在大海中永生（第二课时）.doc

《在大海中永生》第二课时教案
[设计理念]
1、把握文章情感主线，紧扣“情”字，以读代讲，在读中理解体验，读中感悟。感悟伟人的丰功伟绩，感悟伟人的高尚情怀，让学生在心灵上受到震憾，在情感上得到熏陶，思想上受到启迪。
2、体现工具性与人文性的统一。立足文本，抓住学科特点，以语言文字的理解感悟，语文素养形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培养。力使三维目标和谐达成。
3、落实学生主体地位，老师是教学的引导者，学生学习过程的合作者，体现整个教学过程是教师、学生、文本之间心灵对话的过程。
[教学方法]
1、以读为本，以读代讲，以读悟语，读中悟情，以情促读，读中深化认识，陶冶情操。
2、创设情境，引领体验，合作对话，自主构建。
[教学过程]
一、情境导入
　　师：1997年3月2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。
　　二、精读感悟
　　1、学习课文第二段：
　　（1）师：鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海，一代伟人从此永别人世。课文会怎么描写这感人的一幕呢？请同学们轻轻打开课本，自由读一读2—4自然段。
　　（学生自由读。）
　　（2）师：这三节讲了什么？
　　生：讲了小平爷爷的骨灰撒入大海。
　　（师板书：撒向大海）
　　（3）师：小平爷爷的骨灰伴着鲜花撒向大海，在鲜花撒入大海的那一刻，你听到了什么声音？谁来读一读第二自然段？
　　（一生读。）
　　师：“呜咽”是什么意思？
　　生：呜咽就是低声哭泣。
　　师：那为什么大海在呜咽呢？
　　生：因为邓小平爷爷离开我们了。
　　生：因为大海也舍不得邓爷爷离去。
　　师：“痛悼”是什么意思？
　　生：沉痛悼念。
　　师：人们痛悼伟人，悲恸不已，所以听到寒风卷着浪花，哗哗作响，便感到大海也在低声哭泣。闭上眼睛想象一下这样的情景。
　　（生闭上眼睛想象。）
　　师：谁来读一读这一节？（指名）
　　（一生读。）
　　师：你的朗读流露出一种既悲痛又不舍的感情。谁再来读一读？（指名）
　　（又一生读。）
　　师：真是江河动情，天地同悲呀，男生一齐读。
　　（男生齐读）
　　师：大海呜咽，寒风痛悼，这是我们心情的真实写照啊！女生一齐读。
　　（女生齐读）
　　（4）师：奔腾不息的浪花将把小平爷爷的骨灰送往哪里呢？默读第三自然段。
　　（学生默读。）
　　奔腾不息的浪花可能会将小平爷爷的骨灰送往哪些地方？
　　生：奔腾不息的浪花会将小平爷爷的骨灰送往祖国的“万里海疆”，“澳门、香港”，“宝岛台湾”和“太平洋”、“印度洋”、“大西洋”。
　　师：（打出第三自然段4个排比句）谁来读一读？
　　（一生读）
　　师：让我们与奔腾不息的浪花一起去缅怀邓爷爷的丰功伟绩吧！
　　（多媒体介绍邓小平的事迹）
　　　师：看了邓爷爷的丰功伟绩，再来读这一部分，感觉一定不一样。自由读。
　　（生自由读。）
　　师：谁来读一读？
　　（一生读）
　　师：“万里海疆”，“澳门、香港”，“宝岛台湾”，“三大洋”，你读得越来越响亮，你为什么这么读？
　　生：因为小平爷爷的影响越来越大。
　　师：谁再来读一读？
　　（一生读）
　　师：当奔腾不息的浪花把小平爷爷的骨灰送往祖国的万里海疆的时候，祖国人民会说些什么？当浪花把他的骨灰送往澳门、香港的时候，澳门、香港会怎么说？当骨灰被送往宝岛台湾、三大洋的时候，台湾同胞、世界上其他国家的民众又有什么话想对邓爷爷说呢？同学们，发挥你的想象，说一说。
　　生：祖国人民会说，邓爷爷，是您提出了改革开放的政策，让中国发生了翻天覆地的变化。现在祖国社会繁荣，人民安康，神州大地到处呈现出一派欣欣向荣的景象。谢谢您。
　　生：香港、澳门会说，邓小平爷爷，正是由于您提出了“一国两制”的方针，我们才顺利地回到了祖国母亲的怀抱，结束了我们百年屈辱的历史，我们永远感谢您！
　　生：台湾同胞会说，您提出了“一国两制”的构想，让香港、澳门回到了祖国母亲的怀抱，我们相信，在“一国两制”的制度下，在香港、澳门回归的影响下，祖国一定能够统一。
　　生：世界上其他国家的民众会说，邓小平，你真了不起，你让中国富强了起来，你的“一国两制”的构想让香港、澳门回到了中国的怀抱。如果我们国家也碰到类似问题，我们也可以借鉴你的方法。
　　师：小平爷爷的伟大思想在中国历史、世界历史上留下了光辉的一页，他的形象永远留在中国人民和世界人民的心中。一齐来读一读。
　　（生齐读）
　　是啊，邓小平光彩照人的一生，与时代紧紧相联，与大海有着不解之缘，他漫长的征程，最终汇入浩瀚的大海，同时昭示着一个真理：“敢向时代潮头立，沧海一粟也永恒。”]
　　师：你记住了吗？谁来试试？
　　（一生背这一部分）
　　（齐背）
　　（5）师：从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音——（出示第六自然段）一齐读。
　　（学生齐读）
　　师：邓爷爷是中国人民的儿子，他不仅属于中国，也属于全世界！他的影响超越了时代，也超越了国界。（出示第三自然段最后一句）这一句你想怎么读？读给你的同桌听并说说你的理由。
　　（生同桌读）
　　师：你想怎么读？
　　生：我想大声朗读，每一个字都很用力。
　　师：为什么？
　　生：因为这样才能表现出邓爷爷的影响大。
　　（学生读）
　　师：其他同学想怎么读？
　　生：我想，读的时候声音应该由小到大。
　　师：说说你的理由。
　　生：因为这样能说明邓爷爷的影响越来越大。
（学生读）
　　师：一齐读。
　　（生齐读）
　　（6）师：“骨灰撒大海，鲜花送伟人”，谁愿意把2—4自然段连起来读一读？（指名）让我们大家在他的朗读中永远铭记邓爷爷的丰功伟绩和他的光辉形象吧！（配乐朗读）
　　2、学习第三段
　　（1）师：专机盘旋，水天一色，波浪翻滚。骨灰、鲜花和海水化为一体，伟人和大海融为一体。此时此刻，我们仿佛又听到了小平爷爷那震撼人心的声音——（再次出示第六自然段）谁来读？（一生读）
　　师：你的朗读让我们听出了邓爷爷对祖国和人民的满腔热爱。谁再来读一读？（一生读）
　　师：多么博大的胸怀，多么深沉的爱！还有谁想读？（一生读）
　　师：小平爷爷深情地爱着祖国和人民。他鞠躬尽瘁，日理万机，把毕生精力毫无保留地献给了祖国和人民。他生前留下遗嘱，捐献眼角膜给失明的人，解剖遗体供医学研究，这是他留给党和人民的一份多么珍贵的遗产啊！一齐读。
　　（生齐读）
　　（2）师：与大海同在，与祖国同在，与人民同在，与蓝天同在，与长城同在，你还能说吗？（出示：邓爷爷与____同在。）
　　生：邓爷爷与青山同在。
　　师：邓爷爷就象大山一样伟岸。
　　生：邓爷爷与日月同在。
　　师：邓爷爷的丰功伟绩，与日月同辉！
　　生：邓爷爷与星辰同在。
　　师：斗转星移，不变的是人们对小平爷爷的思念。
　　生：邓爷爷与长江同在。
　　师：长江滚滚东流去，承载了多少千古风流人物。
　　生：邓爷爷与白云同在。
　　师：云是没有国界的，全世界人民都会怀念他老人家。
　　生：邓爷爷与黄河同在。
　　师：黄河是我们的母亲河，祖国母亲为有这样的儿子感到骄傲！
　　（……）
　　师：言为心声，此情此景，人们由衷地发出：我们衷心爱戴的邓爷爷——
　　生：在大海中永生！
　　师（板书：在大海中永生）：一齐读第七自然段。
　　（生齐读第七自然段）
　　三、拓展延伸
　　师：邓爷爷虽然与世长辞了，但他的音容笑貌永远浮现在我们眼前，他震撼人心的话语永远回响在我们耳边，同学们，你有什么话想对九泉之下的邓爷爷说呢？
　　生：邓小平爷爷，虽然你离我们而去了，但是你的精神永远活在我们心里，我们十分想念您！我们一定不辜负你的期望，好好学习，将来把伟大的祖国建设得更加繁荣昌盛！
　　师：化悲痛为力量，努力学习，报效祖国，不辜负邓爷爷的期望！
　　生：邓爷爷，香港、澳门已如期回到祖国母亲的怀抱，改革开放更使祖国经济不断壮大，神州五号的升天更使我们扬眉吐气。现在，全国人民正沿着您规划的蓝图飞速向前。我们也一定好好学习，将来也象您一样，为祖国为人民奉献一生！
　　师：听了你的话，邓爷爷一定会感到欣慰的。
　　生：邓爷爷，我想对您说，您虽然离我们而去了，但我们一定会好好学习，上课认真听讲，不做小动作，课后认真复习，以优异的成绩回报社会。
　　师：万千话语，万千情思，都说不尽邓爷爷的丰功伟绩，道不完对邓爷爷的怀念之情。邓爷爷永远活在我们心中。
　　四、积累内化
　　1、师：打开书，一齐读一读课后练习上第三题的词：崭新爱戴呜咽痛悼奔腾不息海疆超越波翻浪涌
　　（生齐读）
　　2、师：你能根据你对课文的理解，用这些词说几句话吗？别忙着举手，再读读课文，你会说得更好。
　　（学生读书，自由练说。）
　　3、师：谁来说一说？
　　生：1997年3月2日上午，一架银色专机载着一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人——我们衷心爱戴的邓爷爷的骨灰，飞向祖国的辽阔大海。鲜花伴着骨灰撒向大海，大海呜咽，痛悼伟人的离去。也许，奔腾不息的浪花会把邓小平爷爷的骨灰送往祖国的万里海疆，送往澳门、香港、宝岛台湾，送向太平洋、印度洋、大西洋……邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。啊，邓小平爷爷在波翻浪涌的大海中永生。
　　（……）
　　五、布置作业
　　师：1、课后熟读课文，背诵课文。
　　2、通过各种途径了解邓爷爷的故事，准备开一个读书会。

　一、音乐导入，提示课题

　　1、课前首先让我们一起重温一首熟悉的歌曲，注意用心灵去倾听、去感触。（播放《春天的故事》）

　　2、以前听过这首歌吗？知道它歌颂了谁吗？（邓小平）

　　3、出示邓小平画面，简介邓小平生平。

　　4、揭题、读题。然而，1997年2月19日，这位历史伟人却悄然闭上了眼睛，离我们而去了。他的离去是党和国家的巨大损失，大江南北，长城内外，全国各族人民都沉浸在无比悲痛之中。今天，让我们再一起来缅怀这位历史伟人。（板书课题：在大海中永生）齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知，理清顺序

　　1、请同学们放声地自由读课文，要求读准字音，读通句子。（师巡视，指导）

　　2、说说课文主要讲什么？能根据教师提示补充小标题吗？

　　飞向大海——（撒向大海）——（告别大海）

　　三、精读品味，深入感悟

　　A、细品第一部分

　　1、让我们先回首到1997年3月2日上午，飞机离开我们飞向大海的那令人心碎时刻。再读读第一自然段，想想当时人们是怎样的心情，你又有何感受？

　　2、读书交流，引导感悟。

　　（1）、谁愿意来读读自己最想读的句子？并谈谈感受。

（2）、引导学生抓住重点句，精读体会。第一句扣住关键词“低低地”、“缓缓地”，领会人们当时的不舍与悲痛。对第三句中“崭新历史”、“最后一个篇章”，老师适当点拔说明，以增进学生对邓小平的了解，进一步感悟其伟大。再引导学生入情入境地读，读出内心的感受。通过朗读展现当时情境。

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