政教处范文班主任培训材料：怎样开好主题班会 .doc

政教处范文之班主任培训材料：怎么样开好主题班会
一首好歌,能催人奋进;一幅好画,能熏陶性情;一句名言,能净化人的心灵;同样,一次好的班会,能打动人心,让人终身受益。我们有些班主任害怕开班会，常听他们说“不知从何下手”“耽搁了学习时间”，因而有些班级班会开得死气沉沉，甚至班会课成了自习课。事实上所谓主题班会确实是围绕一个中心内容有目的、有组织地进展的全班同学的自我教育活动。一节好的主题班会，能够引起全班同学的触动或共鸣，到达不错的沟通和教育效果，既培养了班风，又有益于处理实际咨询题，我们班主任为何何乐而不为呢？下面我就把本人开班会的一些心得与大家交流一下：
一、一定要选好主题。主题要有明确的目的性、较强的针对性，这是我每次开班会时首先要考虑的咨询题。在班主任的心目中，可选择的主题实在是太多了：学校、年级开展的活动、班级存在的咨询题、同学们关怀的事情等等，这些都是特别好的素材。作为班主任，应该围绕班集体方方面面的建立有一个主题班会的蓝图规划，结合学校年级要求，每学期开多少次？什么时候开？每一次的主题是什么？要到达什么目的？规划好了，主题的选择就不会有盲目性和随意性，而计划性和针对性加强了，对开好主题班会起到决定性的作用。另外，目的不能太多，我认为每次只要一个目的，处理一个咨询题就已经足够，绝不能东讲一点，西讲一点，搞“大杂烩”，太多的目的只能分散学生留意力，不能到达预期效果。
二、做好充足预备工作。一节班会课就象一台进展现场直播的综合性电视节目，具有较强的可预见性和不可预见性。因而从班会的开场到完毕的每一个细节，在开会前都要做好缜密的安排。我每次班会前一般要做好“材料”“程序”“课件”等三个方面的预备：主题一确定，就应该依照这个主题来预备大量的、充分的材料，这是开好班会的根底。材料越多越好，名言警句，感人事迹，哲理故事，还有与之相关的音像材料、图片、励志歌曲等等。这个工作建议大家平时上网多积累，建一个素材库，把本人班级的各种相片、摄像、荣誉证书等素材储藏起来，做课件时就方便多了。所谓的程序，指的是主题班会的开会程序，涉及的咨询题主要有时间多长？谁主持会议？谁发言？内容是什么？什么时候讨论？什么时候提咨询题？等等。把开会的程序设计好，在操作中就不会乱。我在预备程序设计时一定要和学生们沟通商量，并一定落实好发言的的学生和内容，也可提早告知大家或先找好“托儿”，让大家有足够的时间预备。课件的预备是前面各方面预备的充分表达和实现，因而需要花费班主任大量的精力和时间，好在我们学校已经实现了班会课件的资源共享，大家能够互相参考、借用，但最好依然结合本人本班实际进展内容、图片，甚至程序等方面的修正或再制造。平时多阅读三个年级各班的班会课件是一个积累的好方法，既学习了别人的经历，又预备了素材。总之，“台上三分钟，台下十年功”，我们班主任在班会前多预备充足些，开会时间尽管短，但对学生的妨碍却特别深远。
三、充分发挥学生的主体认识。我班大多班会都是由学生参与组织、施行和主持，我只是充当幕后导演的角色。从主题选择到程序设计筹划等班委会成员与班主任一起商量讨论，并互有分工：班长、团支书负责主持年级、学校布置的一些主题班会，学习委员负责学习经历交流、竞争等方面的主持，文艺专长生们负责主持班级日常学习生活、思想中一些有争议的现象和咨询题的讨论。各小组组长预备每次班会的发言人员和发言稿。考虑到高三的实际，我除了是总指挥外，主动承担班会课件的合成或制造。主题班会本身确实是要让学生到达“自我教育”的目的，假如能让他们参与整个过程，就能到达更好的教育效果。例如在十月份月考总结班会上，我本身制造了一个“月考”课件，但是第9组同学拿U盘上台要借用班主任的笔记本电脑。原来她们利用课余时间，本人对本组的学习、纪律情况做了一个总结课件。画面、内容、效果远甚于我的总结。学生们用她们本人的目光和考虑，客观分析本人小组中成员的缺乏和长处，并互相鼓舞，赢得了满堂喝彩，同时也教育了其他小组的同学，并用本人的才能，给全班同学留下难忘的回忆。
四、要擅长抓住教育契机。学校尽管每二周才要求一次班会，事实上我们特别多班主任平时开得远不止这么多，为什么？那确实是班会必须抓住教育时机，在适当的时机召开主题班会，往往能获得特别好的效果。例如，上学期我们班施筱雯同学上课偷吃零食被教师发觉，我就罚她预备一个有关吃零食的班会，结果她本人制造了一个像模像样的课件，标题叫做《大家都来说说吃零食》，内容从什么是零食、零食的品种和营养价值、零食对女生的利与弊、零食对卫生和纪律的妨碍，学校、班级的相关规定等方面层层展开讨论。这次班会，既让犯错误的同学提高了认识，也让其他同学从中接受了教育，另外，我还发觉了一名主持人才。后来我班有特别多班会，我都交给施筱雯主持，也锻炼了她的播音主持专业才能。
五、重过程、轻结果。班会虽有益于班级工作的开展，但我们绝对不能急于求成，盼望开一个班会就能处理所有咨询题，或提高所有人的认识，那是不实在际的。因而我在引导对一些有争议的咨询题或现象进展议论时，不一定要下一个绝对“对”或“错”的结论。只要能触动学生对咨询题进展积极考虑、剧烈辩论就到达目的了。比方说有关“吃零食”的这个班会，学生们讨论之强烈，语言、观点、论据之幽默，实在难分高低，尽管最后“吃”和“不吃”两种观点的争论还意犹未尽，但吃零食的现象却大为减少，构成了良好的风气。
六、莫忘会后总结和反应。班会开完后，这个环节特别重要，讲讲这次班会开得好在哪里，不好在哪里，还有哪些地点需要改良，找出不好的缘故以及相应的对策。如此做，既是对付出努力和汗水的组织者、参与者的确信和鼓舞，也能汲取经历教训，培养、锻炼他们的才能，让班会越开越好。