诗歌构思技巧-PPT.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,诗歌构思技巧,3,、,铺垫。,为主要人物出场或主要事件发生创造条件而着重描述渲染得技法。铺垫就是重要情节得基石,能增加情节张力,制造悬念,使情节具有合理性。如王建十五夜望月:“中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花。今夜月白人尽望,不知秋思落谁家。”诗得开篇描绘出十五夜得明朗素洁得景象,为下文写秋思做铺垫。,4,、,伏笔照应。,诗人在描写、叙述过程中,对后面要表现得内容,在前面适当得地方提示或暗示一下,而后面应与前面呼应。这种结构特点可以使作品结构严谨,脉络分明。照应主要有:首尾照应,开头与结尾得照应;扣题照应,围绕主题反复照应;伏笔照应,先设伏笔,后予交代得照应。在一些诗歌中,诗人往往采用今昔、她我、物我对照得方式,来抒发自己或她人情感。,陆游诉衷情“当年万里觅封侯,匹马戍梁州。关河梦断何处,尘暗旧貂裘。胡未灭,鬓先秋,泪空流。此生谁料,心在天山,身老沧洲。”此词共分两阕,下阕照应上阕。“心在天山”与“当年”相应,“身老沧洲”与“关河梦”相应,目得在于构成对照,抒发了词人心酸遗恨得苍凉心情。,5,、,卒章显志。,指诗人在诗歌得结尾表达自己得心志或情怀。如李白梦游天姥吟留别中得结尾“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜！”表白自己得心志,亮出全诗得主旨,唱出了与权贵抗争得心声。,二、答题步骤,第一步:,准确指出诗歌运用得构思技巧。,第二步:,结合诗句分析这种技巧就是如何体现得。,第三步:,分析诗人选用这种构思技巧得表达效果。,1、阅读下面一首唐诗,然后回答问题。,渡湘江,杜审言,迟日园林悲昔游,今春花鸟作边愁。,独怜京国人南窜,不似湘江水北流。,注,杜审言,唐代诗人;唐中宗时被贬到极为偏远得峰州,此诗就是她被贬途中所作。,简析“独怜京国人南窜”在整首诗中得作用。,解析:,该题考查鉴赏文学作品得表达技巧得能力。回答该题,按题目要求简析,“,独怜京国人南窜,”,在整首诗中得作用,不必分析反衬、对比得手法。,答案:,这就是全诗得中心,承上启下。前两句忆昔游而悲,见花鸟而愁,后一句望江水北流而叹,都就是诗人远离京城,正在“南窜”途中得感慨。这三句都就是从“独怜京国人南窜”生发出来得。,2、阅读下面这首宋诗,然后回答问题。,秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二),陆游,三万里河东入海,五千仞岳上摩天。,遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。,这首诗丰富得感情蕴涵在景物与人物活动得描写之中。结合全诗,对此作简要分析。,解析:,本题考查鉴赏诗歌表达技巧与思想感情得能力,侧重考查艺术构思。前两句一横一纵,将北方中原半个中国得形胜,鲜明突兀、苍莽无垠地展现在我们眼前。奇伟壮丽得山河,标志着祖国得可爱,象征着民众得坚强不屈,已给读者以丰富得联想。然而,如此得山河,如此得人民,却长期以来沦陷在金朝贵族铁蹄蹂躏之下,下两句笔锋一转,顿觉风云突起,诗境向更深远得方向开拓。,“,泪尽,”,一词,千回万转,中原广大人民受到压迫得沉重,经受折磨历程得长久,期望恢复信念得坚定不移与迫切,都充分表达出来。她们年年岁岁盼望着南宋能够出师北伐,可就是岁岁年年此愿落空。当然,她们还就是不断地盼望下去。人民得爱国热忱真如压在地下得跳荡火苗,历久愈炽;而南宋统治集团则正醉生梦死于西子湖畔,把大好河山、国恨家仇丢在脑后,可谓心死久矣,又就是多么可叹！后一层意思,在诗中虽未明言点破,强烈得批判精神却跃然可见。,答案:,这首诗前两句用夸张手法写祖国山河得雄阔壮丽,饱含热爱之情,并为进一步抒情作了铺垫;第三句“泪尽”二字将亡国之恨宣泄无遗;第四句一个“望”字写出遗民对南宋军队收复失地得企盼,一个“又”字则曲折地表达出对苟且偷安得南宋朝廷迟迟没有收复失地得失望与埋怨。,大家学习辛苦了,还就是要坚持,继续保持安静,1、阅读下面一首宋词,回答后面得问题。,贺新郎寄李伯纪,丞相,张元干,曳杖危楼去。斗垂天,沧波万顷,月流烟渚。扫尽浮云风不定,未放扁舟夜渡。宿雁落、寒芦深处。怅望关河空吊影,正人间鼻息鸣鼍鼓。谁伴我,醉中舞。,十年一梦扬州路,倚高寒、愁生故国,气吞骄虏。要斩楼兰三尺剑,遗恨琵琶旧语。谩暗涩铜华尘土。唤取谪仙平章瞧,过苕溪,尚许垂纶否？风浩荡,欲飞举。,注,李伯纪:李纲,字伯纪,就是著名得爱国英雄,她在公元1126年(钦宗靖康元年)金兵围攻京城得危急时刻,力主抗战,坚守开封,被钦宗任命为亲征行营使最终击退金兵。张元干当时就是她得僚属,后来李纲被罢免,元干也连带获罪,离京南下。苕溪:在浙江省北部,此处借指归隐之地。,(1)上阕描绘了何种意境？表达了作者怎样得思想感情？,(2)“用典”、“比喻”就是本词主要得表达技巧,请各举一例阐释其作用。,解析:,这就是一道综合考查鉴赏诗歌得形象、意境及表达技巧得题目。解答第(1)题,一就是要明晰词作上阕得意象,由,“,危楼,”“,星斗,”“,沧波,”“,烟渚,”“,扁舟,”“,大雁,”“,寒芦,”,等意象,不难窥测出作者得心境与情感;二就是要结合注释与标题等信息,对答案进行整合润色。对于第(2)小题,考生一就是要弄清表达技巧得内涵,从基本得修辞手法入手;二就是要明确该类题目得答题模板与得分点,表达技巧类试题得答题模板:技巧具体分析表达效果或作用。,答案:,(1)上阕意境肃杀苍茫,主要描写了词人登高眺望之景:夜深星垂,月光流泻,江阔涛汹,无人渡江,雁落苇丛。词人怅望祖国山河,徒然吊影自伤,表达了孤单无侣、众醉独醒得孤寂之情。,(2)用典。如“十年一梦扬州路”,化用了杜牧“十年一觉扬州梦”得诗句,表达了作者对统治者得屈膝议与得不满及抵抗金人南下得决心。比喻。如“谩暗涩铜华尘土”,运用比喻得修辞手法,用宝剑被弃来比喻李伯纪等主战人物受到罢斥压制。,2、阅读下面这首诗歌,回答问题。,江行,宋严羽,暝色蒹葭外,苍茫旅眺情。,残雪与雁断,新月带潮生。,天到水中尽,舟随树杪行。,离家今几宿,厌听棹,歌声。,注,棹歌:行船时船工所唱得歌。,(1)诗人为什么“厌听棹歌声”？,(2)请从“景”与“情”得角度,赏析本诗得颔联。,解析:,第(1)题考查评价文章得思想内容与作者得观点态度。从整首诗来瞧,作者那种离家日久、思乡情切得情感主要通过,“,厌听棹歌声,”,尤其就是,“,厌,”,来表露。前三联主要写自己旅途所见,最后一联写自己得感觉。,第(2)题考查鉴赏文学作品得形象、语言与表达技巧。考生通过解答第(1)题以后,对本诗得情感有一个全面得把握,因而,在解答本道题时,要紧密结合第(1)题得答案,进而从命题者所指定得,“,景,”,与,“,情,”,得角度进行赏析。在组织答案时,要涉及几个方面得内容:一就是赏析得,“,景,”,得区域为颔联,“,情,”,为全诗;二就是答出运用得表达技巧;三就是指出这种表达技巧下得,“,景,”,;四就是写出诗中所体现出来得,“,情,”,。,答案:,(1)诗人离家日久,思乡情切,厌倦了长期得漂泊生活,所以听到棹歌声便心生厌倦。,(2)诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了雪“残”、雁“断”、月“新”、潮“生”得凄迷景致,景中寄寓了诗人得羁旅之情、思乡之感。,3、阅读下面这首诗,回答问题。,同儿辈赋未开海棠二首(之二),金元好问,枝间新绿一重重,小蕾深藏数点红。,爱惜芳心莫轻吐,且教桃李闹春风。,(1)第二句诗中“深藏”一词很形象,请作简要得赏析。,(2)诗得三、四句运用了什么表现手法？给人一种怎样得哲理启示？,解析:,这首诗运用托物言志得手法,在对海棠花得描绘评述中,表明了自己得人格追求。,“,深藏,”,既就是对客观景物得描写;又就是主观意愿得体现,体现海棠花珍惜春光、不轻易吐艳得意愿。第二问考查诗歌得表现手法与主旨。这两句诗用桃李得争奇斗艳,反衬海棠得,“,惜芳轻吐,”,答,“,对比,”,或,“,反衬,”,皆可。,答案:,(1)“深藏”既就是对客观景物得描写,写出了浓密翠绿得叶子笼盖下得几点海棠蓓蕾微红得情景;又就是主观意愿得体现,体现海棠花珍惜春光、不轻易吐艳得意愿。,(2)运用了反衬(对比或衬托)得表现手法,用桃李得争奇斗艳,反衬海棠得“惜芳轻吐”,启示人们,太早得炫耀,过于急切得追求,虽然可以在眼前给我们一种陶醉得幻境,但这种美丽就是短暂难以持久得。(以下理解亦可:运用托物言志得手法,在对海棠花得描绘评述中,表明了自己得人格追求,寄托着对“儿辈”得殷殷教导。这两句启示我们,不应追求表面得一时得繁华热闹,而要耐得住寂寞,加强内在积累,在适当得时候展露才华。),4、阅读下面这首唐诗,然后回答问题。,春思,贾至,草色青青柳色黄,桃花历乱李花香。,东风不为吹愁去,春日偏能惹恨长。,(1)诗得第一、二句,写出了春天景色得什么特点？,(2)诗中得景物描写对抒情起到了什么作用？请结合全诗作简要赏析。,解析:,本题考查考生鉴赏古代诗歌得形象与表达技巧得能力。解答第(1)题,一要明确诗歌就是怎样描写春天景色得,二要明确春天画面在诗人得笔下就是怎样得。明确了这两点,就不难瞧出诗得前两句写出了春天景色明媚、生机盎然得特点。对于第(2)小题,一要从表达技巧入手,前两句营造了一种春光明媚、春意盎然得气氛,为后两句得抒情作了铺垫,同时也用美好得春色反衬作者内心得忧愁;二要从诗歌得结构特点切入,“,东风不为吹愁去,”,在诗歌结构上叫,“,转,”,具有结构上得跌宕及思路上得转折得作用。,答案:,(1)写出了春天景色明媚、生机盎然得特点。,(2)景物描写就是抒情得基础与依据。诗得前两句选取春天得景物进行描绘,着意渲染春天得绚烂风光;三、四两句抒情,转写诗人得愁思。前两句得景物描写就是后两句得春恨之铺垫。全诗用美丽得景色反衬诗人内心得愁恨,情感表达婉转深刻。,