七年级下册语文少年中国说市公开课一等奖省优质课赛课一等奖课件.pptx

,高效上好每节课 快乐上好每天学,语文,高效上好每节课 快乐上好每天学,语文,高效上好每节课 快乐上好每天学,语文,高效上好每节课 快乐上好每天学,语文,高效上好每节课 快乐上好每天学,语文,高效上好每节课 快乐上好每天学,语文,高效上好每节课 快乐上好每天学,语文,高效上好每节课 快乐上好每天学,语文,高效上好每节课 快乐上好每天学,语文,高效上好每节课 快乐上好每天学,语文,高效上好每节课 快乐上好每天学,语文,高效上好每节课 快乐上好每天学,语文,第六课 少年中国说,梁启超,第1页,情 景 导 入,整 体 感 知,研 读 课 文,课 文 小 结,布 置 作 业,学 习 目 标,第2页,返回,学习目标,1,有感情地重复朗诵少年中国说，体会作者强烈爱国情感。,2,了解本文比喻、象征手法，把握少年中国所含有特点。,3,掌握重点词句含义，体会本文利用大量重复、排比、对偶句式表示效果。,第3页,返回,情境导入,幻灯片全屏放映时播放视频,第4页,作者介绍,整体感知,梁启超（,1873,1929,），字,卓如,，号,任公,，别号,饮冰室主人,，广东新会人。青年时期和其师康有为一起，提倡变法维新，并称“康梁”，是戊戌变法领袖之一，中国近代,维新派,代表人物、学者。其著作合编为,饮冰室合集,。,第5页,少年中国说写于19，是梁启超在百日维新失败后所写。文章从日本人和西欧人称我国为“老大帝国”说起，以人喻国，怒斥清王朝封建贵族官员是保守守旧、顽固苟且“老朽”，号召中国少年担负起救国责任，为创造一个繁荣富强“少年中国”而努力奋斗。文中激励青年发愤图强，变革现实，表现了作者乐观进取爱国之心。,写作背景,第6页,字词积累,怯,懦,珊,瑚,陨,石 震,惶,鹰,隼,发,硎,瘠,牛,潴,冤,业 地,履,哉,附,识,澌,亡,苟,且,僧,翘,足而待,矞矞,皇皇,sn,yun,shn,yn,hung,xng,l,zi,zh,nu,zh,j,s,gu,sng,qio,y,第7页,袭：,欧西人：,恶：,请：,故：,皆,:,已经,:,行乐,:,依照着做。,泛指西方英、法、美等国人。,叹词，驳斥声。表示反对。,副词，表示尊敬对方，相当于“请允许”。,连词，表因果关系，所以。,都是。,已经经历。,这里不是指娱乐，意思是保持乐观。,词语解释,第8页,怯懦：,盛气：,苟且：,乳虎：,大略：,吸张,:,翘足而待,:,害怕懦弱。,富有朝气。,只顾眼前，得过且过。,初生小老虎。,大约。,收缩扩大。,一抬脚就能够到来，极言时间短。,第9页,结合字词，有感情朗诵课文，重点注意以下句子停顿,（1）惟思未来也/故生希望心。,（2）此/老年与少年/性格不一样/之大略也。,（3）彼与此世界/作别之日/不远也。,（4）使举国之少年/而果为少年也。,（5）美哉/我少年中国，与天/不老；壮哉/我中国少年，与国/无疆。,朗诵课文,第10页,速读课文，理清课文结构。,划分层次,第一部分（,1,）：采取由反入正写法，提出文本论题，表示作者对,“,少年中国,”,理想和追求。,第二部分（,2,）：以人喻国，经过老年人和少年人性格对比，比喻国家强盛和衰落。,第三部分（,3,）：论证中国少年历史责任，号召和激励中国少年为创建少年中国而奋斗，热情地讴歌少年中国光芒未来。,第11页,附识：这是作者对,少年中国说,附识，即附在文章、书刊上相关记载,第12页,合作探究,研读课文,1.,文中,“,少年,”,一词有什么深刻含义？,明确,：（,1,）是对日本人称我国为,“,老大帝国,”,愤然回击，称中国为,“,少年中国,”,；（,2,）因为少年象征着国家如朝阳般蓬勃兴旺、乳虎般生机盎然；（,3,）比喻中国即使是古老中国，又是进步未来之国。,第13页,2中华民族振兴是每个中国人责任，作者为何把这一重担让中国少年来担负？,明确,：少年人勇于破格，能改造世界，用于作为；我们少年是新来到这个世界跟它结有缘分。,老年人墨守陈规，能灭世界，无所作为；而且他们跟这个世界作别日子不远了。其澌亡可翘足而待。,第14页,3,课文中把老年与少年、封建古老“老大中国”与大有希望“少年中国,”,进行对比，极力赞颂少年勇于开拓进取精神，针砭老年人消极保守思想。有些人认为，梁启超这种认识是片面、偏激。对此，你有什么看法？,第15页,明确,：用老年人来类比“老大”中国，并从少年人必将取代老年人，认识到少年中国必将取代老年中国，这是进化论观点。这种进化论社会观点，使梁启超在极其黑暗、衰败时代，看到了一个腐朽王朝必将灭亡，并充满希望和信心地迎接新时代到来，其主动原因不能抹杀。但进化论有待于发展为历史唯物主义，不然，它就只能是社会改良主义思想武器。,第16页,梁启超一生政治思想多有改变，这恐怕是进化论观点和改良思想在社会改良实践中得失消长表达。对此，我们应该有一个比较全方面认识。另外，与进化论相联络，他认为老年人一切都不好，青年人一切都好，这虽多半出于社会改革宣传鼓动，但思想方法毕竟简单化、绝对化，亦当给予辩证地对待。,第17页,手法探究,1.,排比、对比,如第,2,自然段“老年人如夕照,少年人如长江之初发源”，作者用三个大排比句组，把老年人和少年人不一样性格做了对比叙述。歌颂了少年人勇于破格、能改造世界和勇于作为精神。层层推理，环环相扣，逻辑严密，气势充沛。,第18页,2.,比喻、象征,（,1,）“老年人如夕照,少年人如长江之初发源”第,2,自然段作者出众地利用了比喻修辞手法形象地把老年人比作“夕阳”“瘠牛”，把少年人比作“朝阳”“乳虎”，批评消极守旧思想中心得到了深刻阐释。以人喻国，比喻国家强弱，形象生动。,第19页,（,2,）如第,3,自然段“红日初升，其道大光,干将发硎，有作其芒”。“,红日初升,”象征少年中国灿烂前途；“,河出伏流,”象征少年中国发展前途不可限量；“,潜龙腾渊,”写出了鳞爪飞扬生动形象；“,乳虎啸谷、百兽震惶,”写出了少年中国冲天气势。这些都比喻少年中国英姿。“,奇花初胎，矞矞皇皇,”是歌颂少年中国在发展中壮丽前景；“,干将发硎，有作其芒,”以刚才磨砺无比尖锐宝剑比拟为创建少年中国立功中国少年。,返回,第20页,提论点,作比较,喻弱强,明责任,赞未来,吾心目中有一少年中国在,。,少年中国说,老年人：思既往 多忧虑 常厌世,少年人：思未来 好行乐 常喜事,少年人：担负重担 建设国家,形象化：前途光明 繁荣富强,勇改革,赞祖国,盼富强,人固有之，国亦宜然。,板书设计,第21页,课文小结,少年中国说,将封建、古老中国和理想少年中国做了鲜明对比，热情赞颂少年勇于改革精神，批评消极保守思想，勉励人们担负重担，发愤图强。表现了作者热切期望祖国繁荣富强并对中国未来满怀希望。,返回,第22页,自主探究,返回,1,.,作者认为中国是老大帝国吗？,2,.,找出作者心目中中国是什么样？实现作者心目中理想中国主要靠什么？,3.,作者心目中这么壮美少年中国，在那风雨如磐，危机四伏年代靠谁来实现？,第23页,退出,布置作业,1,背诵,“,故今日之责任,.,与国无疆,”,。,2,写出最少两句积累相关少年壮志雄心名句。,第24页,