何为教师.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019/7/23 Tuesday,#,何 为 教 师？,蒙城县学前教育工作室 刘晨宏,中国 学前教育 改革开放,四十年 变 迁,从托幼服务到学前教育、从“教师中心”到“以幼儿为本”、从“保姆”“阿姨”到“专业化的”教师,任何一项改革,既书写在时代发展的波澜壮阔的画卷中,也印刻在每个实践者的生命里。,一、,从托幼服务到学前教育,“学前教育”,？,随着改革开放的步伐，,学前教育越来越受到社会和家庭的重视。,“人生百年,立于幼学”,人们对幼儿园的期望与要求,已经不仅仅是“看护”或提供“托幼服务”,而是对孩子进行有质量的学前教育,为孩子今后的发展奠定良好的基础,。,1989,、,2016,两版,幼儿园工作规程,(1)1989,年,由原国家教委颁布试行、,1996,年正式施行的,幼儿园工作规程,提出,“,幼儿园的任务是,:,实行保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展。,(2)2016,年教育部修订颁布的幼儿园工作规程则弱化了幼儿园的“托幼服务”的功能,强化了幼儿园的教育功能,，包括对家庭教育的指导功能。,二、,从单位责任到政府责任,企事业单位自办托儿所幼儿园,2003,年颁布的关于幼儿教育改革与发展的指导意见,(,国办发,2003,13,号,),明确提出,“以社会力量兴办幼儿园为主体”。民办幼儿园获得了前所未有的发展机遇,成为举办幼儿园的重要力量。,三、,从,“教师中心”到“以幼儿为本”,（,3,）自从,幼儿园工作规程,、,幼儿园教育指导纲要,、,3-6,岁儿童学习与发展指南,的先后颁布,幼儿园教育要“以幼儿发展为本”,“,尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展”等新的儿童观教育观逐渐深入人心,成为我国幼儿园教育实践的基本价值取向。,“教师中心、学科中心、课堂中心”到“以幼儿为本、以游戏为基本活动、寓教育于幼儿园的环境和一日活动之中”,四、,从,“保姆”“阿姨”到“专业化的”教师,（,4,）,“百年大计,教育为本。教育大计,教师为本。”教师是教育发展的第一资源。幼儿教师是提高学前教育质量的关键。,上个世纪,80,年代,幼儿教师还被称为“阿姨”。,1981,年,全国仅有,41,万名幼儿教师,;2016,年,幼儿教师队伍规模已经超过,223,万名。,2012,年,幼儿园教师专业标准,(,试行,),：,三个维度,14,个领域对幼儿教师的专业发展提出了,62,条标准,。,2018,年,中共中央、国务院印发了,关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见,为建设新时代高素质的幼儿教师队伍提供了行动指南,。,党的十九大把教育放在优先发展的战略地位,明确提出要“办好学前教育”“幼有所育、学有所教”,“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”。“幼有所育”已经成为党和政府高度关注的重要民生事项。,从教师专业提升,.,谈教师职业素养,职业？人们赖以生存的基本条件,岗位适应与建立秩序,-,新手教师,入职后一至三年,新手教师：教师的专业水平和发展阶段意义上的新手教师。,强化,求生,星期六,支持、分享,新手教,师的教育教学行,为特征：,1,、课前准备注意细节,2,、教学规则意识薄弱,3,、教学时间松散不当,-,突发事件,4,、活动控制生硬呆板,5,、课后评价游离要领。,新手教师最应做的是建立教学规范。而这种教学规范要贯穿一生的工作中。,职业认同与技能提升,-,成长教师,入职后三至五年,从事教育教学两三年后，对教育常规工作基本胜任，有了一定的综合教育活动能力，班级管理也较顺畅。,-,成长教师,成长教师的关注点：完成教学任务转向提高教学水平。,积极 害怕,职业修炼与群体归位,-,熟手教师,入职后五至八年,“得心应手,熟手教师,工匠型,（停滞不前）,倦怠型,（消极等待）,超越型,（快速发展）,教师的,职业倦怠,职业倦怠是每一个教师都会遇到的问题，如何正确的面对职业倦怠，调整心态，更加明朗、顺畅的度过职业倦怠期成为了教师们需要解决的问题。,5,8,年的熟手教师时期,8-15,年以上的职业教师时期,一、幼儿教师为何会产生职业倦怠？,袁爱玲教授曾说过“幼儿教师是抑郁症的高发人群”,二、多参与各种活动，让熟手教师在竞争的过程中认清自己的价值，摆正自己的位置。,1,、放慢工作的脚步，在欣赏与被欣赏之间审视自我。,2,、抓住机会，多参与各种活动，在收获中快速发展。,三、职业教师要多尝试进行课改活动，在行与不行之间找寻工作的新乐趣，不断的提升自己使其成为优秀教师和专家教师。,幼儿园教师一日工作流程,晨间接待：,7:30-8:30,晨间锻炼、早操：,8:00-8:50,教育教学活动：,9:00-9:40,幼儿饮水、如厕：,9:40-10:00,创造性游戏：,10:00-10:50,餐前活动：,10:50-11:00,午餐：,11:00-11:40,餐后组织：,10-15,分钟,午睡：,12:00-14:30,起床：,14:30-14:50,区域活动：保证幼儿活动时长,户外活动：保证幼儿活动时长,总之，当教师们遇到了职业倦怠的时候，不要抱着消极等待的心态，更不能想着就此放手。每个人都会有倦怠的时候，在倦怠的时候拥有乐观和客观的心态是很重要的，只要自己对自己不放弃，那么没什么能难倒你。,幼儿园教师是专业而有尊严的职业,今年的学前教育宣传月主题为,“,我是幼儿园教师,”,，全社会将关注的目光投向,250,万幼儿园教师，讴歌他们的奉献精神，确认他们的专业性，关注他们的成长和发展，这充分体现了国家对学前教育和幼儿园教师的重视，充分说明了幼儿园教师对儿童成长具有重要的作用。,一、幼儿园教师的奉献支撑了我国的学前教育事业,爱,幼儿园教师是一个光荣和神圣的职业。,二、幼儿园教师的专业性确保了儿童有效的学习,幼儿园教师是一个拥有专业素养的职业,。,三、幼儿园教师的工作成就了幼儿全面的发展,幼儿园教师的工作是艰巨而复杂的。,幼儿园,教师,的,奉献,在哪里,？,怀着使命感投身课程游戏化的进程,课程游戏项目实施以来，,安徽,的幼儿园课程发生了重大的变化。,第一,，幼儿园的环境发生了重大的变化，幼儿园更接近儿童的乐园，到处呈现出生机和活力，塑胶地等有害场地大大减少，草地、木地、砖地等无公害的多样化的场地不断扩大，幼儿园场地中种植园地、饲养区、沙池、水系、林区等区域丰富多彩，幼儿园户外环境越来越成为幼儿学习的主要空间。,第二，,幼儿园教师参加幼儿园课程改革的热情空前高涨，很多幼儿园都在积极主动地进行课程游戏化的探索，出现了多个课程游戏化片区推进的典型。幼儿园教师对课程游戏化的理解更为深入，对自己工作中的问题和不足更为明了，对什么是有质量的教育更为明确。教师的课程建设能力得到了全所未有的提升，教师的观察意识和能力不断增强，对课程资源越来越敏感，活动的设计越来越侧重幼儿的行动方案，越来越注重日常生活中生成活动和随机教育，对活动的评价水平也不断提升。教师的行为离指南的要求越来越近。,第三，,幼儿园的教育活动越来越彰显幼儿主体性。在课程游戏化让儿童的行为更多的显现了自由、自主、创造和愉悦的游戏精神，广大儿童沉浸在探索、体验、交往和表达的活动之中，他们通过多种感官获得各种新的经验，儿童的全面发展得到了有力的落实，完整儿童的图像越来越清晰。幼儿园全班性的集体活动已经逐步减少，个别的、小组的活动不断增加，区域已经成为课程实施的重要空间。幼儿园课程已经不再是,千,园一面，教师不再是书本知识的搬运工，让幼儿在行动中用多种感官投入地学习，已经成为大部分教师的信条。幼儿园课程实践呈现出丰富多彩的样态和生动活泼的局面。,第四，,学前教育管理人员也产生了很大的变化。他们用自己的努力鼓励和引领着广大幼儿园教师，他们不只是管理者，还是积极的学习者，有力的支持者和积极的思考者。管理者更多地听取教师的心声，感受教师面临的困难，抵近观察，民主决策，积极反思，真正成为幼儿园课程游戏化的重要推动力量。,课程建设是非常复杂的工程。,第一,，,一些民办幼儿园,对幼儿园课程游戏化存在认识偏差，没有真正把课程游戏化看作是幼儿园课程整体改革和建设的工程，存在重视不够，投入不足，干扰过多的问题。,第二,，还有一部分教师存在传统思维和实践的惯性，对幼儿园课程、幼儿的学习等核心问题的认识还摇摆不定，在实践中出现极端思维或回头倾向。,第三,，一部分家长的成就观和学习观存在偏差，对课程游戏化还有疑虑，甚至对课程游戏化形成干扰，是幼儿园教育小学化的主要推力。,未来很长，我们携手同行,