李镇西思想报告会体会两篇.docx

浮躁的社会呼唤安静的教育
——聆听李镇西报告会感悟
华西希望小学 金学有
新一轮课程改革已经走过了十几年，不论杜郎口模式、杨思教育模式，还是浙派、徽派……这都是课改中的奇葩。一旦走出喧哗和嘈杂，走出浮躁和虚空，我们会看到柳暗花明，安静下来固守教育这一方净土。
安静不仅仅是一种坦然的教育生活，更是一种超脱的教育哲学。在安静中享受安静诚然是一种愉悦，在喧嚣中听见对安静的呼唤并且去追求安静又何尝不是一种幸福呢？
　　学校要致力于营造安静的校园文化氛围，不仅意味着要善于结合传统积淀、时代需要和未来走势提炼办学的宗旨和理念，更要将这些宗旨和理念安静地落实到学校日常生活的方方面面。只有这样，这些教育宗旨和理念才能接地气，从而显现出它本身的意义和价值。脱离了教育教学实践这块肥沃的土壤，任何设想都只不过是空想而已。
学校还要致力于安静的教育和管理行为。口号和标语固然有它存在的价值，但如果学校的管理行为仅仅停留在口号和标语层面，那么教育的基本价值就根本就得不到彰显。因为学生的健康成长依靠理性的思考与脚踏实地的安静教育行为去实现。今天民主管理、人文管理、以人为本已经成为现代学校基本管理价值取向。
　　教师是教育教学的探路者，探路者理所应当有属于自己的寂寞，也理所应当有属于自己的欣喜。学校安静办学，教师静下心来，像向往智慧一样向往安静；像抵制浅薄一样抵制浮躁；像追求内涵一样追求安静；像拒绝无知一样拒绝喧嚣。教师要安静地徜徉于校园的日升月落、朝云暮霞；教师要安静地走进课堂和学生共度一段生命旅程；教师能在晴朗或是阴晦的午后，安静地抚摩校园葱茏绿色的生命律动；教师在华灯初上的繁华中，独自安静地打开一本书，守望一种宁静致远的心境。在安静中，不论寂寞还是欣喜已经都不重要，其实它都是一种生命的印记，有了这样的印记，我们的职业生涯才会散发出特有的光彩。
因此，在浮躁和喧嚣中追求安静。让我们的教育教学充满安静，这是一种可以触摸、可以体验、值得骄傲的教育境界

教育谈本溯源 铸就职业幸福
——聆听李镇西报告会感悟
华西希望小学 金学有
教育一词的两个字，我们老祖先在造字时就赋予它特定的含义，“教”的左边是一个孩子，但是他的头上长了草，右边是一只手拿了一根棍子，用来帮助除掉孩子头上的草；“育”上面是一个倒着的子，下部分是一个月，母亲怀胎十月自然分娩。由此可见我们教师的任务和职责就是终身做好两件事，一件事是教书，另一件就是育人。叶岚老师的教天地人事育生命自觉，就是对教育本源最恰当的阐释。在这喧嚣的经济市场时代，我们赋予教育太多的功利，唯独失去对教育本源的追求。因为教育是一种尊重；教育是一种责任；教育是一种智慧；教育更是一个漫长的等待过程。
教育是要干什? 我国著名教育家陶行知说：“教育就是培养孩子的好习惯。”播种一种行为，收获一种习惯；养成一种习惯，收获一种性格；养成一种性格，收获一种命运。我们只有把学生都调动起来，周而复始，日积月累才能养成好习惯。在日常教育教学工作中，我们做了多少对牛弹琴的事，感慨现在的学生难教；我们留下了多少遗憾，感叹现在的老师难当。其实问题还得从自身找原因，是我们的认识出现了偏差？是我们的工作思路不清？是我们工作方法欠妥？换做我怎么样？......要自我反思和换位思考，否则你的点子越多会越糟糕，甚至成为学生的灾难。
今天的教师怎样做？陶行知说：“教育是一种理解。您若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园；您立刻觉得是和小孩子一般儿大，一块儿玩，一处儿做工，谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生。”虽然说经验是一笔宝贵的财富，但是它只可借鉴，不能照搬模式复制。尤其我们面对的是二十一世纪的学生，这就要我们去学习，去研究教育教学。遵循教育的规律，遵循儿童身心发展的规律，去引领指导学生，更好地为学生服务。面带微笑，以阳光的心态，做一个快乐的老师，追寻属于自己的职业幸福。