四年语上教案.docx

四年级语文上册集体备课教案
主
备
人

王志新
辅
备
人
高红影 郝晓丹

刘汉昌

授课人

教学内容

第一单元

备课时间

8月23日
课
型

新授课

授课时间

1. 观  潮 
 教材分析 
这是一篇写景课文。课文描绘了农历八月十八日钱塘江大潮的奇异景象，表达了作者对祖国山河的热爱之情。 
学情分析
对于四年级的学生来说，他们对字词有了一定的积累，但对于正确书写汉字还有待加强，学生理解一些语句深层涵义的能力还有待提高。四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，仅凭想象难以深刻感受，需教师提供直观的图像帮助理解，这些都将成为我教学过程中的考虑因素。
教学目标 
1．理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。 
2．初步学会按“潮来前??潮来时??潮来后”的顺序给课文分段。 
3．了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
 4．有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。  
 教学重点难点 
1、理解课文中有关“潮来之时”的记叙。 
2、感受钱塘江大潮的壮观景象，体会当时人们的心情。 
3、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，提高学生观察事物的能力。
 预习： 
1、收集有关钱江潮的资料。 
2、读课文五遍以上，给生字注音。
 3、抄写本课字词和优美句。 
第一课时 
教学过程： （一）谈话引入。 
1.同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。） 
教师介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。 
2．看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。（让学生看黑板板书） 
3．（板书：天下奇观）理解奇观。 
观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？打开字典查一查。
我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。 ） 
特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象  师：我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮？ 
（二）检查预习情况。 
（1）检查预习情况。 ①读准多音字： 
闷（mân）雷 薄（bó）雾 风号（háo）浪吼（hǒu） 涨（zhǎng）起 颤（chàn）动 ②理解下列词语的意思： 
横贯 山崩地裂 人声鼎沸 漫天卷地 ③指名读课文，正音。  ④同桌互读，评定等级。 
（2）默读课文，用自己的话介绍钱江潮。 （3）理清文脉。 
①按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。 ②同桌交流。 ③说说各段的段意。
 （三）、理清叙述顺序。 
1．读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书） 
课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书） 
2．再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。 
板书: 
观潮 潮来前 潮来时 潮过后 
（时间顺序） 

第二课时
教学过程： 
（一）引入谈话。 
钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。 
（二）通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。
（三）引导学生理解课文内容。 师生交流，品读。 潮来前 ：笼罩薄雾 风平浪静 
潮来时： 闷雷滚动 一条白线浩浩荡荡 山崩地裂 潮去时： 漫天卷地 风号浪吼 
在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。 
1．潮来前，作者介绍了什么？ 指导朗读。 
2．潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。 
3．小组合作学习。 
（1）交流感受，品读佳句。 
（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？ 
（3）分工进行有语气地朗读。 
4．反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合： 
（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。
（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。读读描写潮的句子。 
（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮
水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。） 
（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。 
5．课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨： 
“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。6．学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。 
（四）总结。 
1．我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？ 
2．编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容）
3．根据具体情况进行小结 4．作业。 
（1）按一定顺序，写一个描写景物（或景观）的片断。 
（2）如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？
 板书： 1、观潮  
潮来前 笼罩白雾 风平浪静
潮来时 远 声如闷雷 远处白线 
近 白浪翻滚 山崩地裂 
潮过后 漫天卷地 风号浪吼 
 教学反思

2*. 雅鲁藏布大峡谷 
教材分析：
《雅鲁藏布大峡谷》是北师大版小学语文五年级上册第二单元以“奇观”为主题的第一篇讲授课文。这是一篇情趣盎然的说明文，文章非常有条理、有层次地介绍了神奇而美丽的雅鲁藏布大峡谷，表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情。在介绍时，作者运用了多种说明方法，如：对比、列数字、举例等，细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。文章的语言丰富优美，绘声绘色的故事、准确无误的数字、恰到好处的用词，都使得这篇文章成为一篇极为优秀的说明文。  
学情分析 
  学生从《观潮》学习中，感受到了祖国的腾飞、山河的壮丽，为学习本文奠定了深厚的情感基础。而地理方面知识的欠缺及文本中的名词术语，给学生理解带来困难，应恰当地补充课外资料。在教学方式上，鼓励学生自主阅读质疑，主动探究，并愿意和同学交流感受。引导学生探究一些不理解的或感兴趣的问题， 如：为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷”？重点理解感悟第三自然段，从山和水的变化感受形态之多样，景观之奇异，利用媒体欣赏图片，引导学生想象大峡谷是怎样一幅神来之笔。
教学目的： 
1、了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。
 2．通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。
 3．激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 
教学重点、难点： 
了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。 
课前准备： 
1、搜集与有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。 
2、读三遍课文，给生字注音。 
3、抄写本课4个字的词12个和3句优美句。 
教学过程： 
（一）激发兴趣、导入。  
《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美，我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市„„今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。课前，老师让大家收集你心中最向往的雅鲁藏布大峡谷资料，都带来了吧！  
谁来说一说。 
1． 同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？ 
2．学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等） 
3． 出示图片，这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。  
（二）初读课文，感知内容。 
1．自由读文，读准字音。 
2．指名读，思考：师：雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观” 呢？今天我们一起到雅鲁藏布大峡谷看一看。 
作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的什么人文景观？ 
3．整体感知。 
（1）师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。 
（2）在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求： 
①读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”？作者是从哪几个方面介绍的？ 
②对课文不理解的地方提出疑问，并学一学编辑叔叔的做法，在课文空白处画“问题泡泡” 。 
4．学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。 
（三）自主学习，精读感悟。 
1．雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？  
生自由发言。 
2．下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。 教师出示自学提纲： 
（1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。 
（2）画一画，把你学懂的地方通过画画展示出来。 
（3）说一说，把你心中的感受说出来。 学生按自学提纲分组自学，教师指导。 
3．学生分组汇报，教师点拨指导。（同时理解重点词句。） 
4、雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢？齐读5自然段。为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢？大家交流资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。 
（四）拓展实践。 
教师出示风光雅鲁藏布大峡谷片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。 
（五）拓展总结。 
同学们说得真好！这节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它无愧于“世界第一壮丽景观”这个美称。 

 板书：             2雅鲁藏布大峡谷    

3． 鸟的天堂  
教材分析 
《鸟的天堂》是 第一单元的第三篇课文，这是一篇阅读文章。作者巴金先生记叙了他和朋友们两次经过“鸟的天堂”所见所闻；具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天清晨群鸟纷飞的活泼景象。 穿过清澈的河流、充满生机的大榕树、活泼可爱的群鸟构成了一副清雅优美的风景画，表现出了作者对大自然的热爱和赞美。所以，这样的文章是值得用心感受其中的美的。 
学情分析 
对于四年级的学生来说，已经具备了一定的自学生字词的能力，字词部分的教学，我会让学生自己去完成。班上的学生在学习前，可能会通过查资料，看图片了解一些大榕树的特点和鸟的生活习性。不同的学生还可以在预习的过程中对课文内容圈点、勾划。语文新课标要求，四年级学生能联系上下文来理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意上方面的作用，能够初步把握课文的主要内容，体会课文的思想感情。
教学目标： 
1.学习生字“梢 暇 恋”新词“留恋 不禁 展示 颤动 南国 应接不暇”
2．训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。 
3．引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养学生的观察能力和作文能力。 
教学重点： 
1．了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。
2．学习描写事物静态和动态的方法。 
课时安排： 
二课时 
教学过程： 
第一课时 
（一）明确目标。 
1．检查预习情况，质疑问难 
2．初读课文，整体感知文章主要内容。 3．理清层次，给课文分段，概括段意。 
（二）整体感知。 
作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色？ 
（三）过程。 
（1）检查预习、质疑问难。
理解词语： 
留恋：不忍舍弃或离开。 不禁：不由自主地。 展示：明显地表现出来。 南国：指我国的南部。 
颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。 
应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来
（2）用“______”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。 
（3）自由读课文，质疑问难。
 2．揭题，学生自悟： 
（1）板书课题。 
“天堂”指什么？在文中怎样理解？ 文中“鸟的天堂”指的是什么？ 
（2）默读全文思考： 
作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？ 
（作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身──大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民──鸟儿热闹活动的情景。） 
                        第二课时 
1．学习第一段。 
读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？ 
 2．学习第二段： 
（1）出示文中插图。 
看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。 
（独木成林，枝繁叶茂，充满生机与活力，郁郁葱葱„„） 
（2）默读思考：作者是按什么顺序描写榕树的？主要写了榕树的什么特点？用______线划出来。 
（3）小组讨论、互相交流： （这一段描写了榕树“大”“美”的特点。描写“大”的语句：①“在一个地方，河面变窄了。”②“那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。”③“当我说许多株榕树的时候„„”④“我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见”⑤“真是一株大树，枝干的数目不可计数”。描写“美”的语句：①“一簇簇树叶„„真绿得可爱”。②“有许多根垂到地上„„卧在水面上。”③“那么多的绿叶„„新的生命在颤动。”） 
（4）图文对照“学生交流、教师点拨、理解重点句：
（这两句话写出了这株大榕树的真面目。树木的特点是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸进泥土里”之后就成了树干，这就是这株大榕树“枝干的数目不可计数”的原因。 
（5）小结：这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。 
3．学习第三段。 
（1）指名读第三段。 思考：这一段主要写了什么？ 
（这一段主要写了作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。） 
（2）再读讨论，教师适时点拨： 
再读思考：作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？标出有关语句，体会作者当时的心情。 
①作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。用这样相同或相似的句式来写，读起来节奏感强，非常上口。 
②作者用了拟人句“树上就变得热闹了。”“站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。） 
（3）感情朗读，体会这一段作者是怎样描写的。 
（4）小结：这一段作者主要写了鸟的活动──不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅“百鸟图”。是对事物变化活动的描述，这是动态描写。 
4．学习第四段。 
（1）自由读第四段。 
说说你从哪些语句中读懂了什么。（由“回头看”、“我感到一点儿留恋”、“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”体会到作者的心情是愉快的，感到留恋。） 
（3）感情朗读、深化理解：（要读出留恋、赞美之情。） （三）课后作业 1．有感情地朗读课文 2．背诵课文 
（从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树”。） 

板书： 
3、鸟的天堂 
第一次   树    茂盛、大     静 
第二次   鸟    多、欢       动 
教学反思

  4* .火烧云 
一、课前准备： 
1、读三遍课文，给生字注音。 
2、抄写本课4个字的词或词组12个和3句优美句。
 二、教学目标： 
1．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。 
2．学习作者观察事物和积累材料的方法。
 3．学习生字词，积累好词佳句。 
4．有感情地朗读课文，背诵课文。 
三、教学重点： 
1．了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
 2．学习作者观察事物和积累材料的方法。
 四、教学时间： 
1课时  
五、教学过程： 
（一）教师用 火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。 
（二）感知课文内容，引导主动参与。
 1．课文是按什么顺序火烧云的？ 
2．是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。
 3．自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。 
4．火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象。不过，更壮观的景象还在后面呢！ 
5．学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色
 6．指名说出天空中有哪些颜色。 
7．师：除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？
 8．指导学生感情朗读此段并试着背诵。 
9．火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化，让我们也一起去看一看吧！ 
10．让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。 
11．模仿作者的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来 。 
（三）指导朗读，培养语感。 
（四）想想说说，课外延伸。 
1．师：学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？ 
2．布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让学生做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。 
板书：火烧云上来了──烧起来了──下去了 

教学反思

语文园地一 
一、教学目标： 
1．培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 2．围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。练习修改习作。 3．能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。 
4．积累对联，想想上联和下联两联字相同，意思却不同的趣味语文，激发学习语文的兴趣及优美的诗句。 
5．积极参加综合实践活动成果展示。学习收集资料。
第一课时 
（一）导入。 
师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢？这 我们就来交流一下。 
（二）在小组交流。 
1．交流自己了解到的情况。要求：讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序 
2．推举代表，准备在班组汇报。 （三）全班交流。 
各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。 （四）总结、引导讨论。 
根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。 （五）延伸拓展。 
希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听 
第二课时 
习作指导 
  （同时学习我的发现，日积月累） 
  1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。 
  2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？ 
  3、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？ 
  4、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。出示“日积月累”。
 5、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。 
  6、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）。   
7、课外写作文。 
第三课时 
修改习作 
（一）自读习作，初步修改。 
1．请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。 2．读别人习作，帮助同学修改。 
（二）指名读习作，大家共同修改。
 1．选择不同内容习作，指名读，师生评议。 评议要点： 
（1）语言是否通顺，用词是否准确。 （2）是否把意思表达清楚。 
2．再次修改自己的习作。 
（三）展示台。 
1．学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。 
2．展示自己想展示的内容。 
第四课时 
我的发现 日积月累 
（一）我的发现。 
1．出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？ 
2．说说自己的发现： 
第二句话加上了作者的想象，就更形象了。
 3．说说你还积累了哪些这类的句子。 
（二）日积月累。 1．读读认认。 （1）自己读一读。 （2）指名读， 
（3）小组比赛，说说发现了什么？ 2．读读背背 
（1）自己练习读诗句。 
（2）指名读 
（3）想一想: 五组诗句有什么特点？你发现了什么？ （诗句都是写景的，并且每组中都有联系） 
（4）男女生比赛读 
（5）背诵诗句。引导背诵: 抓住诗写的对了特点 
（6）抄写诗句。 
第五课时 
（一）趣味语文。 
（二）词语盘点 1．读读写写 2．读读记记 3．听写词语 
（三）完成同步单元练习 

修 订