2020春部编版六年级语文下册第一单元《迢迢牵牛星》教学设计.doc
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1、2020春部编版六年级语文下册第一单元迢迢牵牛星教学设计课题迢迢牵牛星课型精读课文课时1课时教学目标1、 自主学习字词,会认会写“宫、侯、素”等8个生字,理解字义,识记字形。2、有感情地朗读课文。背诵课文。3、了解牛郎织女的故事,并能结合故事说说迢迢牵牛星表达的情感。教学重点1、有感情地朗读课文。背诵课文。2、想象画面,抓住重点语句,体会作者表达的思想感情。教学难点想象画面,抓住重点语句,体会作者表达的思想感情。教学目标1、自主学习字词,会认会写“素、章、盈、脉”4个生字,理解字义,识记字形。2、了解牛郎织女的故事,并能结合故事说说迢迢牵牛星表达的情感。3、品味诗歌语言之美、形象塑造之巧。教具
2、准备课件教学设计设计意图导入一、借助已学知识创设学习情境,进行导入。1、小的时候,大家一定诵读过这样的句子:“昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏。”这是诗经中人们的浅唱。“江南可采莲,莲叶何田田。”这是汉乐府中人们的乐歌。今天我们要学习的诗,取法于诗经和乐府,更有它的独特魅力。让我们一同走入古诗十九首中的第十首迢迢牵牛星。(板书:迢迢牵牛星)2、古诗十九首简介在我国的诗歌历史上,有一组五言诗被誉为“千古五言之祖”,它就是古诗十九首,作者不详,时代大约在东汉末年。是文人仿照乐府诗而创作的。最早见于文选,为南朝梁萧统所编,编者把这些作者已经无法考证的五言诗汇集起来,冠以此名,列在“杂诗”类之首
3、,后世遂作为组诗看待。非一时一人所为,内容多游子的羁旅情怀和思妇闺愁,千百年来引起读者广泛共鸣。它的艺术成就很高,语言朴素自然,描写生动真切,具有浑然天成的艺术风格。刘勰的文心雕龙称它为“五言之冠冕”。(板书:古诗十九首) 借助已学古诗,自然导出课题。新课教学二、诵读诗歌,反复品味,探寻诗歌语言音韵之美。自由朗读诗歌,注意读准字音,读出节奏。纤纤擢素手札札弄机杼泣涕零如雨盈盈一水间脉脉不得语学生齐读。三、探究诗歌内容,品味相思之情。1、请学生讲一讲牛郎织女的故事,结合故事,初步感受迢迢牵牛星表达的情感。东汉以后,牛郎织女的爱情故事就在民间流传。大意是织女是天上的仙女,爱上了人间的牛郎,结为夫妻
4、,十分恩爱,并生有一子一女。王母娘娘察觉此事,便派天兵天将押织女回天庭受审,一对恩爱夫妻被活活拆散。牛郎悲痛万分,在老牛的帮助下追上天去,快追上时,王母娘娘拔下头上金簪一划,出现了天河,牛郎、织女被天河阻隔,只有对河而泣。他们坚贞的爱情感动了喜鹊,每年七月初七的夜晚,无数喜鹊飞来,用身体搭成一道跨越天河的桥,让牛郎织女在天河上相会。以后,七月初七这一天就变成了民间的一个节日,被称为“七巧节”或“乞巧节”。姑娘、媳妇们在这一天要穿针引线乞巧向织女乞求智巧、灵巧。提示:迢迢牵牛星写的就是织女(河汉女)思念牛郎的故事。织女是全诗的主人公,这是一首相思之作,感情基调较为哀怨。(板书:情感:伤感 哀怨)
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