我没有钓到那条鱼.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,西师大版语文五年级上册,我没有钓到那条鱼,说课设计,叶县仙台中心校 魏录宇,这篇课文，借钓鱼喻做人。它按事情发展顺序写了“我”第一次钓鱼的经历全文以“总,分,总”结构呈现。,整篇文章把叙事与细腻的心理活动描写有机地结合起来，极富儿童情趣。,课文把贴近孩子生活的事例生动形象地表现出来，让孩子们在平常的生活中受到教育与启示，这是本文的一大特色。,以环境描写来烘托人物心情，是本文的又一特色。,教材简析,1,、,学会本课,9,个生字，能联系上下文或借助工具书，理解“惬意”“深谙”“暗忖”“功亏一篑”等词语的意思。,2,、理解课文内容，能感悟课文借钓鱼所阐明的做人的道理。,3,、通过朗读，感受课文语言文字的美，领悟环境描写对表达感情的作用。,教学目标,重点,:,感悟叔叔说的话所蕴含的道理,。,教学难点,教学重点,难点：揣摩环境描写对表情达意的作用。,“重划点词句”“读”重点语句,“说”自己体会 “写”理解感悟,学 法,教 法,情景教学法 诵读法,【教学环节】,三、情由心生 励己励人,二、“看、画”一体 因果互生,一、听写引入 走进文本,一、听写引入 走进文本,【教学环节】,引导学生认识词语,理解词语,顺利走进课文,认读词语,-,理解词语,我最行,跋涉 惬意 深谙 甩出 诱饵 鼓励,若无其事 欣喜若狂 慢条斯理,功亏一篑 意味深长 自吹自擂,这样既考察了学生的听记能力，又给学生提供了一个自由书写的平台，也是巩固性原则的体现。学生是语文学习的主人，课堂上要尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。,设计意图,【教学环节】,二、“看、画”一体 因果互生,读熟课文练表达,读深课文悟情感,读透课文明因果,和煦的阳光,静静地照耀,着树林，在地上投下长长的阴影，使我们觉得,格外凉爽,。一路上，树叶,苍翠欲滴，十分悦目,；花儿,鲜艳可爱，芬芳醉人,；鸟儿们,叽叽喳喳，欢叫不已。,读中感悟我最棒,语句共赏,1.,好一阵子什么动静也没有，我不免大为失望。,2.,我望着叔叔，脸上露出恳求的神色。,3.,我掉转头，欣喜若狂地喊道：“我钓到了一条！”,4.“,还没有哩！”叔叔慢条斯理地说。,5.,我满脸沮丧地一屁股坐在草滩上,。,设计意图,讲述时，重点的扣住,“眼巴巴,-,大为失望,-,恳求,-,欣喜若狂,-,沮丧”,等描写心理的词语，,让孩子们跟随着作者钓鱼的过程而感受作者的这些情感,“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。在事情未办成之前就自吹自擂一点用也没有，纵然办成了也无须自夸，这不是明摆着吗？”,妙句赏读,组织学生读这段话，讨论交流这段话的含义。引导学生明白：事情没办成就四处张扬，吹嘘是不可取的，只会带来烦恼和沮丧；做事要养成谦虚务实的好习惯。,通过学生阅读的个性化和个性化的阅读，引导学生情感投入，体会语言形式所反映的鲜活的人物形象，使之与文本、作者实现视界的融合，心灵的碰撞，使阅读真正成为学生快乐的精神家园。,设计意图,一、听写引入 走进文本,【教学环节】,二、“看、画”一体 因果互生,三、情由心生 励己励人,在事情未办成前，我不应该,-,，而应该,-,。,相信自己是最棒的！,加油站,这样的表达“如春雨之润花，如清渠之灌稻”，“如鱼之游水，如人之濯足”，透出语文课独有的文化气息，实现了课文所表达的精神实质的内化、迁移，拨动了学生的心弦，并使文本的人文价值真正转化为学生的意志和品质。,设计意图,展开自己的想象：,在叔叔的启发诱导下，我又安心坐下来钓鱼会是什么情景。,课后延伸,这样不仅达到了“余音绕梁”的课堂效果，更利用课程资源的开发，随文练笔，给学生的读写结合训练创造有利条件。,设计意图,板书设计,我没有钓到那条鱼,情绪变化,：,兴奋,-,失望,-,欣喜,-,沮丧,懊恼不已,明白道理,：,无须自夸谦虚务实,板书是一种课堂艺术,是一种可视语言，是再现作品场面的“屏幕”,是展示人物形象的“放大镜”。,此板书既突显了课文主线，又清晰地解答了课堂难点，更彰显了男青年的高尚品质。,设计意图,没有激流就称不上勇进，,没有山峰则谈不上攀登。,