9.1-市场配置资源说课稿(共24张).ppt
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1、人教版思想政治人教版思想政治必修一经济生活必修一经济生活市场配置资源市场配置资源2021/5/241我将从以下七个方面开始我的说课:一一.说课标与教材说课标与教材二二.说学情说学情三三.说教法与依据说教法与依据四四.说学法与依据说学法与依据五五.说教学过程说教学过程六六.说板书设计说板书设计七七.说教后反思说教后反思2021/5/242一说课标与教材 1.说教材的地位与作用 前三个单元分别从生产,交换,分配,消费角度前三个单元分别从生产,交换,分配,消费角度,阐述了经济生活的方方面,而第四单元主要是给我阐述了经济生活的方方面,而第四单元主要是给我们介绍生产,交换,分配,消费得以运行的环境问们介
2、绍生产,交换,分配,消费得以运行的环境问题。本框题。本框市场配置资源市场配置资源就是要引领学生了解市就是要引领学生了解市场经济这个环境,重点介绍了市场经济的一般性理场经济这个环境,重点介绍了市场经济的一般性理论,市场配置资源是贯穿我们高一经济生活的一条论,市场配置资源是贯穿我们高一经济生活的一条主线。上好本框题,有助于帮助学生进一步了解社主线。上好本框题,有助于帮助学生进一步了解社会主义市场经济的基本特征,正确认识社会主义市会主义市场经济的基本特征,正确认识社会主义市场经济发展中的一系列问题。场经济发展中的一系列问题。2021/5/243 2.2.说教学目标说教学目标教学目标教学目标知识与能力
3、目标:知识与能力目标:识记市场经济的基识记市场经济的基本含义,市场规则的本含义,市场规则的表现形式,初步运用表现形式,初步运用所学知识,结合经济所学知识,结合经济生活中的实例认识市生活中的实例认识市场配置资源的优缺点场配置资源的优缺点。培养学生运用事例。培养学生运用事例对问题进行综合分析对问题进行综合分析的能力的能力 。过程与方法目标:过程与方法目标:通过本框题通过本框题,让学生让学生在学习的过程中明白在学习的过程中明白合作的好处,让学生合作的好处,让学生学会自主学习,自主学会自主学习,自主探究问题,进而可以探究问题,进而可以自己组织,掌控自己自己组织,掌控自己的学习。快乐学习,的学习。快乐学
4、习,过程就是知识的直观过程就是知识的直观展示。展示。情感态度价值观目标:情感态度价值观目标:使学生树立合理利使学生树立合理利用资源的观念,自觉用资源的观念,自觉维护市场秩序,遵守维护市场秩序,遵守市场规则的信念,以市场规则的信念,以一种公正、公平的态一种公正、公平的态度参与市场经济去参度参与市场经济去参与各种活动的理念和与各种活动的理念和诚信为本的人生准则。诚信为本的人生准则。2021/5/244 3.3.说教学重难点及依据说教学重难点及依据重点:市场配置资源的重点:市场配置资源的方式、优点。方式、优点。依据:依据:这是认识市场经这是认识市场经济的理论基础,学好这济的理论基础,学好这个知识点有
5、助于了解市个知识点有助于了解市场经济是如何运作的,场经济是如何运作的,更好地理解我国为什么更好地理解我国为什么要发展社会主义市场经要发展社会主义市场经济。济。难点:市场调节的局限难点:市场调节的局限性。性。依据:依据:处于这一年龄段处于这一年龄段的学生对这方面接触的的学生对这方面接触的比较少,很难理解市场比较少,很难理解市场既然这么好,它又怎么既然这么好,它又怎么会有缺陷呢?我将带领会有缺陷呢?我将带领同学们来理解市场调节同学们来理解市场调节的局限性呢。的局限性呢。2021/5/245二二.说学情说学情 高一的学生正处在求知欲比较强烈的时候,但高一的学生正处在求知欲比较强烈的时候,但是没有一套
6、学生的方法,我将利用他们的求知欲让是没有一套学生的方法,我将利用他们的求知欲让他们去探究市场配置资源的规律,学会自主学习。他们去探究市场配置资源的规律,学会自主学习。高一学生对市场有所了解,但是不是全面的了解,高一学生对市场有所了解,但是不是全面的了解,我将利用这一特点让他们直观的去理解知识。同时我将利用这一特点让他们直观的去理解知识。同时高一的学生世界观,人生观,价值观还尚未完全成,高一的学生世界观,人生观,价值观还尚未完全成,我将在学习过程中向他们遵守法律,诚信为本的做我将在学习过程中向他们遵守法律,诚信为本的做人准则。人准则。2021/5/246三三.说教法及依据说教法及依据依据政治课的
7、性质和本框题的内容,从高一学生依据政治课的性质和本框题的内容,从高一学生特点和认识规律出发,我采用如下方法:特点和认识规律出发,我采用如下方法:1.1.直观演示法:利用视频等手段进行直观演示,激直观演示法:利用视频等手段进行直观演示,激发学生学习的兴趣、活跃课堂气氛。发学生学习的兴趣、活跃课堂气氛。2.2.集体讨论法:针对学生提出的问题,组织学生进集体讨论法:针对学生提出的问题,组织学生进行集体和分组讨论,促使学生在学习中解决问题。行集体和分组讨论,促使学生在学习中解决问题。3.3.案例分析法:用案例更加通俗易懂,提高学生观案例分析法:用案例更加通俗易懂,提高学生观察分析、归纳能力。调动学生课
8、堂的参与性察分析、归纳能力。调动学生课堂的参与性。2021/5/247四四.说学法及依据说学法及依据 高一学生正处于初高中知识、学法的转换期,高一学生正处于初高中知识、学法的转换期,应特别重视学生的学法指导。在全面推进新课改的应特别重视学生的学法指导。在全面推进新课改的今天,课堂老师绝不仅仅时传授文化知识,更重要今天,课堂老师绝不仅仅时传授文化知识,更重要的是引导学生自主学习,是学生成为真正的学习主的是引导学生自主学习,是学生成为真正的学习主人。我用到的学习方法有:人。我用到的学习方法有:1.1.探究合作学习:激发学生学习探究的积极性,培探究合作学习:激发学生学习探究的积极性,培养学生分析问题
9、的能力。养学生分析问题的能力。2.2.归纳演义法:通过引导学生对各种感性材料进行归纳演义法:通过引导学生对各种感性材料进行分析与归纳,形成一定的理性认识,提高学生抽象分析与归纳,形成一定的理性认识,提高学生抽象思维能力。思维能力。2021/5/248五五.说教学过程说教学过程 1.1.情景导入(情景导入(3535分钟左右)分钟左右)环节一:环节一:播放动漫视频播放动漫视频猪猪狭猪猪狭能源危机能源危机,老师,老师向学生提问其意图,引出资源有限性和人需求无限性向学生提问其意图,引出资源有限性和人需求无限性产生了矛盾产生了矛盾 ,所以必须合理配置资源,规范市场秩序。,所以必须合理配置资源,规范市场秩
10、序。设计意图:设计意图:动漫视频动漫视频能源危机能源危机的背后反映的是经的背后反映的是经济现象,由经济现象提出探究问题,学生的探究兴趣济现象,由经济现象提出探究问题,学生的探究兴趣自然而生;探究材料能实现生活化,探究问题设计有自然而生;探究材料能实现生活化,探究问题设计有针对性,课堂形式活泼多样,教师设问引导,使学生针对性,课堂形式活泼多样,教师设问引导,使学生十分明确地认识到资源的有限性,无形当中就树立了十分明确地认识到资源的有限性,无形当中就树立了合理利用资源、不浪费资源的观念。另外,要使资源合理利用资源、不浪费资源的观念。另外,要使资源合理配置,需规范市场秩序。合理配置,需规范市场秩序。
11、2021/5/249合理配合理配置资源置资源(要求要求)人类需求人类需求的无限性的无限性资源的相资源的相对有限性对有限性(矛盾矛盾)一、市场调节一、市场调节2.2.讲授新课(讲授新课(2525分钟左右)分钟左右)2021/5/2410环节二:环节二:让学生回顾视频,进行讨论,怎样安排电让学生回顾视频,进行讨论,怎样安排电的分配?经过大家热烈讨论,让学生阐述:的分配?经过大家热烈讨论,让学生阐述:2.2.配置资源的两种方式:计划和市场配置资源的两种方式:计划和市场 我略讲计划经济曾经起过作用:改革开放前的我略讲计划经济曾经起过作用:改革开放前的中国、前苏联:能从宏观上保证经济的协调运行,中国、前
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