我为什么去中职做教师.doc

我为什么要到中职当老师
在高职院校教书三年后，我主动来到中职教书，身边的人都不理解，那么好的工作环境、那么优越的福利待遇，为什么要放弃？我只好用他们能够理解的借口给予回答：“我想与我男友在一起。”其实我内心的真实想法是：我不想再端着高姿态在象牙塔里显摆我的学识，更不甘，陶醉在别人的崇拜里，无法自拔。我不断的质问自己，我算是年轻有为吗？我从事的工作真的关乎教育？而我又通过什么身体力行，影响了身边哪几个人呢？我从来都知道，学生的成就与我无关，没有我痛彻心肺的交谈，他们照旧成长。这种“不被需要”与我投入教育事业的初衷多么格格不入啊。
可是，我又那么喜欢教书
大专院校藏龙卧虎，中小学更是国家重点保护对象，也许中职尚有我一席之地。满怀着的激情与憧憬，我走进了中职课堂。可是当我踏进教室的那一刻，我看到的是怎样的一副画面啊！年轻朝气的脸上满是倦容；张牙舞爪的身躯透出肆无忌惮的烦躁与厌恶；花般璀璨的年龄，夹杂着世外高人的“看透”与“无所谓”。他们无所谓成绩、无所谓老师、无所谓自尊心、更无所谓理想与未来。所以，当你遭遇学生的无礼谩骂时，你应该欣喜，因为这至少证明你的学生仍“有所谓”，最恐惧的莫过于，当你喋喋不休教育之后，一切都石沉大海，悄无声息：没有挣扎和反抗，没有梦想与激情，更别提责任与道义！
年轻的孩子们在放纵的欲望和追求简单快餐式的寄生生活中迷惘、沉沦! 这些决不是危言耸听，更不是个别或偶然现象。在相当部分中职生身上，已经出现明显的心理疾病和生理扭曲。
这是一群濒临“半昏迷”， 未老先衰的“少年痴呆症”患者，听到这，您一定会劝我赶紧“救救孩子”吧！
是啊！人在天地之间，应该对得起“万物之灵长”的称誉！我认为教育工作者就应该帮助孩子们成人，帮助孩子们成为能真正自信地站在天地之间的具有“独立人格的人”！面对这些懵懂病态的孩子，很多中职教育者，像我，和在座的各位一样都有心痛和期盼。
若要成才，先得成人！若要成人，必先觉醒！我们有义务唤醒他们，让他们意识到自己是天地间无可替代的要自己成就自己的人！

一切都得从头开始，从最基本的礼仪开始，教分享、教认错、教团结、教体谅、教感恩，教自立自强！

所以这世上便多了这么一群人，他们每天持续高强度工作16个小时，从早晨六点半睁不开的那双眼到晚上十点查完寝后那拖不动的腿，身上的每个细胞无时无刻无不围绕着学生大大小小的事，掏心掏肺时时刻刻认真对待！即便如此，仍旧有个别学生在旷课、在早恋、在翻围墙、在骂老师、在酗酒赌博，在打架滋事。
每当这样，常常会觉得委屈，觉得自己用整个身心去拥抱了这项事业，可是孩子们还是要辜负！
可是，转念一想，他们毕竟是孩子，并且都是有着那么长久的不良习惯的积累的孩子，要想彻底转变他们必须要有十足的耐心和持续的期盼，要对他们充满信心并且还要让他们对自己充满信心！
这是一项漫长而艰巨的工程，没有一颗博大、宽厚而且永不言弃的心是做不了这份事的！我觉得在中国所有的教育领域，职业教育是最要求良心的。非常庆幸的是，我已从事这个行业俩年了！我的朋友常会问我：“你一个中职老师，睁一只眼闭一只眼算了，为什么还要花大把的青春做吃力不讨好的事呢？”我只能付之一笑！
我们的同事以及兄弟院校的同行们肯定都会这样想：我们为什么要坚持呢？我们哪里来的力量呢？
其实我知道，我们知道，我们中职院校的教育工作者都知道。
我们的这些孩子，如果连我们都放弃了，就再没有人能够挽救他们了！
这就是我们的力量之源，真的并不高远！只是锻造人的最低要求！可是就为了这最低的要求，我们要付出别的教育工作者更多的心血！
除了热爱中职教育事业和我们的学生，我们别无选择！
中职教育，任重而道远，作为一个中职老师，没有值得炫耀的资本，没有让人仰慕的教学业绩，更没有优厚的待遇以及高人一等的优越感。但青春和真诚告诉我，只要默默耕耘、永不言弃，这片狼藉的土地，一定能开出馥郁芬芳的花朵！