《雨霖铃》公开课.ppt演示教学.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,雨 霖 铃,柳永,“,忍把浮名，换了浅斟低唱！,”,“,此人好去浅斟低唱，何要浮名？,”,“,奉旨填词柳三变,”,作者柳永,寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。,念,去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。,赏析上阕,多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！,今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。,此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？,赏析下阕,请同学们带着感情去读出你们的体会。,自由诵读,请同学们给这首词拟写一个题目。,综合领悟,1.,背诵并默写这一首词。,课后作业,学习目标,1,掌握品赏诗词的基本步骤和方法。,2,体味,雨霖铃,悲凉凄苦的离别之情；,3,鉴赏词融情于景、虚实结合的手法。,整体感知,问题：最能表现诗歌内容主旨的是哪一句？,主旨句,多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。,画面一：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”,1,、别前不胜凄凉,意象：,寒蝉,蝉夏生秋死，寒蝉（秋蝉）叫声时断时续，短促，简直是临死前哀鸣，给人凄凉之感，往往都是和“忧愁悲苦”联系在一起。,长亭,古代人送别时在郊外临时搭的帐篷，五里一短亭，十里一长亭，供行人休息和送别，饮酒饯别。雨后黄昏的长亭更给人凄迷之感。“何处是归程？长亭更短亭。”（李白,菩萨蛮,）,骤雨,秋雨增添了寒意，天凉心更凉。“秋风秋雨愁煞人”,寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。,融情入景即景抒情,“,寒”点出节令（深秋），显出凄清，渲染气氛；“晚”点出时间，恰又唤起“美人迟暮”的感慨；“雨”点出天气，暗合下文的送别之“泪”。“长亭”是送别之地，从来就是“天下伤心处”。,思考：开头三句，有哪些作用？,画面一：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”,（1）从结构上，交代时间地点和特定环境，（2）内容上，渲染气氛，渲染了一种凄楚悲凉的气氛，烘托出浓浓的离愁别绪，（3）为全诗定下感情的基调。,寒蝉凄切，,对长亭晚，,骤雨初歇。,凄凉悲苦的离别氛围,都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。,难舍难分的离别过程,以诗解诗,此时无声胜有声。,白居易,琵琶行,相顾无言，惟有泪千行。,苏轼,江城子,黯然消魂者，唯别而已矣！,江淹,别赋,2,、别时伤感茫然,烟波,千里 浩淼绵长,愁思绵长,暮霭,沉沉 浓重压抑,愁思浓重,楚天,阔 空阔辽远,愁思无际,画面二：“念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”,（,1,）意象选择的特点，与作者的感情有什么相似之处？,画面二：“念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”,此番离京，,心情黯淡，前程迷茫；,昔日红颜知己前来相送，此番离别，,归期难料，犹如生离死别。,两种痛苦交织在一起，便谱成了这首词的主旋律。,（,2,）除了离别之情，还有没有别的情感？（,雨霖铃,背景：此时的柳永仕途失意，不得不离开汴京而南下漂泊到楚地。）,念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔,浩渺的烟波 黯淡的情绪,沉沉的暮霭,辽阔的天空 茫无边际的离愁别恨,虚实结合,1,、诗歌中，“实”指作者描写客观世界中实实在在的实象、实景、实境，即眼前之景、可观之景；“虚”是指作者通过感觉联想或想象而虚拟出来的眼前看不见、摸不着，而又从字里行间能体味出的空灵境界中的虚象、虚景、虚境，即心中之景、想象之景。,2,、虚实结合有什么样的艺术效果？,明确：两处虚景与前面的实景,互相映衬、互为补充，强化了离人凄切的情怀，传达出一种淡远的神韵，丰富了诗中的意象，开拓了诗的意境，为读者提供了广阔的审美空间,。,课堂反馈练习,邯郸冬至夜思家 白居易,邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。,想得家中夜深坐，还应说着远行人。,注冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日，朝廷里放假，民间互赠饮食，穿新衣，贺节，一切和元旦相似。,该诗运用了什么艺术手法？,答案,答案：（1）虚实结合的手法（2）诗的一二两句写冬至之日，诗人一个人在客店里，抱着膝坐在灯前，只有影子与他相伴的实景，表现其孤寂、思家之情。而三四两句“家中夜深坐”“说着远行人”等是虚写，是想象，想象家里的人或许像我这样深夜坐着，在谈论着我这个“远行人”，表现家中人也在想我。（3）突出表现了诗人孤寂之感，思家之情。,3,、别后愁情满肠,杨柳,依依惜别（相思与惆怅）之情。,晓风,拂晓时的风凄冷，恰合别后心境的凄凉。,残月,月象征人的离合，残月不团圆，暗合孤寂冷落之感。,画面三：“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。”,该句无一个字写情，而又无一个字不在写情。整个画面充满了凄清的气氛，,客情之冷落，风景之清幽，离愁之绵邈，,完全凝聚在这画面之中。,画面三：“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。”,今宵酒醒何处,?,杨柳岸，,晓风残月。,孤清冷落的,别后情景,酒,主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。,醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。,白居易,琵琶行,抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。,李白,宣州谢楼饯别校书叔云,愁,象征,柳,昔我往矣，杨柳依依。,诗经,渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。,王维,送元二使安西,谐音,留,送别留赠的信物，自古就有“折柳送别”的习俗,风,风急天高猿啸哀，,渚清沙白鸟飞回。,杜甫,登高,风萧萧兮易水寒，,壮士一去兮不复还！,史记,刺客列传,悲凉,寓意,人有悲欢离合，,月有阴晴圆缺,苏轼,水调歌头,去来江口守空船，绕船月明江水寒。,白居易,琵琶行,象征,离愁,月,亲人分离的象征,把杨柳、风、月这三件最能触动离愁的事物集中成为一幅鲜明的画面。,(,景中含情）,这幅画面又是出现在特定的时刻里,“,酒醒”之后,“,醉不成欢惨将别”,白居易,“,举杯消愁愁更愁”,李白,“,扶头酒醒，别是闲滋味”,李清照,“,潦倒新停浊酒杯”,杜甫,酒,杨柳,晓风,残月,情景交融,此去经年，,应是良辰好景虚设。,便纵有千种风情，,更与何人说？,孤清冷落的别后情景,细节描写（描写人物的动作、神态）,此时无声胜有声,一切尽在不言中,“,都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。”,作者以精炼之笔刻画了典型环境与典型心理，表面写两人分手之情状，实际暗写他们极其复杂微妙的内心活动。镜头既是,细节描写,，也是,白描直述,，既有,正面描写,，也有,侧面暗示,。中国文学一般不直接写人物心理，尤其是古诗词，这种以,动作描写,（或,细节描写,）来写人物在诗词中曾屡屡出现。,高考链接,秋 思,张籍,洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。,复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。,王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节,?,表达了他什么样的情感,?,答案,（1）作者写了一个细节（2）家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。（3）表达了漂泊异乡的游子对家乡亲人的无尽思念。,总结诗词鉴赏方法,:,1.,把握信息。（词牌、作者。）,2.,理解字面意思。（注释、文言知识积累）,3.,写了什么景？抒了什么情？（意象、主旨句）,4.,运用了什么手法？（虚实结合、情景交融）,写什么？,（内容）,上片：写一个秋天的傍晚，词人和他心爱的人,在都门外长亭分别的情景。,下片：是词人想象别后羁旅生活的情状。,实,虚,抒发什么心情？,（情感）,依依不舍，难舍难分。,情景交融,用了什么方法？,（技巧）,虚实相生,体 会 诗 意,离别前,:,离别时,:,离别后,:,勾勒环境,描写情态,因情设景,刻画心理,寒蝉、长亭、骤雨,实写,（景语）,执手、泪眼、凝噎,烟波、暮蔼、楚天,好景虚设、风情难言,（情语）,实写,虚拟,（景语）,虚拟,（情语）,杨柳、晓风、残月,表现手法：,情景交融,虚实相济,小结,这首词以冷落的秋景作衬托，精心刻画作者与恋人难分难舍的惜别场景，进而想象别后的离愁、别恨，层层铺写，情景相生，融情于景，虚实相济，字字紧扣离情愁绪，具有很高的艺术价值。,东坡在玉堂（官署名，在学士院内），有幕士善歌，因问：“我词何如柳七？对曰：“柳郎中词只合十七八女郎，执红牙板，歌杨柳岸晓风残月；学士词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱大江东去。”东坡为之绝倒（笑得直不起身子）。,俞文豹,吹剑录,当你紧紧握着我的手,再三说着珍重珍重,当你深深看着我的眼,再三说着别送别送,当你走上离别的车站,我终于不停的呼唤呼唤,眼看你的车子越走越远,我的心一片凌乱凌乱,千言万语还来不及说,我的泪早已泛滥泛滥,从此我迷上了那个车站,多少次在那儿痴痴的看,离别的一幕总会重演,你几乎把手儿挥断挥断,何时列车能够把你带回,我在这儿痴痴的盼,你身在何方我不管不管,请为我保重千万千万,