七年级语文《春》教案.doc

春
教学目的
知识与能力：了解文章寓情于景，表达对春天赞美之情的特点，体会短语、短句、叠词、叠句和 比喻、拟人的修辞方法的作用。
过程与方法：学习作者全面而精细地观察景物，抓住特点，有条理地描绘景物的方法。
情感态度与价值观：领会作者赞美春天，积极进取的思想感情，激励学生珍惜春光，奋发向上。
教学重点
1、了解文章寓情于景，表达对春天赞美之情的特点，体会短语、短句、叠词、叠句和 比喻、拟人的修辞方法的作用。
2、领会作者赞美春天，积极进取的思想感情，激励学生珍惜春光，奋发向上。
教学方法：分析法、讨论法
教具准备：多媒体
教学时间：两课时
第一课时
教学目标：
1.掌握基础知识
2.抓住特点，准确、生动地描绘春景。
一、导入
同学们，我们首先来欣赏几幅图画，大家看这是在那个季节才出现的啊？（生答春天）那么大家又能想到哪些描绘春景的诗句呢？（生答后老师出示）好 ，那我们今天就一起走进朱自清先生的《春》，领略一下他笔下的春光。
二、简介作者
朱自清 (1898-1948) 字佩弦，现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。 1920 年毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授。 1946 年７月著名民主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗杀，血的教训促使朱自清积极参加党所领导的爱国民主运动，成为一个坚 强的革命民主主义战士。 1948 年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，该年的 12 月病逝于北平。他一生勤奋，共有诗歌、散文、评论等著作 26 种，诗文集《踪迹》散文集《背影》《欧游杂记》《伦敦杂记》《你我》 散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。其散文以文笔洗练、文笔秀丽著称。　
三、写作背景
《春》大致写于１９２８年至１９３７年。作者写此文时，已经没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。　这是一篇有较大风格演变痕迹的散文。这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。这篇作品可以说是一首抒情诗，一幅风景画，是一曲春的赞歌。
四、初读课文，明确字词（听录音）
嫩 (nèn) 踢 (tī) 嗡 (wēng) 眨 (zhǎ) 眼 酝酿(yùn niàng) 披 (pī) 巢 (cháo) 脆 (cuì) 笛 (dí) 嘹 (liáo) 擞 (sǒu) 撑(chēng) 胳膊 (gē bo) 蓑 笠 (suō lì) 头晕yūn 晕车 yùn 散文sǎn 散步sàn 散漫sǎn 薄雾báo 头昏脑涨zhàng 上涨zhǎng 薄厚báo
欣欣然：欢欢喜喜的。 应和：声音相呼应。 朗润：明朗、润泽。
繁花：形容花朵很多。 舒活：舒展活动。 落地：指婴儿生下来。
嘹亮：（声音）清晰响亮。 烘托：衬托。 宛转：形容声音圆润动听。
黄昏：昏暗、不明亮。 卖弄：炫耀。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴
酝酿：各种气息在空气里，像发酵似的越来越浓。
赶趟儿：愿意赶得上。课文中有“趁机、溱热闹、争先恐后”的意思
花枝招展：比喻姿态优美。常用来形容妇女打扮得十分艳丽。
五、分析课文
1、复读课文,回答问题
（1） 作者写了怎样的图景？结构上分哪几部分？
──写了春景图，分盼春、绘春、赞春三部分。
（2） 文中具体写了哪几幅图？
——写了春草图、春花图、春雨图、春风图及迎春图。
（3） 对于春天的到来，作者怀着怎样的心情？
──急切盼望。“盼望着，盼望着……”加之，东风拂面，作者仿佛听到了春天的脚步声。
2、请学生朗读课文 2-7 节分析
（1）. 学习课文第 2 节。想一想，春天刚刚来临时，宇宙万物总体上发生了哪些变化？（用书上的话回答）──“…刚睡醒…，欣欣然…，…朗润…涨…红…。”
问 1. 作者从哪 几个方面来写春回大地的景象？用了哪些词来形容？
──从山色、春水、阳光等三个方面勾勒出春回大地的景象。“朗润”、“涨”、“红”
问 2. 说说这几个词为何用得好？
──“朗润”：写出山色由灰暗渐渐明朗。
──“涨”：冰雪消融，写出春水溶溶的景象。
──“红”：阳光照在人身上暖融融的。
总之，“朗润、涨、红”这三个词，写出“山、水、太阳”刚刚睡醒后的神态。
问 3 ：哪一句话最能突出“初春”这一特点？
──“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。”
小结：采用拟人的修辞方法总写大地回春，万物复苏的情态。草木萌发，使山色由灰暗渐渐明朗，所以写山 " 睡醒 " 用 " 朗润 " 描绘；冰雪消融，春水溶溶，水 " 醒 " 的情态是 " 涨 "; 春晖融融暖人 , 太阳刚醒的脸色是 " 红 " 的 . 总体观察之后 , 再有顺序地、精细地观察奏的各种景象 .
（请学生背诵第２节）
（2）. 春草图 请学生朗读第 3 节
问 1 ：当春天到来之际，地气转暖，是谁最先感春天的来临？
──草。
问 2: 作者是怎样描绘春草的生长 ?
──“偷偷的”、“钻”：春天的小草在人们不经意的时候生长起来，而且还呈现出了勃勃的生机。
问 3 ：初春的小草什么样？作者抓住春草的什么特征来写的 ?
──嫩绿：长势旺盛 ( 一大片一大片满是的 ) ；软绵绵的。
问 4: 写人们在草地上的活动和风的情态与草有什么关系 ?
──衬托出春草的可爱，招引人投入它的怀抱。
小结：本节写春草既描绘出草的形态颜色，又传神地从它的长势中表现出它旺盛的生命力。
课文中描写孩子们在草地上嬉戏。这样动静相映成趣，既突出了春天勃勃的生机，又反映出春天给人们带来的欢乐。另外，本节还从点到面，由正面与侧面相结合写出了春草的勃发。
（3）. 春花图 请学生朗读第 4 节
问 1:" …你不让我 , 我不让你 , 都开满了花赶趟儿 " 一句采用什么修辞方法 ? 作用 ?
──拟人 , 描绘出春花竞相开放的情态 .
问 2: 花都有什么颜色 ? 作者是怎样描绘的 ?
── " 红的像火 , 粉的像霞 , 白的像雪 " 作用采用排比、比喻的修辞方法 , 描绘出春花色彩的明亮、鲜艳 .
问 3: 闻一闻花里带着什么味 ? 采用什么方法？
──甜味 .虚写与联想。
课文中还有哪些地方写出花香 ? 采用的是什么方法 ?
── " 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着 , 大小的蝴蝶飞来飞去 ." 采用侧面描写的方法 .
问 4:" 嗡嗡地闹 "" 飞来飞去 " 有什么效果 ?
──给人以动感 , 使画面有静有动 , 有声有色 ." 闹 ": 不仅写出了蜜蜂辛勤采蜜的繁忙景象 , 而且用成千成百蜜蜂的嗡嗡声烘托春花的繁盛、艳丽、芳香。
小结：作者从树上的花写到了树下的野花 ,色与味、虚与实、动与静、高与低结合，勾连映衬，烘托渲染，画面五彩缤纷，立体感很强， 流露出作者对春花的喜爱之情 ,

第二课时
教学目标
1. 领会作者赞美春天，积极进取的思想感情。
2. 学习作者全面而精细地观察景物，抓住特点，有条理地描绘景物的写法。
教学过程
一、复习检查
1. 请学生背诵 2-4 节
2. 课文抓住春划、春花的什么特点来写？──春草：生机勃勃 春花：繁茂、艳丽。
二、课文分析
1. 春风图 请学生朗读每 5 节。（边朗读边体会）
问 1: 春风无形、无色、无味，作者是如何调动感官来写？
──触觉： ( 引用、比喻 ) 描绘出春风的温暖、和煦。
──嗅觉：春风送来缕缕花香以及泥土的气息。
──听觉：鸟儿，牧童的短笛与轻风流水相应和。
作者抓住了春风流动的特点，用触觉、嗅觉、听觉去感受它，这样就把难以捕捉的春风描绘地有形、有声、有情了。
问 2: 作者借助哪些事物来表现春风？给人什么的感觉？
──借助母亲的手、新翻的泥土气息、春草的味儿、花的香味、鸟的歌唱、短笛声、流水声来表现春风、给人以温暖、轻柔、舒畅的感觉。
小结：作者从触觉、嗅觉、听觉等方面，把无形、无味、无声的春风写得有形、有味、有声、有情有感。
２．春雨图 请学生朗读课文后提问。
问１：尽管江南连绵不断，总要持续较长时间，但作者仍然喜爱春丽图表现在哪儿？
──“可别恼。看像牛毛、像花针、像丝”亲切而有情致地诉说了春雨的可爱，流露出作者对春雨的喜爱之情。
问２：春雨特点是什么？
──像牛毛（细、密）；像花针（闪烁）；像细丝（细长、连绵）
问３：紧接着文章写了春雨中的哪些景物？
──雨夜房屋里透射出来的灯光，小路上走着的人们，地里工作的农民。
问6：“一点点黄晕的光”特别值得琢磨，为什么？
这句话不仅隐含着雨而且带有时代特点——在落后的农业社会，家家一灯如豆，隔着蒙蒙细雨望去，灯光四周就呈黄晕的光芒，所以作者在写作时真正抓住了事物的特点来描绘，而且将景物写的出神入化。另外，“一点点”又与下文“稀稀疏疏的房屋”暗合，达到了天衣无缝的境地。
问5：这样的夜晚，春雨给人们带来了什么？
──春雨滋润了大地万物，也滋润了人瓣心田，充满了诗情情画意。

３．万象迎春图 请学生朗读第７节。
问１：人们是否喜欢这样的春天？从什么地方能够体现出来？
──喜欢。春天到了，孩子们兴高采烈地出来风筝。家家户户，老老少少如赶趟一般出来舒活筋骨，抖擞精神，各做中一份事情，出现一片欢乐繁忙的景象。春天给人们带来了活力，在人们心中播下了希望的种子。
问２：“一年之季在于春”不仅写出春天是充满希望的季节，还写出了什么？
──抒发了作者热爱春光，热爱生活，积极向上的思想感情。
问 3. 作者对春天的喜爱之情洋溢在文章的字里行间。那么，作者在这一部分对春天又是如何赞美的呢？
──文章结尾的三句话。
问 4. 此三句各抓住了春天什么特点？
(1) 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
──春天是生命的开始。人的生命从此在希望中茁壮成长。一切都是新的。
(2) 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
──春天充满朝气和色彩。大地呈现一片锦绣，处处是鸟语花香。它的美令人陶醉。
(3) 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
──春天有无穷的活力，给人以信心和力量。
文章结尾部分的“颂春”，概括并开掘出春天的深刻内涵，用美好的形象感染读者，给人奋发向上的精神和创造美好生活的力量。

请学生朗读后背诵。
小结：这几幅画绘了浓郁的春色，尽管各幅画面观察的方法，描绘的角度不一样，可都抓住了它们各自的特点，融入了作者对春天、对生活、对未来的喜爱、赞美之情。
三、总体概括（学生总结，教师点拨）
作者抓住春景的特点，准确而生动地描绘出江南的春天特有的景象，抒发了对春
天的赞美，表达了作者热爱生活积极进取的情怀。
四、写作特色
１．观察全面精细，构思精巧。
如：写春草、春雨野，不仅写了景，还写人们的活动；写春花，采春花，采用比喻、拟人、排比等修辞方法突出春花的艳、美；写春风，作者则从感觉上去描绘，突出春风的温暖、和煦。
作者抓住有突出春天的特点的事物，全面精细而有顺序地用各种方法，多角度观察，写了盼春、绘春、颂春三部分内容，并把自己对春天的观察与人生命的春天的体验融合在一起来描写春天。因而，作者笔下不仅写出对春景的热爱，也洋溢着对生活的热爱。
２．语言质朴简洁、优美生动。
作者善于用叠词、叠句，如写春草“嫩嫩的、绿绿的、软绵绵、偷偷的”等，写出春草的特点。除此之外，运用多种修辞方法：如写春花繁茂、艳丽，用比喻、拟人、排比的方法定春雨绵长、细密的特点，增加了语言的生动性。
五、布置作业
1．背诵全文。
2．含有“春”字或描写“春”的诗、词、歌曲、成语、俗语、谚语。
3. 从“春的畅想”“夏雨”“秋风” “冬雪”中选取你感兴趣的专题写一段150字左右的文字
板书设计
春
朱自清
一、作者简介
朱自清，字佩弦，现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。散语文代表作《荷塘月色》、《背影》、《绿》。
二、课文分析
第一部分：盼春
（１）
第二部分：绘春
（２－７）
２──总定大地回春的景象，刚睡醒（朗润、涨、红） 比喻、拟人 静
３──春草：生机勃勃 动
４──春花：繁茂、艳丽 正面描写 比喻、拟人、排比 侧面描写
５──春风：清新、温暖 嗅觉 触觉 听觉 比喻
６──春雨：细密 静动结合 比喻、排比
７──迎春：一年之计在于春（希望、活力）
第三部分：颂春
新、美、强 比喻、排比
（８－１０）
三、写作特点
（一）观察全面精细、构思精巧。
（二）语言质相简洁、优美生动。
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