包信中心校教科研制度.doc
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4、道,要解决课程实施中出现的问题和矛盾,就必须加强教学研究,立足解决来自于学校的教学问题和矛盾,通过问题和矛盾的解决,帮助教师提高专业素养,提高学校自身解决问题的能力。为加强和改进教学研究工作,促进基础教育课程改革目标的全面落实,现制定包信中心校“以校为本”教科研制度,请各科组认真执行。 一、工作思路 以新课程为导向,改进和加强教科研工作,立足学校,建立以解决学校在课程实施中所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究的主体,以促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长为宗旨的以校为本制度,使学校成为学习化组织,推动课程改革目标的全面落实。 二、总体要求 1、校长成为以校为本教研制度建设的第一责任人,
5、牢固树立科研兴校的办学理念,把以校为本教学研究制度建设列入学校工作计划,为教师参与教学研究创造条件,营造学校教研氛围和教研文化。 2、学校要充分挖掘校内教育资源,整合教导处、教研组、备课组等机构的教学研究力量,形成教学、教研、培训为一体的以校为本教学研究机制。校长、教导、骨干教师要加强理论学习与教学研究,重视个人的教学反思,使自己成为教师的真诚同伴和专业引领的力量之一。 3、学校要建立以“个人反思、同伴互助、专业引领”为核心要素,以教学反思、交流研讨、协作解决、结对帮扶、专题讲座、教学咨询、教学指导、听课、评课、说课、课改沙龙、校长讲坛、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作论坛等为基本形
6、式的以校为本教研制度,并通过教学观摩、教学开放日、教学练兵课、案例交流评选等活动,为教师参与教研创造条件。 4、学校立足实际,组织教师开展多种形式的教学研究活动,打破时空限制,采取即时与定时结合,鼓励教师间即时交流研讨,团结协作,互相帮助,倡导合作研究、个人反思及叙述研究和撰写教育故事。要加强与名校及教研部门专业研究人员联系;定期或不定期地邀请他们参与学校教研活动,争取他们的专业指导与支持。 5、建立适合以校为本教科研制度的教师评价机制。改革传统的教师评价办法,创设有利于教师积极参与以校为本教科研的导向机制,建立促进以校为本教科研活动开展的激励机制和保障机制,尊重和保护教师进行多种形式教学研究
7、的积极性和创造性,增强教师的职业信心,促进教师专业化成长。 三、 具体制度: “五有三保证”: “五有”即教师参加教研活动做到有问题、困惑、疑难;有教研专题;有中心发言人;有课题研究;有教研制度。 “三保证”即教科研时间有保证;教科研人员有保证;教科研实效有保证。 具体要求为: 学校做到“四个一”: 1、每周组织一次教学研讨活动(包括教学反思、交流、研讨、教师对话、科研沙龙、观摩等活动)。 2、平均每月组织一次教师练兵课、说课、评课、教学指导活动。 3、每季度至少一次为全体教师提供专家讲座、合作论坛等形式的专家引领的学习活动。 4、每学期每人至少撰写一篇教学论文或案例设计、4篇教学反思上交学校
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