中职会计专业教学体系改革的研究.doc

中职会计专业教学体系改革的研究
摘 要：根据当前社会市场经济发展形势，分析社会对人才层次性的需求，和对当今中等职业教育的对象、社会对中等教育人才需求的实际情况进行研究与探索，对我们的中职教育对象，进行科学的、合理、客观的人才需求定位。以此为依据，在中职会计专业教育中对知识、技能培养等方面，进行重新调整与构建，构建出科学的、符合实际的中等专业的会计专业教学体系，为社会培养出优秀的中职定位人才，来服务与社会。
关键词 中职会计专业 定位 教学体系
Secondary accounting major teaching reform of research
GUO shutong
(Jilin financial school jilin.jilin 132013)
Abstract According to current social market economy development situation, analysis the demand of hierarchy society for talents, and the secondary vocational education to the object, social education personnel needs to medium of the actual situation of research and exploration of the secondary vocational education, we object, scientific, rational and objective talent demand orientation. Based on professional education in secondary vocational schools, accounting for knowledge, skills culture and so on, to build, and the adjustment of the construction of the science, actual medium and professional accounting professional teaching system for the society, cultivate outstanding talents, the secondary positioning to service and society.

Key words Secondary accounting professiona positioning Teaching system
1.0前言
中等职业教育的发展，可为随我国教育体制改革发生了翻天覆地的变化，由于长期积淀的中等教育教育体系，仍然没有随社会的发展而及时调整，仍然停留在旧的教育体制下构建的教学体系下培养人才。这种现状已经无法适应社会发展。本文运用营销学定位理论，客观分析我们的中职教育对象和社会对中职人才需求进行科学定位。根据定位人才，建立对应的人才培养教育体系。
2.0中职会计专业人才定位
省教育厅关于提高中等职业教育人才培养质量的意见指出：“全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨、以就业为导向，以全面素质为基础、以能力为本位，培养德智体全面发展的适合生产、服务、技术和管理一线需要的高素质劳动者和中初级专门人才，是对中等职业教育人才培养的基本要求。在此前提下，各职业学校应科学分析自身的专业性质、特点、服务范围和办学优势，结合区域经济社会发展的实际需要，合理确定不同专业的入学基础、基本学制和人才培养规格，明确毕业生所能从事的职业岗位和相关的知识、能力及基本素质要求，使他们成为胜任第一职业岗位并具有一定自主发展能力的合格劳动者。”从这里我们不难看出新时期的中职人才应定位为社会需求的熟练会计专业技术人才。
3.0中职会计专业培养存在的问题
3.1培养目标和定位不准确
中职会计专业在教育体系中属于初级层次,会计专业教育的目标主要是培养适应社会主义市场经济需要的能在社会上及其他经济团体中从事会计实务的应用型初级会计人才。这个层次人才特征是: 敬业精神和职业道德具有较高水准，专业上具有专业性、技能性、操作性、应用性的初级会计人才。也就是说中职会计专业定位就是要培养一定的会计实用型人才。
3.2会计教学理论知识偏多、实践操作过少的教育模式，学生实践环节不完整。
当前，多数中职学校教学模式仍采用二加一模式，中职会计课程设置仍然停留在以理论知识为中心课程模式,实践服务与理论。在会计教学大纲要求，中职学校会计专业教学计划常常是理论课程的课时数占总课时的比重过大，实践教学活动安排较少，会计专业实习、实践通常是在最后一学期安排形式上的集中实习，学生很难或不能在实习期间完成全部实习内容，这样学生的实践环节间断，会计专业理论知识无法与会计实践操作有效地结合起来。
3.3即懂精通会计理论又熟练实践操作的双师型教师匮乏
由于长期的中职学校过度重视理论教学的教学模式，加上中职学校教师操作能力培训缺乏资金和条件，使得在中等职业学校理论与实践于一体的教师缺乏，已经成为中职学校的普遍现象。各中职学校教学依赖教材进行教学，这样，中职学校培养出来的会计人才与社会的需求存在较大差异。
3.4会计专业实践性教学经费投入缺乏
由于会计专业实践性教学需要一定的经费，而经费不足往往是因为中职学校招生少、收费低，国家补贴相对较少。这样中职学校只能维持较低水平的运营,导致现代化的教学实践设备较少,会计模拟实训所购实训用具质量低劣,加上资料文献陈旧过时,因此直接影响到了学校培养人才的质量。
3.5教学体系中缺乏职业道德教育
目前多数中职学校会计专业不开设或不涉及财经法规和职业道德的教育, 财经法规和职业道德的教育的缺失导致职业道德水准低下、财经法规还不熟悉或者说理解不透彻。
4.0构建中职会计专业教学体系的设想
4.1构建适应当前社会人才需求培养的知识体系
深化会计专业课程教学体系和会计专业课程内容改革，增强会计专业学生的职业能力要从人才培养整体目标要求出发，建立以职业能力为中心，以职业实践为主线的会计专业课程教学体系。该体系要按照突出应用性、实践性的原则，适当安排会计公共基础课、会计专业课和实践训练课，重点强化实践教学环节。
会计专业教学体系模块示意图
教学模块
内 容
基础教育
公共基础课 基础演示课 现代技术基础课 经济管理基础课
专业教育
专业基础课 专业课 专业实践课
相关教育
职业道德教育 会计法规制度 社会实践 会计专业证书

会计专业教学体系模块教学分配示意图单位%
教学模块
学时比例分配
合计
基础教育
公共基础课
基础演示课
现代技术基础课
经济管理基础课
20
3
6
6
5
专业教育
专业基础课
专业课
专业实践课

50
10
15
25

相关教育
职业道德教育
会计法规制度
社会实践
会计专业证书
30
6
6
8
10

4.2构建教师再培训体系
当前中职师资队伍的结构存在诸多缺欠，针对中职专业教师资现状构建科学的理论体系和完整的培养体系。这个体系是构建“内培加外聘”方式，对校内采取自修、外出培训等方式更新知识，使自己所承担的专业学科知识学深不断提高的内培。向社会经验丰富的实践课专业教师，如注册会计师、高级会计师等。通过构建“内培加外聘”方式，建立一支理论与实践都过硬的一体化的师资队伍。
4.3构建中职会计专业实务操作教学的评价体系
为了确保中职会计专业实务操作教学的教学质量，建立一套评价体系来规范完善实务操作教学，促进在会计理论教学中贯彻实践性教学的思想，改革常规卷面考试内容，加大对技能的考核。从而提高实务操作水平。
参考文献：
[1]何丽红.高职会计人才培养模式初探[J].成人教育，2004(3)
[2]河北省教育厅关于提高中等职业教育人才培养质量的意见
[3]2011年关于吉林省中等职业教育发展的建议提案
[4]任 燕.论中职会计实务教学存在的问题与对策[J].魅力中国，2011（4）上