构建体育学科多维一体校本研修支持系统的策略研究.doc
构建体育学科多维一体校本研修支持系统的策略研究.doc
- 配套讲稿：
如PPT文件的首页显示word图标，表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制：
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片，仅作为作品整体效果示例展示，禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词：
- 构建 体育 学科 多维 一体 校本 研修 支持系统 策略 研究
- 资源描述：
-
构建体育学科"多维一体"校本研修支持系统的策略研究 华东师范大学松江实验高级中学 沈斌 摘 要：本文通过文献资料法、访谈法、行动研究法等方法对校本研修现状进行研究。 针对我区存在校本研修机制缺失、 组织形式单一等主要问题，其中有校本研修时间难以 保证和教师资源分布不均的制约因素， 试图通过构建以教研组为单位，寻求来自不同外 力与内力共同作用的多维一体校本研修支持系统。 通过领域专家、教研员、骨干教师和 教师本人等途径开展不同维度的研修活动，切实提升校本研修实效性。 关键词：多维一体；校本研修；支持系统 1 前言 1.1 教师专业化发展的需求 教师专业化发展是多途径、多渠道、多元化的，而其中最直接、最易操作可行的， 最能持久的研修方式就是校本研修，可以说是教师专业化发展的主阵地。首先，校本研 修受到时间和空间的限制是最小的，可以得到基本的保障。其次，校本研修随时性、针 对性的特点有利于及时解决日常教育教学工作中出现的问题，大大提高研修的时效性。 由于观念和意识上的偏差，对校本研修的内涵理解不够到位，校本研修往往在实际操作 过程中也未受足够重视。 1.2 校本研修的实践价值 通过对松江区内体育学科校本研修的现状调查，发现目前校本研修过程中存不少的 问题与不足。认识问题是解决问题的第一步，遵循发现问题、思考问题、设计方案、解 决问题的工作思路，从校本研修的广度、与深度进行充分挖掘，将优质的教育资源充分 利用起来，完善校本研修的内涵，促进校本研修的实效性，全面提升教师专业化发展的 深度。寻求多元化、多渠道的校本研修支持系统是我们值得探索和研究的问题。 从一线工作来说，2012 年起，上海市率先实施"小学兴趣化、初中多样化、高中 专项化"教学改革，改变了传统教学模式，根据不同阶段实施不同方式的教学方式，主 旨培养兴趣入手，为了每一名学生的终身发展打下夯实基础。但是，以高中体育专项化 为例子，在教学改革的大背景下，《上海市高中体育专项化课程大纲》是如今唯一的指 导依据，一线教师只能根据自己的教学经验进行专项教学，所以学校层面需要完善研修 机制，发挥小本研修的实际功能，才能提高体育学科建设和教师专业化水平，促进推动 1 新一轮教学校体育深化改革。 2 研究方法 2.1 文献资料法 本人通过中国知网，松江教育期刊等对有关校本研修有关文件或文献进行仔细查 阅，并对其相关重要内容进行记录整理分析， 掌握校本研修现阶段的研究现状和发展趋 势，为研究此研究领域提高充实的理论基础。 2.2 访谈法 通过就校本研修相关文件及相关问题，与区级教研员、骨干教师及一线教师进行访 谈交流，以期最大范围地征求同仁的意见。访谈专家及体育教师名单如表 1 所示。 表 1 访谈专家及体育教师名单 序号 1 2 3 4 5 6 7 姓名 顾 XX 俞X 蔡 XX 马 XX 杨 XX 姚 XX 朱 XX 职称 中教高级 中教高级 中教中级 中教高级 中教高级 中学中级 中学初级 单位 XX 区教师进修学院 XX 区教师进修学院 XX 一中 XX 二中 XXXXXXXX 实验高级中学 XXXXXX 附属 XX 外国语中学 XX 学校 2.3 行动研究法 通过本人在单位的校本研修的经历与参与，记录有关校本研修的相关数据及内容， 从次工作中，通过自己的观察和思考，发现与校本研修相关存在的问题，并寻找解决办 法。 3.结果与分析 3.1 我区体育校本研修存在主要问题 3.1.1 校本研修机制缺失 校本研修过程中缺少必要的规划和计划性，即便有规划有计划也不够完整细致，只 是想到哪里就做到哪里，不能体现阶段性内容主旨特点。校内没有建立长效的校本研修 2 机制，而是往往只停留在工作计划与责任分工阶段。 3.1.2 校本研修组织形式单一 校本研修的启动一般都是以教研组长牵头为主，组织校内教师进行开课，评课，研 讨等活动，形式较为单一，且研修过程中缺少反思与总结环节，不利于组内成员专业水 平迅速发展。 3.2 校本研修制约因素 3.2.1 工作量因素 在调查中（见图 1）发现，目前体育教师周课时数超过正常范围的不在少数，加上 体育社团、运动队、比赛等工作，要承担的工作量是很大的，校本研修的时间难以完全 保证，往往应付了事。 图 1 体育教师工作负担因素 3.2.2 教师资源因素 高级教师、首席教师、学科带头人等优质教师资源分布不均如见表 2，多集中在一 些区、市级重点学校，地域分配不均衡。很多基层学校有研修需求的体育教师苦于没有 优秀的领军人物使得校本研修无法进一步深入开展，研修质量大打折扣。基于这些主、 客观因素的制约，试图通过构建相应的支持系统来更好地满足校本研修过程中体育教师 内涵发展的需求，切实提升校本研修的质量。 表 2 松江区若干学校教师职称分布情况 教师职称 市重点 区重点 普通学校 郊区学校 高级教师 2 100 中级教师 8 872 初级教师 4 325 3展开阅读全文
咨信网温馨提示：1、咨信平台为文档C2C交易模式，即用户上传的文档直接被用户下载，收益归上传人（含作者）所有；本站仅是提供信息存储空间和展示预览，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿，我们不确定上传用户享有完全著作权，根据《信息网络传播权保护条例》，如果侵犯了您的版权、权益或隐私，请联系我们，核实后会尽快下架及时删除，并可随时和客服了解处理情况，尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确)，网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据，个别因单元格分列造成显示页码不一将协商解决，平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺，下载前须认真查看，确认无误后再购买，务必慎重购买；若有违法违纪将进行移交司法处理，若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传，付费前请自行鉴别，如您付费，意味着您已接受本站规则且自行承担风险，本站不进行额外附加服务，虚拟产品一经售出概不退款（未进行购买下载可退充值款），文档一经付费（服务费）、不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印，是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已，我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改，文档下载后都不会有水印标识（原文档上传前个别存留的除外），下载后原文更清晰；试题试卷类文档，如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案，请知晓；PPT和DOC文档可被视为“模板”，允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容；PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得，本站不作要求视为允许，下载前可先查看【教您几个在下载文档中可以更好的避免被坑】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权，请谨慎使用；网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽－－等)目的在于配合国家政策宣传，仅限个人学习分享使用，禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题，请及时联系平台进行协调解决，联系【微信客服】、【QQ客服】，若有其他问题请点击或扫码反馈【服务填表】；文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“【版权申诉】”，意见反馈和侵权处理邮箱：1219186828@qq.com；也可以拔打客服电话：0574-28810668；投诉电话：18658249818。
实名认证
平台协调中心【客服】
自信AI助手
微信客服
客服QQ
发送邮件
意见反馈
链接地址：https://www.zixin.com.cn/doc/8928638.html