2019-2021北京初一(上)期末历史汇编：西晋的短暂统一和北方各族内迁.docx

2019-2021北京初一（上）期末历史汇编
西晋的短暂统一和北方各族内迁
一、选择题
1．（2021·北京西城·七年级期末）有同学在学习历史时搜集到“定都洛阳”“司马炎”“八王之乱”等信息，据此判断他学习的朝代是
A．西晋 B．东晋 C．前秦 D．北魏
2．（2021·北京门头沟·七年级期末）以下四项史实，没有内在联系的是
A．火烧赤壁——三国鼎立 B．巨鹿之战——消灭秦军主力
C．八王之乱——西晋衰落 D．外戚宦官交替掌权——西汉灭亡
3．（2021·北京门头沟·七年级期末）观察下列三幅形势图，它们反映的历史发展趋势是

A．东汉末年军阀割据 B．统一趋势不断加强
C．三国鼎立局面形成 D．魏晋时期政权并立
4．（2021·北京海淀·七年级期末）以下三幅示意图按其反映的历史现象出现的时间排序，正确的是

A．①②③ B．②①③ C．②③① D．③①②
5．（2021·北京延庆·七年级期末）我国老百姓的主食一般呈现出“北麦南稻”的格局，但在魏晋南北朝时，南方老百姓的餐桌上除了稻米之外，还有各类北方面食。出现这种现象的主要原因是
A．人口南迁和民族融合的影响 B．面食的营养价值高
C．南方商品经济的发展 D．南方人口增多
6．（2021·北京延庆·七年级期末）“随着江南的开发，南方经济逐渐赶上北方。东晋南朝时期，江南修建了许多水利工程，开垦出大量农田，水稻产量提高，麦、菽等北方作物在南方推广。”材料反映的是江南地区
A．手工业发展情况 B．商业发展情况
C．海外贸易发展情况 D．农业发展情况
7．（2020·北京房山·七年级期末）魏晋南北朝时期江南地区的开发最主要得益于
A．优越的自然条件 B．北方人口大量南迁
C．统治者的措施 D．稳定的社会环境
8．（2020·北京西城·七年级期末）李白的诗句“三川北虏乱如麻，四海南渡似永嘉。”提到了永嘉五年（311年），中原人民纷纷南迁江南的情况，从中可以看出，北方人民南迁主要是因为
A．北方自然条件恶劣 B．北方战乱频繁
C．北方统治者残暴 D．南方经济发达
9．（2020·北京平谷·七年级期末）按顺序观察下列三幅图，反应了历史发展的什么趋势

A．分裂割据 B．分久必合，合久必分 C．走向统一 D．战争不断
10．（2020·北京石景山·七年级期末）西晋王朝建立后迅速衰落，标志着西晋王朝由盛转衰的事件是
A．七国之乱 B．黄巾起义 C．八王之乱 D．淝水之战
11．（2020·北京昌平·七年级期末）以下示意图反映出（     ）

A．东汉末年军阀割据 B．三国鼎立局面形成
C．统一趋势不断加强 D．魏晋时期政权并立
12．（2020·北京延庆·七年级期末）小明同学为某单元设计了如下图所示的示意图,请你根据所学知识判断该单元的主题是　(　　)

A．中华文明的起源 B．国家的产生和社会变革
C．政权分立与民族融合 D．繁荣与开放的社会
二、综合题
13．（2021·北京西城·七年级期末）中华民族多元一体。
材料一   从春秋到战国，中原各国和相邻的周边各族有了频繁往来和密切的联系，华夏族吸收了周边民族大量新鲜血液，成为更加稳定和分布更广泛的族群。
（1）根据材料一并结合所学知识，说出春秋战国时期各地区、各族人们加强联系的表现。这些联系产生了怎样的影响？
材料二   东汉、魏、晋时期，我国北方的游牧民族不断内迁。据西晋的史料记载，内迁的少数民族主动认同中原地区的历史和文化，如鲜卑说自己是黄帝之子的后裔，匈奴的铁弗部自称是大禹的后代。
（2）结合所学并依据材料，说说东汉、魏、晋时期内迁的主要北方少数民族有哪些？这些少数民族认为自己与汉族同祖同宗说明了什么？
材料三   北方草原的游牧民族是以“食肉饮酪”著称的。乳酪制品是北方草原民族的发明创造。中原上古时代也有“酪”，但是和乳酪不是一回事……随着农耕、游牧两大经济文化区的形成和相互交流的展开，草原牧民的饮食习俗也逐渐传入中原。到了北朝，羊肉乳酪竟然被称之为“中国之味”。
——摘编自李根蟠从《<齐民要术>看少数民族对中国科技文化发展的贡献》
（3）材料三反映了怎样的历史现象？从时代背景、中华民族的发展等角度谈谈你对“中国之味”的理解。

参考答案
1．A
【详解】
根据所学知识可知，266年，司马懿的孙子司马炎篡夺皇位取代魏国建立了晋朝，定都洛阳，史称“西晋”；西晋统一后，统治集团迅速腐朽。由于第二代皇帝晋惠帝智力低下，无力治理国家，为争夺皇位，皇族内部爆发了“八王之乱”，故A正确；东晋定都建康，故B错误；前秦定都长安，故C错误；北魏定都盛乐，故D错误。综上故选A。
2．D
【详解】
根据所学知识可知，东汉中期以后，由于继位的皇帝大多年幼，不能主政，形成了外戚宦官交替掌权的局面，这种恶性循环最终动摇了东汉的统治，东汉王朝走向了衰亡，与西汉灭亡没有内在联系，故D符合题意；208年，孙刘联军在赤壁之战中大败曹操，曹操再无力南下；刘备攻占四川，并从曹操手中夺得汉中地区，有了立足之地；孙权在长江中下游的地位进一步稳固。因此，赤壁之战奠定了三国鼎立的基础，故A不符合题意；公元前207，秦朝末期的巨鹿之战。是秦末战争中项羽以少胜多，消灭秦军主力的一次决定性战役，故B不符合题意；晋武帝死后，继承者晋惠帝没有执政能力，西晋中央立即爆发了争夺实际控制权力的斗争，八名王族先后开始争夺权力相互攻杀，“八王之战”先后进行了16年，破坏了社会经济，西晋统治了大为削弱，加剧了民族矛盾和西晋的灭亡，西晋从此衰落。故C不符合题意。综上所述，故D正确。
3．B
【详解】
根据三幅形势图，结合所学知识可知，189年汉灵帝死后，东汉长期混乱，东汉末年军阀割据，以后所形成的魏、蜀、吴三国鼎立局面；263年魏灭蜀，266年 司马炎建立晋朝，定都洛阳，史称西晋，280年，西晋灭掉吴国，结束了分裂的局面，统一全国。因此三幅形势图反映的历史发展趋势是统一趋势不断加强。选项B符合题意；东汉末年军阀割据，与三国、西晋不符，A排除；三国鼎立局面形成，只与第二幅图片相关，C排除；选项D与东汉末年、西晋不符，可排除。故选B。
4．B
【详解】
根据题干并结合所学知识可知，图①反映的是三国鼎立，图②反映的是东汉末年军阀割据，图③反映的是西晋完成国家统一，结束三国鼎立局面，先后顺序是②①③，选项B符合题意；选项ACD不符合题意。故选B。
5．A
【详解】
试题分析：本题主要考查学生对江南经济的开发原因的理解能力，依据已学知识可知魏晋南北朝时期，北方由于战乱，劳动人民为了躲避战乱，大量南迁，不仅为南方增加了大量的劳动力，还带去了先进的生产技术和北方的生活方式，民族间的关系逐渐融合起来，其中把小麦等的种植方法也带去了南方，这样，南方老百姓的餐桌上除了稻米饭外，还有面食，栗米饭等北方食品，故选A。
考点：人教新课标七年级下册·经济重心的南移·民族融合
6．D
【详解】
依据题文的“随着江南的开发，南方经济逐渐赶上北方。东晋南朝时期，江南修建了许多水利工程，开垦出大量农田，水稻产量提高，麦、菽等北方作物在南方推广。”可以看出江南地区的农业得到发展。故ABC不符合题意，故选D。
7．B
【详解】
根据所学可知，魏晋南北朝时期，北方战乱，导致北方人口大量南迁，给南方带去了先进的技术和劳动力，促进了江南地区的开发，B项正确；“优越的自然条件”、“统治者的措施”和“稳定的社会环境”均不是魏晋南北朝时期江南地区开发的最主要原因，排除A、C、D项。故选B项。
8．B
【详解】
根据“三川北虏乱如麻，四海南渡似永嘉”结合所学可知，东汉末年以来，北方战乱相对频繁，而江南地区战争较少，社会秩序比较安定，许多人为了躲避北方战乱，逃往江南地区，B符合题意；ACD项材料没有体现，排除。故选择B。
9．C
【详解】
根据地图”“东汉、三国、西晋”，结合所学知识可知，189年东汉灵帝死后，东汉长期混乱，诞生了曹魏、蜀汉、孙吴三国。后来三国最后由晋朝统一。西晋皇朝短暂的统一。因此这三幅图，反应了历史发展的走向统一趋势。选项C符合题意，选项ABD不符合题意，故选C。
10．C
【详解】
根据题干并结合所学知识可知，晋惠帝时发生了争夺中央政权的八王之乱，标志着西晋王朝由盛转。西晋统一后，统治集团迅速腐朽。由于第二代皇帝晋惠帝智力低下，无力治理国家，为争夺皇位，皇族内部爆发了“八王之乱”。八王之乱历时16年，西晋从此衰落，选项C符合题意；七国之乱发生在西汉，选项A不符合题意；黄巾起义发生在东汉末，选项B不符合题意；淝水之战发生在前秦和东晋时期，选项D不符合题意。故选C。
11．C
【详解】
依据题干的图片信息，结合所学知识可知，东汉以后，我国形成了三国鼎立的局面，这是东汉末年以来军阀混战的结果，是局部的统一，也是从分裂割据走向逐步统一的过渡阶段，后来西晋实现了短暂统一，题干图片反映了统一趋势不断加强，C项符合题意；ABD三项不符合题意；故选C。
12．C
【详解】
图示是三国两晋南北朝时期，三国，东晋十六国和南北朝是典型的政权分立时期，同时政权分立，各民族共同交往，促进了民族融合，如北魏孝文帝改革促进了北方民族融合，所以这一时期的特点是政权分立与民族交融。C符合图片内容。ABD三项不符合图片的内容。所以答案选C。
13．（1）表现：该时期中原各国和相邻的周边各族联系更为密切，交流更加频繁。
影响：民族间的交流有利于促进民族融合，推动不同民族相互之间取长补短，实现共同发展。
（2）少数民族：匈奴、鲜卑、羯、氐、羌。
说明：说明中华民族同宗同族，只有合作才能取长补短，共同发展。
（3）历史现象：不同民族的饮食文化在相互交流。
理解：“中国之味”集中反映着中华民族的饮食文化精髓，不同民族的饮食习惯也随之交流有利于推动了中华饮食文化的发展，也印证着中华民族的发展历程。
【详解】
（1）表现：根据所学知识结合材料信息可知，春秋战国时期中原各国和相邻的周边各族联系更为密切，相互之间进行文化经济之间的交流，推动了民族关系的发展。
影响：各地区、各族人们加强联系有利于促进民族融合，推动相互之间取长补短，促进了统一的多民族国家的建立。
（2）少数民族：本题主要考查考生对基础知识的运用，根据所学知识可知，该时期内迁的少数民族有：匈奴、鲜卑、羯、氐、羌。
说明：不同的民族，仅仅是因为不同的聚居人群，在长期的共同生活环境下，产生了属于自己属性的文化而已，这说明中华民族同宗同族，只有合作才能取长补短，共同发展。
（3）历史现象：根据材料信息“随着农耕、游牧两大经济文化区的形成和相互交流的展开，草原牧民的饮食习俗也逐渐传入中原。到了北朝，羊肉乳酪竟然被称之为“中国之味””，由此可知这反映的是不同民族饮食文化交流的现象。
理解：本题要求考生从时代背景、中华民族的发展等角度分析对“中国之味”的理解，“中国之味”集中反映着中华民族的饮食文化，由于民族融合的脚步加快，不同民族的饮食习惯也随之交流，这推动了中华饮食文化的发展，同时饮食文化的融合也印证着中华民族的发展历程，表明中华民族会在不断的文化交流中不断发展。

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