九年级正玄导学案.doc

正弦和余弦
思南县宽坪初级中学：陈华
教学目标
【知识与技能】
1.进一步认识正弦和余弦；
2.正弦和余弦的综合应用.
【过程与方法】
通过合作交流，能够根据直角三角形中边角关系，进行简单的计算.
【情感态度】
经过探索，引导、培养学生观察，分析、发现问题的能力.
【教学重点】
直角三角形中锐角的正弦、余弦的综合应用.
【教学难点】
直角三角形中锐角的正弦、余弦的综合应用.
教学过程
一、情景导入，初步认知
1.正弦和余弦的定义是什么？
2.正弦和余弦之间有什么关系？
【教学说明】复习有关知识，为本节课的教学作准备.
二、思考探究，获取新知
一个小孩荡秋千，秋千链子的长度为2.5 m，当秋千向两边摆动时，摆角恰好为60°，且两边的摆动角度相同，求它摆至最高位置时与其摆至最低位置时的高度之差.(结果精确到0.01 m)

分析：引导学生自己根据题意画出示意图，培养学生把实际问题转化为数学问题的能力.
解：根据题意(如图)
可知，∠BOD=60°，
OB=OA＝OD=2.5 m，
∠AOD＝1/2×60°＝30°，
∴OC=OD·cos30°
=2.5×≈2.165(m).
∴AC＝2.5-2.165≈0.34(m).
所以，最高位置与最低位置的高度约为0.34 m.
【教学说明】通过例题的教学，使学生掌握正弦、余弦在具体问题中的应用.
三、运用新知，深化理解
1.求下列式子的值.

2.在Rt△ABC中, ∠C=90°,BC=6, sinA=3/5,求cosA.

3.如图，在Rt△ABC中，∠C=90°，cosA＝12/13，AC＝10，AB等于多少?sinB呢?

4.已知：如图，CD是Rt△ABC的斜边AB上的高，求证：BC2＝AB·BD.(用正弦、余弦函数的定义证明)

解：在Rt△ABC中，
sinA=BC/AB，
在Rt△BCD中，
cosB=BD/BC
根据上题中的结论，可知：
在Rt△ABC中,sinA=cosB，
BC/AB=BD/BC
即：BC2＝AB·BD.
【教学说明】使学生掌握正弦、余弦的综合应用.
四、师生互动、课堂小结
先小组内交流收获和感想，而后以小组为单位派代表进行总结.教师作以补充.
课后作业
布置作业:教材“习题4.1”中第9、10 题.
教学反思
传统教学存在弊端，同时也具有不合理的元素，因此，我的课堂教学特别强调通过情景引导，使学生学会应用知识，通过探究，将学生引向知识深处，在整个过程中体现了教师的主导作用，学生的主体地位.在教学过程中，如何保证每位学生都得到发展，如何给予每个学生以发展平台，这是每位教师在课堂教学中必须做到的.

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