陈静-说课课件市公开课一等奖百校联赛优质课金奖名师赛课获奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,高教版,小学,体育,篮球,行进间直线运球,山东省巨野县人民路小学 陈静,1/20,说课流程,课程资源,教材分析,学情分析,教学设计,教学模式,课堂评价,说课流程：,2/20,重难点,教学目标,教材分析,地位作用,教材分析：,3/20,教材地位与作用,进攻伎俩之一,带球移动唯一,方法,对肌肉关节,发展意义大,培养吃苦耐劳精神,学生强烈好感,新课标要求学会,4/20,1,、使学生在已经掌握原地运球基础上，掌握行进间直线运球技术动作。,2,、使学生很好掌握行进间直线运球动作方法，发展学生反应速度、灵敏协调能力。,3,、培养学生团体意识和合作精神，拓展学生思维，激发学生潜能，促进学生身心健康发展。,教学目标,：,5/20,重点：,手触球部位,难点：,手脚协调配合,重点难点,6/20,学情分析,有利原因,不利原因,针对办法,自控能力差,集体意识淡薄,注意力时间短,游戏,各种方法,循序渐进,活泼好动,个性突出,高效,课堂,模仿力强,7/20,教学模式,课堂结构,最高理念,遵照标准,设境历行,化知广行,提能践行,境行合一、知行合一、,能行合一、师生合一,知识,情感,随机,渗透,差异,大德课堂四合一行教学模式,基本特征,参主动与 乐于探究,勤于动手 常行践行,8/20,教学设计,掌握技能化知广行,实践利用提能践行,复习提升,模仿练习,重复练习,小游戏过马路,放松身心课堂小结,激趣导入设境历行,教学效果预测,生理预测,心理预测,大风吹,学生总结,教学设计,：,问题导入,听数抱团,韵律球操,9/20,第一步骤激趣导入，设境历行,1,、问题导入,（,约,2,分钟）,上课队形：,XXXXXXXXXX,XXXXXXXXXX,XXXXXXXXXX,XXXXXXXXXX,O,2,、经过“听数抱团”游戏和韵律球操到达热身目标,（约,6,分钟）,X X X X X X X X X X X,X X X X X X X X X X X,X X X X X X X X X X,X X X X X X X X X X,O,“,听数抱团”游戏场地,10/20,韵律球操活动场地,11/20,第二步骤掌握技能，化知广行,第一步复习提升，探究发觉,（约,3,分钟）,复习原地运球,使学生在玩中去尝试，体验向不一样方向运球时，手触球部位改变。,12/20,第二步模仿练习，明确动作要领,（约,4,分钟）,经过以上练习，引导学生,：,怎样在运球时候让球向前走,学生讨论并尝试练习，,我会引导学生说出触球位置,（球后上部）,教师示范并讲解动作要领：,向前运球时，按拍球后上方，同时,后脚蹬地运球行进，球落点在同侧脚,前侧方，跑动步伐要与球弹起,节奏协调一致。,13/20,第三步游戏化，多样化重复练习,（约,16,分钟）,集体练习突重点,（原地踏步运球，前进与后退运球从走到跑运球）,合作练习纠错误；个人展示，师生运球比赛,经过游戏“同号追逐跑”使学生到达一个快速运球目标。,X X X X X X X X X X,X X X X X X X X X X,X X X X X X X X X X,X X X X X X X X X X,O,同号追逐跑游戏场地,14/20,第三步骤拓展利用，提能践行,小游戏“过马路”，（,约,4,分钟）,原地低运球,原地高运球,快速直线运球,15/20,第四步骤身心放松，课堂小结,情境游戏“大风吹”，和课堂小结,(5,分钟,),X X X X X X X,O,“,大风吹”游戏场地,16/20,第五步骤课堂教学效果预测,心理情况预测：,依据本节课特点，学生能够主动主动参加学习，学习情绪高涨，并能在练习过程中取得愉悦心理体验和情感交流。,生理情况预测：,练习密度在,45%,左右，平均心率为,125135,次每分钟左右，最高心率为,170,次每分钟左右。,17/20,学生自评,小组互评,教师评价,评价形式,多样化,评价主体,多元化,运球动作,课堂表现,进步幅度,课堂评价,18/20,课程资源,延伸教材资源,网络资源与,信息技术,汲取文化资源,拓展学科资源,利用生活资源,捕捉意外资源,19/20,谢谢您的聆听！,20/20,