部编版语文八上短文教案.docx

部编版语文八上短文教案

10短文二篇1积累重点文言字词，疏通文义，朗读并背诵课文。
2把握文中景物的不同特点，领略不同的写景手法。
3感受热爱自然山水的情感、乐观豁达的人生态度，培养高尚的审美情趣。第1课时答谢中书书
一、导入新课同学们，莽莽神州，高山大岳，千流百川，有无数神奇如画的风光让人心动神摇。我们曾随着郦道元一起畅游三峡，领略了它的雄奇险拔、清幽秀丽。今天我们将伴着陶XX，一同走进一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。
二、教学新课目标导学一：初读课文，整体感知(1自由朗读课文，圈出朗读中的疑难字句。教师组织学生相互帮助解答)2自主学习。结合工具书和解释，初步疏通文义，将自己不理解的词句标出。
3反复朗读课文，尝试在反复朗读的过程中疏通文义。
4关注文言现象。【古今异义】四时俱备(古义：季节今义：时间)晓雾将歇(古义：消散今义：休息)夕日欲颓(古义：坠落今义：消沉，萎靡)【词类活用】五色交辉(名词作动词，辉映)5本文虽属山水小品文，可是仍精心布局。全文可分为三个部分，看看应该如何分才好？三个部分之间有何联系？“明确：全文可分为三个部分。山川之美，古来共谈”总领全文。中间的写景部分从“高峰入云”到“沉鳞竞跃”，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”青林翠竹”，接着分“晓”与“夕”两层来写。文章最后以感叹总括前文。目标导学二：赏析写景，体会感情1笔下的景色很美，请问美在哪里？明确：其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽相互映衬。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。“其二：色彩配合之美。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”，大自然的各种色彩相互配合，绚丽动人，美不胜收。其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴栖树，游鱼跃水。其四：动静相衬之美。高峰为静，流水为动(形体)；青林翠竹为静，五色交辉为动(光色)；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动(声响)。
2“一切景语皆情语”，本文是如何以景传情的？明确：本文用寥寥数笔，描绘了一幅清爽宜人的画卷，其间景物色彩灿烂，生命勃发，灵动飞扬。通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然融合的生命愉悦，体现了酷爱自然、归隐林泉的志趣。
3以感慨收束全文，说说本文最后一句表达了怎样的情怀。明确：“自康乐以来，未复有能与其奇者”言简而意丰。自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而却能从中发现无尽的乐趣，深感自豪，期与谢公比肩之意溢言表。
一、导入新课在夜深人静、皓月当空的晚上，月光如流水般洒落大地，一切都像笼着轻纱，若隐若现。如此景象，自然会触动诗人们多愁善感的心灵，或思念家乡亲人，或追忆在外漂泊的亲友，或寄托祝福，或表达相思。今天我们学习苏X的一篇小散文记承天寺夜游，看看苏X在美丽的月色中产生了怎样的人生感慨。
二、教学新课目标导学一：朗读课文，疏通文义1了解及写作背景。简介：苏X，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家。在诗词、散文方面都有杰出的成就，与他的父亲苏X、弟弟苏XX称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。写作背景：宋XX元丰三年(1080年)，苏X因反对王XX新法，被贬为黄州团练副使，有职无权，过了几年闲居生活。记承天寺夜游这篇平淡自然的小品文，就写被贬黄州的第四年。
2朗读课文，要求读准字音及节奏。特别注意以下字的读音。遂(su)寝(qn)藻(zo)荇(_ng)3反复朗读课文，在朗读的过程中疏通文义。目标导学二：概括内容，把握情感1根据内容(或表达方式)可以把课文分为几个层次？明确：三个层次。第一层(第一至第三句)：记事，交代赏月散步的时间、原因。第二层(第四句)：写景，写月下庭中景物。第三层(第五至第七句)：议论抒情，抒发面对月光、竹柏疏影的感触。
2本文抒发了怎样的情感？从哪些词句可以体会出？请简要分析。明确：“欣然起行”，见月光如见久违的知心朋友，睡意顿消，披衣而起，欣然相迎，表现了的兴奋喜悦之情。“无与“为乐者”寻张XX”，从中可以看出当时心情是喜悦的，但也流露出寂寞之感。“闲人”，指具有闲情雅致的人，也包含了郁郁不得志的悲凉心境。表现了复杂的心境：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲。目标导学三：品味语言，理解写法1如何理解“月色入户”？明确：“入户”二字把月色拟人化，写得自然而生动。月光似乎善解人意，主动来与人做伴，安慰这位失意的人。“2庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”有何妙处？明确：此句是全篇的精妙所在，寥寥18字，以极精练的文字描画出承天寺庭院中优美的月色，表现出浓郁的诗情。将月色当作水来描写，将月下的竹柏影当作水中的藻、荇来描写，突出月光树影的“交横”之态，创造出一个澄澈透明的世界。
1.注重以读带教，发挥学生主动性疏通文义。可取之处2能够结合文本特点进行教学。两篇文章都有深刻的内蕴以及高雅的审美情不足之处趣，教学时在辅读资料拓展方面有所欠缺。