“艺”山有路“趣”为径.doc

“艺”海无涯“趣”作舟
——对美术教学课堂的探究 毛建群

[内容摘要]全面实施素质教育的今天，美术教育受到众多人的关注，这是因为美术是一种最具有人性和最具综合色彩的一门科学，在平时的美术课堂教学中，积极探索新思路，采取丰富多彩的教学形式，以培养学生浓厚的学习兴趣是值得我们探索的重要课题。
[关键词]情境 直观 “超市” 提高 稳定

在当今教育改革大潮的推动下，全面实施素质教育的呼声越来越高，气氛愈来愈浓，时代要求人们只有具备全能的素质，才能适应新世纪社会的发展形势，特别是艺术飞速发展的今天，人们的审美能力、鉴赏能力更应该不断提高，尤其对美术鉴别能力更为人关注，这是因为美术是一种最具有人性和最具综合色彩的一门科学，几年从教，深感美术教育最能美化学生心理，陶冶学生情操，对学生素质的全面提高能够产生深远的影响。为此在长期的美术教学中，笔者积极探索新思路，采取多种多样的教学模式，丰富多彩的教学形式，提倡创新教学、开放教学，以培养学生浓厚的学习兴趣和对美的探索欲望。
一、 创设艺术情境，培育学习兴趣。
一般来说，学生对新课程、新内容总是充满好奇，教师应抓住这一心理特征开展美术教学，新授课开始就像一块磁铁一样，把学生吸引住，让学生感到美术知识的新颖含蓄、耐人寻味，继而产生强烈的求知欲望和对美术的探索热情。在美术教学中要善于创设艺术教育环境，让学生在艺术实践中认识美、感受美，从而去领悟美好世界。像这样提高授课艺术、创设和谐的课堂氛围，在教学中能够起到事半功倍的效果。例如：在讲一次素描课——画苹果时，为了培养学生综合能力和学习兴趣，我先将苹果装入一个袋中，在教学过程中采取用盲人摸象的故事导入课题，教师问：“谁听过盲人摸象的故事？”如有学生知道，可让学生讲述，故事讲完后，教师把大象挂图展示出来，说明大象的模样原来是这样，可盲人却形象它像“墙、柱子、扇子……”为何？同学们不约而同的回答：“他们摸到的只是大象的局部，所以他们不正确”，我就势提示大家：我们不是盲人，但也常犯注重局部忽视整体的错误，今天通过学习，一定要纠正这一习惯，从而导入新课，而后让同学们触摸袋中的物品提问：“谁知道刚才摸的是什么？”在热烈的讨论声中，我将苹果从口袋中取出，同学们看到真相后个个眉开眼笑，顿时对画苹果产生了兴趣；为加深同学们的认识，我又给部分同学各发一个苹果，让同学们观看颜色，并让他们讨论看到的苹果颜色是否都是一样，这时课堂气氛已经浓厚起来，学生的兴趣也得以激发；最后我又让他们闻一闻、尝一尝，并告知其味道，此时课堂气氛异常活跃起来，同学们各抒己见，众说纷纭，心情愉悦，本节通过“摸——看——尝——说——想——画”的方式教学，同学们把苹果画得“活生生、水灵灵”。整个课堂也热烈紧促，和谐愉快，从而创设了美妙的艺术教育环境。
二、 做好直观教学，激发学习兴趣。
具体形象，直观生动的东西总是让人充满新奇，给人留下深刻的印象，由此可见，直观教学是激发学习兴趣的重要手段。
一节成功的美术课就是增强学生对世界感悟能力的“灵丹妙药”，所以教师要在课前做好充分准备工作，课上向学生演示范画，指导学生欣赏，激发学习兴趣。如在教中国画这节课的过程中，在学生作画遇到障碍时，我就当场示范画一幅梅花作品，有的同学就说：“老师画的和买的一样，真逼真”。教师当堂作画，既能培养学生直观地掌握绘画的技法，又能树立教师在学生心目中的威信，从而激发学生心灵深处的学习动机，使学生愿意上美术课，更能体验美术的艺术之美。
编制三维动画，进行演示教学，可使教学方法更上新档次，这样既能激发学生浓厚的学习兴趣，又能形象深刻地说明问题，提高学习质量。普通幻灯一般只能显示关键画面，缺乏中间环节，无动画等效果，而利用计算机三维动画则能容易解决“绘画的连续性、整体性，以达到生动形象的效果”这一问题，在讲第九册《圆柱体透视》这一节时，可利用计算机，将圆柱体平放和竖放时的仰视、平视、俯视的三种绘画过程制作成课件，再放给学生观看，此时教师已不用多讲，绘画时已收到惊人的艺术效果。
三、 提倡“学习超市”，增强学习兴趣。
由于学生见识面较窄，接触的艺术作品偏少，再加上长期以来对美术教学缺乏创新的土壤，往往是画面布局不当，颜色搭配不协调，缺乏艺术美，以上现象表明在学生作画时，提倡“学习超市”是提高学生绘画能力的一种有效措施，所谓“学习超市”如同消费者进超市买物品，根据自己的需要自选价格、自选物品，最后可以买回自己最喜爱的东西。在具体绘画中，学生可以离开自己的座位进行作画，自选位置、自选角度，激发个人灵感，让画出的作品充满个性，展示出无穷艺术魅力。例如我在讲第十册12课《基本原形的变化》一节，在讲到基本原形的运用时，我让学生利用基本原形画上“一帆风顺”这个成语的意境，让学生们分组讨论，可允许同学们去看一看、问一问其他小组讨论的或者绘画的作品，此活动把课堂教学推向高潮，从而使学生相互“取经”，达到了团结合作的教学氛围。
四、 展示学生作品，提高学习兴趣。
有时教师一句无心的表扬和鼓励对学生可起到推波助澜的艺术效果，起到催化剂的作用。根据学生上进的心理，教师要给予科学的评价，把那些构图美、色彩鲜艳明快的习作展示给学生看，让学生互相评议，吸取习作的优点，提高审美能力，提高学习的兴趣，我每次都把学生的“精品”一一展示给学生，学生总会情不自禁，啧啧称赞，个个眼中充满惊奇，大放异彩。如在教《美术字》一节课中，我把同学们的作品都贴在黑板上，并评讲学生作品的优缺。其中有位同学通过作品的比较，受到很大的启发，表示以后每天练习书法，立志成才。
五、 开展丰富多彩的活动，稳定学习兴趣。
美术与其他学科一样，不仅要上好一节课，而且也要开展丰富多彩的活动来激发学习兴趣，为学生创造展示自己才能的机会。每学期我都开展美术展览，让学生看，指导学生参加各种书画展，有时还利用VCD为学生定期播放美术动画片，这些都无形中为美术素质教育起到以点带面的作用。
我想，21世纪是一个多姿多彩的世纪，社会需要美，我们的生活离不开美，处处都有美，所以上美术课，提高学生的审美素质，就需要各位美术教育工作者的不懈努力。以上仅是我在美术教学工作中“摸石过河”的点滴体会，敬请各位专家不吝指正！