古诗文阅读备考策略.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,古诗文阅读备考策略,双流区西航,二,中九年级语文组,张蓉,考情分析,能阅读浅显的古代诗文,1.,理解,B,正确理解常见文言实词在文中的含义,正确理解常见文言虚词在文中的基本用法及含义。,常见文言虚词（,12,个）：之、其、而、于、以、乃、为、所、则、因、且、何。,正确理解并翻译文中的句子。,把握诗歌的诵读节奏,2.,分析综合,C,能根据要求，正确筛选文中的信息,能正确归纳内容要点，概括中心意思,能正确分析概括作者在文中的观点态度。,3.,鉴赏评价,E,初步鉴赏诗歌的情感、语言和基本表达技巧,能评价文章的思想内容和作者的观点态度,文言文考点回顾,1.命题规律从主题内容上看主要注重传统美德：,惜时好学,、,聪颖才智,、,处世为人,、,勤政为民,、,反腐倡廉,等正能量的传播。,2.命题遵循的原则是从,课内走向课外,，做到课内外知识的有机勾连，3道题，分值为12分。,3.主要考查：实词虚词的意义、用法；文言句子的翻译；对短文内容的把握,文言文真题回顾,从,2011,年到,2015,年，成都中考课外文言文前四年考查了人物传记，仅,2015,年考查了一篇散文。,文言文第,1,小题,题型：通常为,实词考查,（尤其是古今异义、词类活用），五年都是以,选择题,的形式出题，选择错误的一项，分值,2,分,题例如下：,2,0,1,1,3,对下列语句中加点的词语解释,有误,的一项是（）,(2,分,),A,项王军壁垓下 壁：安营扎寨,B,骑能属者百余人耳 属：归属,（,）,属：跟随,C,项王自度不得脱 度：估计,D,项王身亦被十余创 被：遭受,20,1,2,3,下列语句中加点词语解释,有误,的一项是（,2,分）,A,寻复有来告私杀牛者 寻：不久,B,率取数十倍以遗权贵 遗：遗留,（,）,遗：馈赠,C,凡诉讼不得径造庭下 造：到，往,D,使得至前陈曲直 陈：陈述,2013,3.,下列语句加点词解释,有误,的一项是（）,(,2,分,),A.,王欲舍所携人 舍：舍弃,B.,本所以疑 疑：犹豫,C.,芬阴呼歆 阴：暗中,D.,念单车远行 念：挂念,（,）,念：考虑,20,1,4,3.下列语句中加点词解释,有误,的一项是（）（2分）,A.志美行厉 厉：严重,（,）,厉：严格,B.成都既拔 拔：（被）攻克,C.劝民耕种 劝：鼓励,D.其仁以惠下 惠：施恩,2015,3,下列语句中加点词解释,有误,的一项是（）（2分）,A.常病其学门之外即阻高墉 病：担心，忧虑,B.而汲汲然惟恐其道之终不行也 行：实行，推行,C.而以书来属予记之 属：通“嘱”，嘱咐,D.于此亦可以反诸身 反：反对，违背,（,）,反：类推，反顾,文言文第,2,小题,题型：将,文中画横线的句子,翻译,成现代汉语（,6,分），,大意正确,2,分，落实重点的实词虚词（一般为实词）,1,分。,题例如下：,B,卷 课外文言文,2,小题,20,11,4,将文中画横线的句子翻译成现代汉语。,(6,分,),(1),纵江东父兄,怜,而王我，我何面目见之,!(3,分,),(2),吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若,德,。,(3,分,),20,12,4,将文中画横线的句子翻译为现代汉语。（,6,分）,（,1,）拯立朝刚毅，贵戚宦官为之敛手，闻者皆,惮,之。（,3,分）,（,2,）与人不苟合，不伪,辞色,悦人。（,3,分）,201,3,4,将文中画横线的句子翻译为现代汉语。（,6,分）,（,1,）既已,纳,其自托，宁可以,急,相弃邪！,(3,分,),(2)芬性,疏,而不,武,，此必无成，而祸将及族，子其无往！,（,3,分）,201,4,4,将文中画横线的句子翻译成现代汉语。,(6,分,),（1）世祖,微,时，见堪志操，常,嘉,焉。（,3,分）,（2）方征堪，,会,病卒，帝深,悼,惜之。（,3,分）,201,5,4,将文中画横线的句子翻译成现代汉语。,(6,分,),（1）余读敬夫之,书,，而知兹楼之,胜,。（3分）,（2）,无以,写其山川风景、朝暮四时之变，如范公之书岳阳。（3分）,文言文第,3,小题,题型：客观题，都需要学生在,理解全文,的基础上，梳理文章脉络，,概括总结,。,四篇人物传记考查的都是关于人物的性格、精神、品质。,2015,年江陵府曲江楼记考查所思所感。,题例如下：,B,卷 课外文言文,3,小题,20,1,1,5,、第三段反映了项羽怎样的心理和性格特点,?(4,分,),201,2,5,民间把包拯称为“包青天”，你认为老百姓这样称呼他的原因是什么？请结合原文简要分析作答（,4,分）,2013,5.,从这两则选文中可以看出华歆是一个怎样的人？请分点概括作答。（4分）,2014,5.从张堪的行事中，可以看出他是一个怎有的人？请分点概括作答（4分）,201,5,5,作者借为曲江楼作记，抚今追昔，抒写的所思所感是什么？请概括作答。（4分）,诗歌考点回顾,1,、根据作品相关背景、正确理解,诗歌内容,体悟,作者情感,2,、从,遣词和修辞,角度,赏析语言,，理解诗句，鉴赏语言特色,3,、把握意象、意境，借助联想和想象揣摩诗歌,意境，能用自己的语言,再现其画面意境,4.,赏析表达技巧，理解常用,写法作用,注：诗歌一般是,2,题，分值为,4,分。,诗歌真题回顾,从,2011,年到,2015,年，成都中考课外古诗鉴赏，考试篇目分别为菊、早梅、清平乐独宿博山王氏庵成都曲、锦江思。,从体裁上看，有,3,篇唐诗，,1,首宋词，,1,首宋诗。从内容上看，,4,篇为写景抒情诗作，,1,篇为爱国词作。值得注意的是，近两年中考，更加倾向四川成都的诗作。从考查点来看，主要涉及,描绘景象,、,赏析语言,、,内容概括,、,分析作者的思想感情,等。,诗歌,赏析语言,（,2011,年）：结合全诗，对,“,由来不羡瓦松高,”,一句进行简要赏析。,(2,分,),（,2012,年）：诗歌第二联原为,“,前村深雪里，昨夜数枝开,”,，后将其中的,“,数枝,”,改为,“,一枝,”,，请谈谈这样修改的妙处。（,2,分）,（,2013,年,）：,请简要赏析上片,“,破纸窗间自语,”,一句。（2分）,（,2014,年,）：,本诗的最后一句历来为人们所称道，请赏析其妙处。（2分）,诗歌分析作者的,思想情感,（,2013,年）,：,全词抒发了词人怎样的思想感情？请概括作答。（,2,分）,（,2015,年）：本诗末句中的,“,醉,”,和辛弃疾,“,醉里挑灯看剑,”,的,“,醉,”,所包含的感情是否相同？请简要赏析。（,2,分）,诗歌,内容概括,（,2012,年）：在诗人齐己笔下，,“,早梅,”,具有怎样的特点？请概括作答。（,2,分,),（,2014,年）：从全诗来看，诗人是从哪两个方面来描绘成都的？（,2,分）,（,2015,年）：从全诗来看，诗人思到了那些内容？请概括作答。（,2,分）,诗歌,景物描绘,（,2011,年）：这首诗用,“,露湿秋香满池岸,”,来描写菊花在秋天早晨开放的景象，给人以无穷的美感和趣味。请发挥想象，把该诗句所呈现的景象描绘出来。,(2,分,),解题方法,“,四步阅读法,”,：,把握题目,粗读全（诗）文，不求甚解；,细读注释，探究写作意图，释疑解惑。,明确问题，筛选概括。,“,四大要领,”,：,“,读,”,要有,“,序,”,；,“,想,”,要有,“,据,”,；,“,析,”,要讲,“,理,”,；,“,答,”,要扣,“,问,”,。,诗歌复习课例,【教学目标】,1、熟悉诗歌鉴赏题的考查内容、题型,2、品味诗歌中蕴含的形象。,3、品味诗句中语言的妙处。,4、能够判断诗歌基本表达技巧，并结合诗歌内容进行分析。,5、体会诗歌的思想感情，感受诗歌魅力，培养审美情感。,6、掌握诗歌鉴赏的基本方法和技巧。,一、导入：趣说诗歌之最,眼力最差的人众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处,最大的额头未出庭院三五步，额头已到画堂前。,最贵的书信：烽火连三月，家书抵万金（杜甫）,被风吹得最远的房子：茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢（杜甫）,（此环节以诗中趣事来激发学生阅读兴趣，营造轻松和谐的课堂氛围）,二、聚焦中考,按照成都市连续几年的中考考试说明对诗歌鉴赏部分的中考要求如下，请同学们齐读：,1、鉴赏诗歌中的形象,2、鉴赏诗歌的语言,3、鉴赏诗歌的表现手法,4、评价诗歌的思想内容,（此环节设计意图，紧扣考纲，明确诗歌鉴赏应当把握的内容，由于考试要求中的诗歌中的自然形象、语言、表现手法和思想感情、观点态度在平时训练中都有涉及，这里不再一一赘述，而人物形象的分析可以略微点拨，所以做了一点说明。）,三、解题方法,根据我们平常对诗歌鉴赏题的训练，我们的答题步骤主要有哪些？【学生归纳】,把握题目,粗读全（诗）文，不求甚解；,细读注释，探究写作意图，释疑解惑。,明确问题，筛选概括。,【教师指导】把握诗题、粗读全文应当达成整体感知诗歌中的形象，初步感知诗歌思想内容的目标。细读注释，探究写作意图，释疑解惑则应当达成结合注解深入探究诗歌语言、表现手法，理解诗人情感或观点态度的目标。明确问题，筛选概括则要求有理有据地规范答题。所以，古诗文阅读四步法与诗歌鉴赏中考考纲的内容可谓一一对应，同学们在运用时应当注意完成每个步骤时是否达成相应的目标。,（此环节旨在让学生复习巩固诗歌鉴赏题答题基本步骤，我校教研组在诗歌鉴赏题训练中基本达成共识，按照以上四个步骤进行训练。）,四、典型题例,锦江思,李新,独咏沧浪古岸边，牵风柳带绿凝烟。,得鱼且斫金丝鲙，醉折桃花倚钓船。,1.从全诗来看，诗人“思”到了哪些内容？请概括作答。（2分）,2.本诗末句中的“醉”和辛弃疾“醉里挑灯看剑”中的“醉”，所含感情是否相同？请简要赏析（2分）,【教师点拨】请同学们齐读诗歌，说一说诗题与诗歌的主要内容。,【学生明确】诗题锦江思意为诗人在锦江边的所思所想；诗歌大意：,在历史悠久的锦江岸边，春风吹绿柳枝，江面腾起淡绿色的烟雾。如能得到一条活蹦乱跳的鱼儿，定会斫成生鱼片，悠闲地倚靠在渔船之上，伴着醉人的桃花香等再上钩的鱼儿。,【教师点拨】请你们用两个词分别来形容此人、此景。,【学生明确】悠闲的人，幻美的景。,【教师点拨】再请同学们朗读诗歌，体会一下诗人的情感。,【学生明确】诗人第二句牵风柳带绿凝烟，描绘了凝绿成烟，如梦如幻的画面，传递出诗人心情的愉悦之感，后两句思得肥鱼对酒酌，倚船垂钓看桃花，传递出诗人悠闲惬意之感。,【教师点拨】同学们对诗歌有了整体把握，接下来就请同学们对试题进行解读，明确试题所考的内容。,【学生明确】第一题，考我们对诗句意思的理解，考核我们对诗歌中自然形象的把握。可以这样作答：诗人站在锦江边由满目美景想到了：如能得到一条活蹦乱跳的鱼儿，定会斫成生鱼片，悠闲地倚靠在渔船之上，伴着醉人的桃花香等再上钩的鱼儿。,第二题，考诗人通过诗歌所表达的情感，并与醉里挑灯看剑中的醉所蕴含的情感相比。可以这样作答：两诗之“醉”字同而情感不同，本诗中的“醉”是作者在如画美景中，为美景所醉，表达的是一种悠闲、愉悦的心情。而辛弃疾的“醉”是诗人在醉后看“剑”，表达的是作者想要杀敌报国，收复失地的理想，以及强烈的爱国之情。,此环节紧扣中考考纲要求和命题趋势，选择本土诗歌作为复习内容，首先要求学生把握诗题，粗读全诗，对全诗有个整体把握，普通学生通过三年的诗歌鉴赏学习基本能读懂诗歌的大意，不必强求学生说诗歌大意的时候做到优美、有意境，而是尊重学生阅读体会，整体把握诗歌大意，读懂全诗形象，包括人和自然两种形象。紧接着，老师请学生体会诗人情感，紧扣中考要求第四项。学生在整体把握诗人思想情感之后，对第二题进行解析就比较明确，中等程度的学生可以感受到本诗的醉，是美景醉人，由此判断该题既考诗歌词语的鉴赏，又考了诗人的思想感情。教师要强调问什么答什么，准确审题。,谢 谢,