《哦-十分钟》.doc

“哦！十分钟”
【教学目的】
1、通过音乐实践活动，使学生进一步了解反映少年学习、生活的校园歌曲，
感受校园歌曲轻松、活泼的音乐风格，培养学生对校园歌曲的兴趣。
2、学生通过学习，能用松弛的音色准确而富有感情地演唱校园歌曲《哦！十分钟》。
3、学生通过创编歌词的活动，抒发对校园的真情实感。
【教材分析】《哦！十分钟》是一首优秀的校园歌曲，歌曲分为两个乐段，第一乐段节奏密集，并使用很多大跳音程。第二段音区较高，节奏略宽，稍舒展，与第一乐段形成对比。歌曲从弱起开始，而且每一乐句都是从后十六分音符或后八分音符的弱位开始，从而也形成了这首歌曲独特的风格，突现歌曲轻松活泼的气息和富有律动的情趣。
【教学重点】使学生能准确而富有感情地演唱“哦！十分钟”。
【教学过程】
一、 导入
1、请学生聆听校园歌曲《校园多美好》，同时观赏一组反映学生校园学习活
动的录像。
说明：录像拍摄了我校学生的校园生活集锦，使同学们在观赏时感到亲切和熟悉，同时也为后面的即兴创造活动作铺垫。
2、请学生谈谈在学校学习活动的感想。
3、简单介绍《校园多美好》的曲作者——施光南
4、提问学生还熟悉哪些校园歌曲，并请个别学生演唱。
二、 新授歌曲“哦！十分钟”。
（一）学唱歌曲。
1、 听录音范唱，说说歌曲的风格，可分为几部分？
2、 学唱第一乐段的乐谱。
3、 节奏练习：oxx | xx xx
4、 学唱第二乐段的乐谱。
5、 节奏练习：ox | x. x x. x
6、 教师导入“节奏型”这个感念。
说明：通过感性的节奏练习，老师导出什么是“节奏型”这个音乐常识，从而使“节奏型”的概念易于被学生理解。
7、完整学唱乐谱。
8、朗诵歌词，填词演唱。
9、请学生说说哪些地方还不会唱，哪些地方歌唱发声有困难。
说明：学生提出困难，有的由老师示范、指点，有的由同学之间相互帮助，从而使歌唱学习变得主动积极。
10、完整演唱。
（二）歌曲处理。
1、请学生说说最喜欢哪一句，为什么？
2、请学生说说怎样歌唱才能更好地表现歌曲。
3、学生交流各自的观点，在老师的指引下达到基本统一的认识。
4、分段练习，唱出A乐段轻快、跳跃，B乐段舒展流畅、热情奔放的风格。
5、充满感情地完整演唱。
说明：在学生交流和解决问题的过程中，培养学生处理歌曲的能力，同时使学生能主动积极而又富有感情地投入歌唱活动，从而达到本课的教学目的。
三、即兴创作活动
1、分析歌词特点。
听那叮铃铃的下课铃声送来十分钟，
来吧，来吧来吧大家都来轻松轻松，
让我们那疲劳的眼睛看一看蓝天，
让紧张的大脑吹进清风！
哦，你好，你好，十分钟！
哦，欢迎，欢迎，十分钟！
那下课铃声送来十分钟，
来吧，大家都来轻松轻。
2、创作歌词。
请同学们将自己对校园文化生活的感受编写成歌词，填进“哦，十分钟”、
的旋律中，以小组为单位写在小黑板上，比比哪一组创作的歌词最富有真情实感，歌词唱起来更顺畅，更贴切。
（以“哦，十分钟”歌曲作背景音乐滚动播放）
3、各小组展示，并自我评价。
4、全班一起演唱创编得分最高一组的歌词。
说明：通过即兴创作活动，激发学生的创造思维，表达学生对校园生活的心声。以小黑板的形式，是鼓励同学们积极投入集体创作活动，培养学生集体合作的精神。
5、提出倡议。
将创作得最好的歌词上传到学校校园网上，让更多的同学看到，与更多的人交流。
四、小结。

【教学反思】
这样的教学设计比较能调动学生学习积极性，能基本完成本课时的教学任务。由于“哦，十分钟”后半段音域比较高，而且节奏比较舒展，学生在演唱中明显表现出气息支持不够，从而影响了歌声的表现力。在二期课改的今天，怎样将传统的练声融入到歌唱教学中，值得我们一起共同探讨。