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关于"以德治校"的思考与探索

所谓"以德治校",就是以马列主义、毛泽东思想、邓小平理

论、三个代表为指导,为人民服务为核心,以集体主义为原则,以爱党、

爱祖国、爱社会主义、爱本职工作、爱学校为基本要求,以职业道德、

社会公德、 家庭美德的建设为落脚点,建立与社会主义市场经济相适应,

与社会主义法律体系相配套,符合高等教育发展规律,符合基本校情的

思想道德体系,并使之成为全体师生员工普遍认同和自觉遵守的行为

规范。为培育"四有"新人的战略任务打下坚实的基础。

一、实施"以德治校"的必须抓好的几个关键要素

(一)充分发挥党员和领导干部的先锋带头作用。领导干部不仅是

决策者,也是教育的实践者、耕耘者。俗话说得好:打铁先得本身硬。

古人云"其身正,不令而行;其身不正,虽令不从" 。学校领导应身先士

卒,以身作则,严格要求自己,时时处处事事严以律己,为人表率。学校

制订的各项管理制度,校领导干部都要带头执行,为广大教师做出榜

样。领导干部的感召力不仅依靠自己手中的权力,而更主要的来自于

"吃苦在前,享乐在后;奋斗在前,荣誉在后;奉献在前,利益在后。 "的

工作作风。历史一再证明,我们党的领导的成功,不仅是靠她伟大的思

想理论武装民众、 的路线方针指导民众,而且是靠党的各级干部无 正确

私奉献的形象、奋斗在前的行动去感召民众。今天,高校推进德治,仍

需继续弘扬这一优良传统,发挥这一政治优势。 党员和领导干部要 广大

发挥模范带头作用,做全体师生的表率,成为身体力行社会主义、共产

主义道德的模范。

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(二)加强师德建设,发挥师德的示范、辐射和教化作用。师德建设

关系到教风、学风、校风,甚至影响到社会风气,广大教师道德建设的

好坏,直接影响学生的思想道德建设。 这是因为广大教师的思想道德和

职业道德起着主导和率先垂范的作用,在道德建设中,是有力的倡导

者、组织者,而且首先应成为带头实践者。又因为教师的职业特点是以

人格来培养人格,以灵魂来塑造灵魂的劳动。古人说得好:"修德以正

身,修其身才能治其国。 "

实践证明,教师如果有高尚的道德情操,能以为人师表、 爱岗敬业、

修身育人、恪尽职守、乐于奉献的道德行为教育、感染、陶冶学生,

就会使学生在教师良好师德的感召下,加强自身修养,使德、智、体等

全面发展。

"桃李不言,下自成蹊",由于教师的地位和职责的决定,在学校道

德体系中师德处于首要的核心地位。以德治校就必须建构起以师德为

核心的学校道德体系,充分发挥师德的示范、辐射和教化作用。

(三)营造健康向上、催人奋进的高层次校园文化氛围。校园环境

和氛围对学生的思想品德的形成具有潜移默化的影响和无形的制约作

用。 要营造积极向上的校园舆论氛围,注重以马克思主义理论武装 高校

师生员工的头脑,特别是认清自己在科教兴国和社会主义现代化建设

中所承担的历史重任,充分发挥学报、 报、校有线电视台、 播电台、
校 广

宣传栏、阅报栏、党校、团校的作用,以正确的舆论占领学校的思想文

化阵地。通过欣赏评论协会、心理成长协会、语言艺术协会、曲艺协

会、计算机协会、摄影协会等,开展多种形式的文化活动,如校园文化

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艺术节、校体育运动会等,使校园成为先进文化创建、交流的空间。营

造健康进步的校园网络文化氛围,净化网络信息,最大限度地监控清理

有损学生身心健康和违背科学精神、社会道德的内容,营造开拓、创新

的校园学术科技氛围,以校园科技活动为载体鼓励学生崇尚科学、 追求

真知、大胆创新。营造富有特色的优美和谐的校园自然环境,为师生提

供安全文明的工作和学习的良好空间。通过良好的文化氛围和精神环

境,逐步影响和熏陶学生,形成心灵感应和精神升华,有意无意地在思

想观念、行为方式、价值取向、心理品质等方面与教育目的相一致,

从而实现对自身的健康心理、健全人格和人文精神的塑造。

二、对实施"以德治校"的实践探索

(一)坚持传统与现代文化相结合,善于吸收先进道德思想。 华民 中

族有着灿烂的历史和优秀的传统文化。数千年来形成的崇高的民族精

神、民族气节和优良传统道德,是我们国家的宝贵财富。以德治校,必

须弘扬优良传统道德,发挥传统道德对时代精神塑造的积极作用。

例如,孔子提出"为政以德" (论语·为政》),主张"修身、齐家、 《

治国、平天下",把伦理道德和政治统治融为一体,作为政治的根本。

再如《易经》中论"天行健,君子以自强不息""地势坤,君子以厚德 、

载物" 这种自强不息、开拓进取、奋发向上、宽厚坦诚、朝气蓬勃的 。

民族精神,当是大学生应具备的基本素质。我国优良的传统道德,对我

们高校的道德建设有着积极的作用。 然,传统道德必然打着封建社会 当

的烙印,其目的是为了维护封建地主阶级的统治。 我们不能全盘照搬和

继承,而应当有批判地继承,要用历史唯物主义观点加以科学分析,吸

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