高校关注留守儿童暑期社会实践活动策划书.doc
《高校关注留守儿童暑期社会实践活动策划书.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高校关注留守儿童暑期社会实践活动策划书.doc(18页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、高校关注留守儿童暑期社会实践活动策划书注:本文经过精心编辑,部分内容来源网络,如有疑议,请联系我们处理。关注留守儿童暑期社会实践活动策划书前 言 这是一群忍耐着孤独的孩子,这是一个庞大的群体,孤独和贫穷吞噬着他们的那份好奇,那份求知欲,那份对山外面世界的憧憬。据2000年第五次人口普查资料显示,我国农村留守儿童近2000万人。有专家推算和保守估计,近年14岁以下的留守儿童至少在4390万以上。在一些农村劳动力输出大省,留守儿童在当地儿童总数中所占比例高达18-22%。因人口流动而引发的城乡教育二元化的问题已经成为不可忽视的社会问题。20XX年4月24日,丽水市市长携600余名当地留守儿童前来杭
2、州进行了一场公益爱心的对接活动,得到了杭州市政府以及杭州各界人士的广泛关注,我们杭州师范大学政治经济学院社团联合会暑期实践小分队也扛起了身上的那份责任,走出学校,用我们的所学给他们带去一份希望,一份坚持,从另一个角度呼吁社会共同去关注一个似乎被我们被重视了却又不够重视的无助群体留守儿童。 实践方案设计 1. 实践目的及意义 1.1 实践目的 通过问卷、个案访谈和参观宣讲等方式深入农村小学进行留守儿童教育的调研,了解当地民众和有关单位关于城乡对接帮扶政策的了解程度、对此的看法与评价;通过资料分析和志愿流动宣传,唤起广大农村居民对留守儿童教育和城乡帮扶制度的关注。本次实践一方面是调查农村留守儿童的
3、教育现状以及城乡对接帮扶政策目前实施发展的成效;另一方面是帮助相关教育部门探寻城乡对接帮扶政策在未来的改革和发展方向,加大城市对农村教育的支持和服务,建立和完善教育对口支援制度。让城乡对接帮扶,特别是城乡教育对接这个在城乡二元体制的社会大背景下解决城乡教育差异的较好方法得到完善,最后通过调研报告、数据分析、纪录片等形式宣传成果,也是为社会主义新农村的建设贡献力量。 1.2 实践意义 (1)理论意义 党的十七届五中全会审议通过的“十二五”规划建议引人注目地提出要以科学发展为主题。这是“十二五”规划建议的一个最为鲜明的特点,也是时代的要求。在当代中国,坚持发展是硬道理,本质要求就是要坚持科学发展。
4、我国发展水平总体还不高,发展不平衡、不协调、不可持续的问题相当突出。因此我们积极贯彻党的十七届五中全会精神,坚持以科学发展为主题、以加快转变经济发展方式为主线谋划“十二五”发展,注重以人为本,注重全面协调可持续,注重统筹兼顾,更加注重保障和改善民生,促进社会公平正义。总之,要使我国经济发展更加符合经济规律、科学规律、自然规律,把我国建设成政治文明、经济发展、社会和谐、环境优美的各族人民美好家园。 随着浙江省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要、杭州市国民经济和社会发展第十二个五年(20XX20XX年)规划纲要的发布,在省、市委的领导和指挥下,我们杭州师范大学也在不断关注着这些方面,为社会主义
5、和谐社会尽自己的一份力。本次实践活动便以社会主义新农村为研究区域,着眼于城乡二元体制的影响,从留守儿童这一小点出发,深入调研城乡教育对接帮扶政策对新农村留守儿童教育的影响,以及其改革发展方向,是对国家政策的积极响应,切实符合我校争创一流的发展宗旨,体现我校的师范精神。 (2)现实意义 时逢举国上下欢庆建党90周年,为构建社会主义和谐社会,促进城乡帮扶对接,杭州市教育局和丽水市政府之间建立了长期合作的教育互动平台,此举是响应党的号召,关注社会,努力促进两地教育的交流与沟通,具体贯彻落实党中央关于建设和谐安康的社会主义新农村,全面建设小康社会的奋斗目标,实现社会主义和谐政策的途径之一。 另一方面,
6、本次实践是当代大学生关注时事,深入农村,以点带面深入探析城乡对接帮扶政策对新农村留守儿童的教育发展作用,体现了新时期大学生主动了解社会现象、勇于发现探索、自力更生的奋斗精神,能够有效提高当代大学生对改革开放基本国策的深刻认识,推动和谐安康的社会主义新农村建设,为全面建设小康社会的奋斗目标贡献青春和智慧。 2. 实践内容 2.1 实践主题 关注农村留守儿童 调研城乡帮扶对接 促进农村教育改革 谋求和谐发展之道 2.2 实践思路 本次实践以留守儿童为主要研究对象,涉及周边村镇居民及丽水市缙云县教育局有关部门,旨在研究城乡对接帮扶政策对新农村地区各个层面的现实影响和实际作用,深入探析其未来的改革和发
7、展方向。 第一层面农村留守儿童 通过个案等形式对比农村留守儿童与城市儿童在个性、心理、生活习惯、自理能力等方面的差异,关注了解他们的家庭现状以及他们想要的生活方式。同时走访年龄稍长的留守儿童,了解他们目前的生活状况,进行个案分析,从成长环境、方式、生活状况等方面与多年前进行纵向对比,深入探索影响留守儿童成长过程的主要因素。 第二层面学校 调查了解当地政府对学校的扶持作用以及参与城乡对接项目对该校的实质影响,了解制约农村学校改革和发展的因素,深入发掘农村学校需要城市进行帮助和扶持的方方面面,农村小学应当如何针对当地情况建立特色教学体系。 第三层面留守儿童家庭及当地居民 调查收集留守儿童家庭及当地
8、居民的整体经济收入、家庭结构、崇尚文化和思想观念等,了解他们对留守儿童这一现象的看法,以及对城乡对接帮扶政策的了解程度和满意程度,从当地普通农民的角度出发,收集他们对城乡对接政策改革方向和缩小城乡差距的建议。 第四层面政府职能部门 通过参观访问等形式了解政府职能部门在基础教育发展中应尽的责任,深入调研城乡对接帮扶政策在当地的实施力度、发展状况和实际效果,了解城乡对接为当地基础教育带来的改变和实施过程中存在的问题,深入探析当地政府职能部门针对当地留守儿童未来教育和发展的规划及展望。 2.3 实践宗旨 从留守儿童的成长环境、个性心理、生活习惯、教育方式等的调研入手,分析当代新农村基础教育的改革之道
9、和新发展,推动国家城乡对接帮扶政策的完善和发展。 2.4 实践时间 20XX.07.06 20XX.07.18 2.5 实践地点 浙江省丽水市缙云县 本次实践地点选择的长坑小学,位于丽水市缙云县东渡镇长坑村,是一所典型的农民工子弟小学。据了解,长坑小学现有13个教学班,教师31人,学生658人,其中住校生645人,是丽水市规模较大的农村寄宿制小学之一。近年来,该校先后获得了全国教育系统先进集体、全国德育工作先进集体、浙江省文明学校、浙江省首批和谐校园、丽水市示范学校、丽水市艺术教育特色学校等多项荣誉。省、市的各级领导盛赞该校是“农村学校的典范”、“一朵不凋谢的山花”、“山村学校的楷模”、“培养
10、社会主义新农民的摇篮”等等。拥有44万人口的缙云县近年来经济发展较快,农业以粮食为主,拥有不同层次的购物场所;交通以陆路为主,金温铁路、公路均穿越县境,乡乡通路通车,交通也较为便利。 2.6 实践口号 爱在“党”下,大手拉小手,城乡教育帮扶爱在进行时 2.7活动安排 2.7.1前期准备 本次实践活动将分别在杭州、丽水两地开展。杭州方面的活动在前期准备中完成,详情见下表。 时 间 内 容 4月19日 召开会议。确定了小组成员并初步商讨暑期社会实践的主题,充分发挥集体的力量,决定起用意义深刻,影响较大并且易于实施的活动,并策划确定实践的大致时间、地点。 4月20日4月25日 负责人联系实践地点和指
11、导老师。 4月26日 召开全体会议,商讨活动举行的具体时间和地点,对活动的整体流程详细规划,并且根据小组成员的特长,明确前期准备工作的分工,确保实践的顺利进行。 4月27日5月5日 与实践地点的学校,教育局,团委等部门商讨在当地的具体实践活动安排,确保与当地居民的合作。 5月6日5月9日 查找与主题相关的资料,制作电子调查表、宣传单等。 5月10日5月12日 联系杭州相关社会团体和在杭农民工子弟学校的学生、老师,收集祝福。 5月13日5月15日 向本校学生收集可回收书籍、生活用品,进行筛选和整理作为爱心礼物送给对接小学。 5月16日5月20日 制作调查表,宣传单,横幅等物品。 5月21日 实践
12、小分队所有成员召开会议,总结前期准备工作的落实情况。 2.7.2行程安排 时 间 地 点 内 容 7月5日 杭 州 做好出发前准备,确认人员及物资准备,并再次确定活动具体工作。 7月6日 杭州出发 到丽水 出发到达,安排住宿,熟悉当地情况,与相关部门进行会议交流。 7月7日 缙云县 长坑小学 开展夏令营活动,和留守儿童建立友谊,辅之以心理疏导,形成资料。 7月8日 缙云县 长坑小学 活动继续进行,同时调研组开展问卷调查工作,调研比较城乡儿童心理、个性、生活习惯的差异。 7月9日 缙云县 长坑小学 活动继续进行, 分组走访当地年长留守儿童,对比分析城乡帮扶政策在他们的成长方式和个性转变等方面的影
13、响。 7月10日 缙云县 长坑小学 活动继续开展,同时参观学校,与该校校长及教师代表进行深入交流,了解学校针对留守儿童问题采取的措施和对未来发展的规划,并进行寄宿制学校优劣势的比较。 7月11日 缙云县 长坑小学 活动继续开展,分组对留守儿童家庭及周边村民进行访问和调查,探索他们对留守儿童现象的看法以及对城乡对接帮扶政策和缩小城乡差距的建议。 7月12日 缙云县 长坑小学 以汇报演出等形式结束在小学的夏令营活动,并开展团队素质拓展。 7月13日 缙云县教育局 参观缙云县教育部门,采访相关负责人,对当地教育情况进行调研。全队进行工作汇报和资料汇总。 7月14日 丽水 返程 2.7.3 后期整理
14、各队员整理分析活动相关资料,认真阅读活动日记,结合自己的心得体会撰写个人活动报告和活动总结。负责人汇总各队员报告,撰写总结报告,经讨论修改后上交指导老师,征求意见,完善报告。 动员队员积极向各网站、报纸等媒体投稿,宣传本次活动。 向学校相关网站和学院网站投稿宣传本次活动,进行活动成果展示。 开学后组织队员做总结报告。 整理形成研究报告和学术论文,可供有关机构决策参考 2.8人员安排 2.8.1队员工作分配安排 (1)参与人员 李博雅 蔡杰 金林海 黄琰珉 陈施依 盛蓉燕 高冰心 陆巧伟 蔡莉莉 朱坤楠 嵇晟华 胡振鹏 刘思阳 刘燕 刘玥玥 蔡玲莉 于虹 任佳旭 施丹依 励雯 (2)队员分组 管
15、理组 李博雅 金林海 蔡 杰 黄琰珉 调研组 嵇晟华 刘 燕 蔡莉莉 朱坤楠 活动组 刘思阳 施丹依 刘玥玥 于 虹 蔡玲莉 励 雯 财务组 陈施依 盛蓉燕 宣传记录组 胡振鹏 任佳旭 高冰心 陆巧伟 2.8.2 指导老师工作安排 (1) 指导老师介绍 王 涤,校人口研究所所长,现任中国人口学会理事,浙江省人口学会副会长,杭州市人口学会副会长,省、市、区三级计划生育协会常务理事等。出版与发表学术成果80余篇(部),专著有流动人口服务体系创新初论、中国流动人口子女教育的调查与研究、流动人口子女全纳教育研究等。承担国家社会科学基金项目研究2项、曾主持和承担联合国教科文组织和国际合作项目、以及各级各
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 高校 关注 留守 儿童 暑期社会 实践 活动 策划
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【胜****】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【胜****】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。