《文言文复习之解题策略》.doc

教学设计
学校
巨野县高级中学
设计者
孙迪军
学科（版本）
语文（北师版）
章节
复习课
学时
一课时
年级
初三
教学目标
1.了解文言文阅读中考考点，学习解题策略。
2.翻译《张允济断案》。
教学重点难点
以及措施
教学重点：了解中考文言文阅读考点的内涵
教学难点：学会文言文阅读的解题策略方法
措施：通过循序渐进方式理解中考文言文考点的内涵以突出教学重点；通过“策略指导”和“翻译（课外）”来锻炼学生的知识迁移与运用能力来突破教学难点
学习者分析
作为九年级的学生，面对中考，学生在文言文阅读的考查方面仍然有“第二外语”式的压力。而课外篇中的字词往往又是课内字词的迁移，学生也只有牢牢掌握课内才能准确地迁移到课外，手里有了解题策略，才能去从容应考。

教学环节
教学内容
活动设计
活动目标
导入新课
直接导入研究主题《文言文复习之解题策略》
教师明确研究主题（课堂任务），强调“解题策略”
明确学习目标，让学生做到心中有数，有的放矢
考点点击
1. 词语理解
2. 句子翻译
3. 内容感知
4. 鉴赏评价
教师明确近五年的中考文言文考查考点
用比较直观的【五年五考】【五年三考】来让学生认识考查的重中之重，为下一步学习解题策略做铺垫
题目关联
结合导学案材料《张允济断案》（课外）明确中考考点题型
学生自读导学案材料，深入思考题目与考点的关联
循序渐进，从直观的题目到相对抽象的考点阐述，让学生更进一步接触到中考题目背后的考点内涵
方法指导
传授“法宝”
（一） 词语理解：1.代入法2.迁移法3.组词法4.结构法
（二） 翻译六字诀：留、删、换、调、补、贯
教师指导，师生共同总结，揭示出“文言文阅读解题策略”，并进一步教授学生“法宝”的应用，讲题时利用白板链接充分分析前面例子的贴切信息
让学生“找到对应”，揭示主题；将对“解题策略”的认识上升到理论的高度，并掌握解题策略及应用注意事项，为下一环节奠定基础
学以致用
通译课外文言文篇目《张允济断案》
学生分组交流讨论疑难，教师在组间巡回观察指导、了解学生。
锻炼学生对知识的理解迁移和运用能力；同时完成文言知识积累。
教师范译
教师范译《张允济断案》
用白板展示全文，教师范译；学生听记教师强调的重点词句及语法。
让学生更全面地理解文章内容，学习老师的翻译技巧
布置作业
解题策略之鉴赏评价&断句

请详细学习《中考备战（语文）》46~47页“考点精讲·提能力”部分
让学生进一步全面掌握中考考点解题技巧，同时培养学生的自学能力。