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幼儿教化学模拟试题及答案
一, 单项选择题(每题2分，共50分)
1．( )国家教委正式公布的幼儿园工作规程中规定： “幼儿园是对3周岁以上 学龄前幼儿实施保育和教化的机构。〞
A．1995年 B．1996年 C．1997年D．1998年
2．幼儿园教化应以( )为根本的活动方式
A．学习 B．上课 C．玩耍 D．嬉戏
3．以“生活教化〞为理念，创办中国化, 平民化的无趣园，建立生活教化课程理论体系的是( )。
A．陈鹤琴 B．张宗麟 C．张雪门 D．陶行知
4．先天因素主要指个体生物因素，其中最具重要意义的因素是( )。
A．成熟 B．生长 C．遗传 D．发育
5．在其他教化根本要素都具备的状况下，在教化过程中起确定作用的是( )。
A．教化者的主导性 B．受教化者的主动性
C．教化的目的 D．教化的方法
6．被世人誉为“幼儿教化之父〞的是( )。
A．蒙台梭利 B．柏拉图 c．洛克 D．福禄倍尔
7．实现保教合一的前提是( )。
A．良好的工作伙伴及师生关系 B．老师的保育意识
C．保育员的工作看法 D．幼儿的自理实力
8．幼儿园的环境创设主要是指( )。
A．购置大型玩具 B．安装塑胶地板
C．合格的物质条件和良好的精神环境D．选择较清静的场所
9．所谓( )，就是把儿童所应当学的东西结合在一起，完整地, 系统地教授儿童。
A．汲取的心智 B．“整个教学法〞c．全面教化 D．教, 学, 做合一
10．幼儿主动及外部环境相互作用的最重要的方式是( )。
A．嬉戏 B．交往 C．活动 D．游玩
11．敬重和爱护幼儿原那么并没有明确要求( )。
A．敬重幼儿的根本权利 B．敬重幼儿的人格尊严
C．敬重幼儿的观点, 意见 D．敬重并同意幼儿的主见, 确定
12．幼儿老师了解幼儿的最好的信息源来自( )。
A．同龄人 B．社区人士 c．家长 D．教养员
13, 在试验过程中，老师应留意让每个幼儿都有〔  〕的时机
14, 某老师在试验操作中将水蒸气说成“白烟〞，违反了幼儿园教学活动的〔〕原那么
15, 实现教学最优化的教学手段〔〕
16．幼儿园的“娃娃家〞嬉戏属于〔 〕。
A．构造嬉戏 B．表演嬉戏
C．角色嬉戏 D．智力嬉戏
17.敬重幼儿嬉戏的自主性是〔 〕的详细表现。
18, 有规那么嬉戏的核心是〔    〕 
19, 一天中重要的往往被无视的生活活动是
20, 幼儿早期劳动愿望是在〔   〕中产生的
21, 幼儿最长的劳动时间不要超过〔   〕
22, 幼儿园的值日生活动，一般从〔   〕班开场
23, 驾驭正确的握笔姿态和正确的运用方法是从〔   〕开场的
24, 幼小连接的工作重点应当放在〔   〕方面。
A．入学的适应性 B．幼儿身体素养  C．文化课学习 D．社会性培育
25, 幼儿园教化评价最根本的方法是〔   〕
二, 名词说明(每题5分，共20分)1, 教学活动设计2, 幼儿园日常生活活动
3, 幼小连接工作
4, 幼儿园教化评价三, 简答题(每题5分，共10分)1, 幼儿嬉戏的教化作用
2, 组织幼儿劳动应留意什么问题？
四, 案例分析题【共2 0分)
星期一，A老师埋怨地说： “孩子在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，很多良好的行为习惯就退步了，不仔细吃饭，乱扔东西，活动时喜爱说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教化的〞站在一旁的B老师颇有同感地说： “是啊，假如家长都能按我们的要求去教化孩子，我们的工作就好做多了!〞A老师接着说： “可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还常常给我们提这样那样的意见，好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有方法……〞
请你运用幼儿园及家庭相互协作的有关理论，分析和评论A, B老师的教化观点，并详细谈谈家园合作对幼儿开展的重要意义及目前存在的误区。
答案及解析
一, 单项选择题
1．B．幼儿园工作规程于1989年开场试行，1996年正式公布实施。
2．D．幼儿园的主要活动是嬉戏。
3．D．陶行知提倡“生活教化〞；陈鹤琴提倡“活教化〞。
4．c．遗传因素是先天因素的最重要内容。
5．C．教化目的直接影响教化的全过程。
6．D．福禄倍尔是最早命名幼儿园，提出完整的幼儿教化思想的人。
7．B．老师在保教结合中起着关键的作用。
背景下提出的。
8．c．幼儿园环境包括物质环境和精神环境两个方面。
9．B．整个教学法是陈鹤琴先生提倡的，他反对分科教学，主见综合的单元教学。
10．c．幼儿园的活动是幼儿了解外部世界的主要途径。
11．D．敬重幼儿不是要听从幼儿的全部确定。
12．c．家长是老师了解幼儿的一个重要渠道。
13, C 14A 15C, CCDCC, DDAAA 3．幼儿嬉戏的特点及功能
(2)嬉戏的功能表达在：嬉戏符合幼儿心理开展的须要；嬉戏能促进幼儿身体开展；嬉戏可以稳固和丰富幼儿的知识，促进其智力和语言的开展；嬉戏是对幼儿进展思想品德教化, 培育优良性格的有效手段；嬉戏能促进幼儿美感和美的创建力的开展。
四, 案例分析
家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童开展的主体，双方主动主动地相互了解, 相互协作, 相互支持，通过幼儿园及家庭的双向互动，共同促进儿童的身心开展。新幼儿园教化指导纲要在总那么里提出：幼儿园应及家庭, 社区亲密合作，及小学连接，综合利用各种教化资源，共同为幼儿开展创建良好的条件。在组织及实施中，新幼儿园教化指导纲要又指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着敬重同等合作的原那么争取家长的理解, 支持和主动参及，并主动支持, 帮忙家长提高教化实力。家园合作是幼教工作的重要组成局部，对于从家庭环境进入迥然不同的集体环境的新入园幼儿来说，家园合作的意义显得尤为重要。
(1)家园合作有利于家长资源的充分利用。家庭是孩子成长开展的第一个环境，父母是孩子的第一任老师，家长及孩子之间特有的血缘关系, 亲情关系及经济关系，使这种教化具有感染性, 长期性和针对性，教化内容困难丰富且教学方法敏捷多样。同时，幼儿的家长来自各行各业，可谓是人才济济，是幼儿园得天独厚的教化资源。让家长用各自的专长参及幼儿园的教化，可以使他们深层次地了解幼儿园, 了解幼儿教化。
(2)家园协作一样，促进幼儿安康和谐开展。老师, 家长均作为孩子的教化者，是对幼儿实施促进开展教化的主体，新幼儿园教化指导纲要中指出： “幼儿园应主动及家长协作，帮忙家长创设良好的家庭环境，向家长宣扬科学保育教化幼儿的知识，共同担负幼儿教化的任务。〞幼儿园要发挥主导作用，要充分重视并主动做好家园连接工作，使幼儿园及家长在教化思想, 原那么, 方法等方面取得统一相识，形成教化的合力，家园双方协作一样，促进幼儿的安康和谐开展。
目前，家园合作还存在一些误区。一是认为老师是专业教化工作者，而家长大局部不懂教化；二是家长认为自己忙，没有时间参及幼儿园教化工作；三是老师只在知识上要求家长协作，家长也只情愿督促孩子写字, 做算术题, 背英语单词；四是认为家长及老师“各司其职〞，在家归家长管，在幼儿园归老师管。这造成了老师及家长的教化观念, 方法的脱节，直接影响到幼儿园的正常教化工作。案例中的A, B两位老师的观点正是否认了幼儿园及家庭的严密伙伴关系，否认了幼儿老师, 家长均为幼儿的教化主体，其观点是片面的, 错误的。
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