一比照分析。D项,“又是诗人对个体价值失落的哀思之集中抒发”错误,应该是“又是诗人在对个体价值失落的哀思之中陡然扬起的昂奋之情”。故选D。小提示:解答此题既要对文章进行整体的把握,又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时,要仔细分析选项中赏析的每一个重点,对文章的内容、观点、结构思路等进行分析概括,注意结合语境。2、下列句子中,加点的成语使用恰当的一句是()A这些食品是交给姐姐保管的,可她并不是一个从长计议的人,常常领着我们将下一日的提前消耗掉,造成寅吃卯粮的局面。B这件事对我无异于晴天霹雳-一块珍藏多年价值连
3、城的璧玉,顷刻间变成一块一文不名的瓦片。C他最近出版了一本文不加点、几乎没有注释的旧体诗集子,这样的书,读起来确实累人。D早在30年代,他就因创作长篇小说梦之音而名噪一时,成为京派作家的后起之秀。答案:D本题考查正确使用词语(包括熟语)的能力。成语是高考常考考点,其测试重点是:一感情色彩的误用,二望文生义,三适用对象弄错,四具有双重含义的成语,五语境或逻辑错误。复习过程中要注意多积累,注意从整体上把握成语的含义,注意区分形似神异的成语,注意成语的感情色彩,注意有双重含义的成语。A项,从长计议:慢慢儿地多加商量,指不急于做出决定。此处说的是没有计划性,不符合语境。B项,一文不名:一个钱也没有。此
4、处修饰“瓦片”,不合语境。C项,文不加点:形容写文章很快,不用涂改就写成。此处望文生义,褒贬误用,不合语境。D项,后起之秀:后出现的或新成长起来的优秀人物。符合语境。故选D。3、下列词语中加点的字,读音完全不同的一组是()A剥削盘剥剥皮生吞活剥B咬啮始龀韶龄龇牙咧嘴C血脉血汗流血血口喷人D爆发暴动曝光一曝十寒答案:B本题考查学生识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。解答此类试题,首先审清楚题干的要求,如本题要求选出的是“读音完全不同的一组”,然后根据字形和字义辨析字音。A项,“剥皮”的“剥”读“bo”,其他均读“b”;B项,依次读ni、chn、lng、z;C项,“流血”的“血”读“xi”,其他
5、均读“xu”;D项,“一曝十寒”的“曝”读“p”,其它均读“bo”。故选B。4、下列对诗句中加点的词解释不正确的一项是A漫江碧透,百舸争流争流:争相行驶。B问苍茫大地,谁主沉浮沉浮:盛衰。C书生意气,挥斥方遒挥斥:指挥呵斥。D到中流击水,浪遏飞舟击水:游泳。答案:C本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。学习文言文的根本途径在于平时大量的诵读和积累,从而形成良好的语感。常见的文言实词的义项,平时要多巩固,多归纳,这样才能举一反三。在具体的解答过程中,要善于结合上下文语境去揣摩词语的意思,也可以根据词语的偏旁部首和在句子中的位置及所作的句子成分等进行分析。C项,“挥斥”,在“书生意气,
6、挥斥方遒”中的意思是“奔放”,而不是“指挥呵斥”。故选C。小提示:文言实词的推断方法:(1)依形推义法(2)语境分析法(3)语法分析法(4)妙用修辞法(5)成语印证法(6)课文求义法(7)邻字借推法(8)联想推断法(9)代入检验法(10)古今对比法。5、下列对红烛一诗的赏析,不正确的一项是()A“吐出你的心来比比,可是一般颜色?”句中的一个“吐”字,生动形象,将诗人的奉献精神和赤诚表现得一览无余。B“不误,不误”,表明诗人已经找到了生活的方向,准备朝着理想中的光明之路迈进,即使自己被烧成灰也在所不惜。C红烛流着泪也要燃烧,那泪,是红烛的心在委屈,为牺牲自己才能实现理想而委屈流泪。D诗人注重诗歌
7、的形式美和诗歌的节奏美,如:重复句的使用、一定程度上采用中国传统诗歌的押韵形式、前后照应和每节中诗句相对的齐整。答案:C本题考查学生理解诗歌内容和表现手法的能力。C.“是红烛的心在委屈,为牺牲自己才能实现理想而委屈流泪”错,由原文“是残风来侵你的光芒,你烧得不稳时,才着急得流泪!”一句可以得知,红烛的燃烧受到风的阻挠,它流着泪也要燃烧。那泪,是红烛的心在着急,为不能最快实现自己的理想而着急流泪。故选C。6、根据你的理解,最适合依次填入原诗的一项是()红烛(节选)闻一多红烛阿!_?_?为何更须烧蜡成灰,然后才放光出?红烛啊!既制了,便烧着!烧吧,烧吧!_,_,_,也捣破他们的监狱!是谁点的火点着
8、灵魂?是谁制的蜡给你躯体?烧沸世人的血也救出他们的灵魂烧破世人的梦ABCD答案:B本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。第一空:句子后面是问号,故应选和句,依据的语义逻辑关系分析可知应该是先有躯体,再又灵魂,故第一空应该选;第二空:承接上文,应选,排除CD;第三空:依据上文“烧吧,烧吧”,可知毁坏的首先是人的迷梦,故应填,排除A;第四空:承接上文,人的迷梦后承接的应该是世人的血,故应填;第五空:最后烧毁一切,拯救了世人的灵魂,故应填。排序为:故选B。7、下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是()A“北京话”无意中提到他的爱人,这让香雪感到委屈替凤娇委屈,也替台儿沟委屈。写到山村少女心里了
9、,因为这儿的姑娘只能梦想幸福,却很难真正地得到幸福。B“火车向台儿沟打开所有的门窗”等这一系列的语言,预示着社会变革的趋势,其主题思想融入了改革开放的时代精神,具有生命的活力。C别的姑娘注意的是别人头上的“金圈圈”和“比指甲盖还小”的手表,而香雪注意的却是车厢里的“皮书包”,凸显了香雪追求进取。D小说借台儿沟的一角,写出了改革开放前人们对摆脱封闭、愚昧和落后,走向开放、文明与进步的渴望。答案:D本题考查学生对文本相关内容的理解的能力。D.“改革开放前”错误。本文描写的是改革开放后中国从历史的阴影下走出,摆脱封闭、愚昧和落后,走向开放、文明与进步的喜悦。故选D。8、依次填入下列横线处的词语,最恰
10、当的一项是(1)我希望读者能够原谅我讲这些私事,我之所以说明这些事情,是为了要我并没有地下结论。(2)对爱情的渴望,对知识的追求,对人类苦难不可的同情心,这三种纯洁但无比强烈的激情支配我的一生。(3)他地合着眼,军装的肩头上露着那个大洞,一片布还挂在那里。A标明轻易遏止安适B标明轻率遏止安详C表明轻率遏制安详D表明轻易遏制安适答案:C本题考查正确使用词语的能力。此类试题解答的关键在于两点:仔细审查该词语的语言环境;注意对近义词语的分析辨别。首先阅读语境,把握语境含义,然后抓住相异语素,分析其意义差异,同时可联系日常习惯用语,推断词语意义及用法。第(1)题,标明是做记号;表明是表达,显示。轻易是
11、快、容易;轻率是草率。由上文“我之所以说明这些事情”可知,此处意在“表达”自己的想法,所以应用“表明”,因为“我讲这些私事,我之所以说明这些事情”,可见下结论并不“草率”,此处应填“轻率”。第(2)题,遏止是制止、阻止;遏制是控制、克制。对于“同情心”应为“克制”,所以此处应填“遏制”。第(3)题,“安详”指神态平静、从容稳重。“安适”指安乐舒服,安静舒适。此处应填“安详”。故选C。小提示:解答词语题,第一、逐字解释词语,把握大意;第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩;第三、要注意词语使用范围,搭配的对象;第四、弄清所用词语的前后语境,尽可能找出句中相关联的信息;第五、从修饰与被修饰关系上分
12、析,看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。9、下列句子中,修辞手法辨析正确的一项是()A“她用手背抹净眼泪,拿下插在辫子里的那根草棍儿”一句中“草棍儿”是借代手法,代指香雪的农村女孩的身份。B“古老的群山终于被感动得颤栗了,它发出宽亮低沉的回音,和她们共同欢呼着”一句,“被感动得颤栗”是拟人兼双关的修辞手法,一方面之姑娘们的声音在群山间回荡;另一方面暗指古老的大山终于慢慢被这现代文明唤醒,共同呼唤文明时代的到来。C“她们叫着香雪的名字,声音是那样奔放、热烈;她们笑着,笑得是那样不加掩饰,无所顾忌”一句运用了排比的修辞手法。D“铁轨在月亮的照耀下泛着清淡的光,它冷静地
13、记载着香雪的路程”一句运用了比喻的修辞手法。答案:B本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。A“是借代手法”错误。“草棍儿”应该是指类似于发卡的东西,写出了农村女孩生活的俭朴。C“运用了排比”错误。没有运用修辞手法。写她们的声音和笑貌,富有感染力。D“运用了比喻的修辞手法”错误。用“冷静”修饰“铁轨”,赋予铁轨以人的情态,运用拟人修辞。故选B。10、下列词语中,没有错别字的一项是()A火势蔓延漫江碧透轻歌慢舞漫无边际B苍茫大地沧海桑田沧海一粟苍天在上C意气风发意正词严义形于色义不容辞D嘻笑怒骂嬉皮笑脸喜笑颜开喜怒无常答案:B本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。解答此类题目,首先
14、要明确题干的要求,如本题“下列词语中,没有错别字的一项是”,然后依据词语意思来辨析字形正误。本题中,A项,“轻歌慢舞”的“慢”应为“曼”,“轻歌曼舞”意思是“轻松愉快的音乐;加上柔和的舞蹈”;B项正确;C项,“意正词严”的“意”应为“义”,“义正词严”意思是“理由正当充足,措辞严正有力”;D项,“嘻笑怒骂”的“嘻”应为“嬉”,“嬉笑怒骂”意思是“比喻不论什么题材或形式,都能任意发挥,写出好文章来”。故选B。小提示:字形题一般可以采取音辨法。逐个审读容易出错的字,从中可以辨析出一些形近而音不同的别字。形辨法。如果怀疑某个是别字,可以写出几个同音字来比较,可以写出几个形似字来比较。义辨法。通过掌握
15、的词语意义,或通过分析形声字的形旁来推导这个字的含义,再放到这个词语中去判定是否相符。结构辨析法。对于独体字或形声字中的形旁已失去表意功能的形声字可以通过分析词语的语法结构来确定它是不是别字,还可以通过对整个词语的理解,来寻找不合语境的别字。还有一部分就只能依靠我们平时的积累了。如果题干是有错别字的一项,就排除肯定无错别字的;如果是全对的一项,就排除肯定有错别字的;如果题干是有两个错别字的一项,就先排除有三个错别字的一项。总之,可以多使用结构分析法:一是字形本身结构,二是词语结构。辨析字形要注意把字的音、形、义结合在一起来考虑。看词语不宜太长久,要善于回想什么时候在课本或课堂上接触到这个字的。
16、如无把握,可放放再说,但必须用记号来提示自己。课内阅读11、品读沁园春长沙下阕中“忆”领起的八句词,分析“同学少年”的整体形象特点,完成下面的表格。词句特点风华正茂书生意气,挥斥方遒热情奔放,敢想敢做,以天下为己任指点江山,激扬文字粪土当年万户侯蔑视官僚军阀,救国救民,敢于斗争答案:青春年少,才华横溢激昂慷慨,奋笔疾书;关心国家命运,针砭时弊,宣传真理此题考查把握人物形象特点的能力。“忆往昔峥嵘岁月稠”,以峥嵘形容岁月,新颖、形象,自然地引起对往昔生活的回忆,将无形的不平凡岁月,化为一座座有形的峥嵘山峰,给人以巍峨奇丽的崇高美。“恰同学少年,风华正茂”一个“恰”字,统领七句,形象地概括了早期革
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