部编本初中语文教材七年级上册介绍.pptx
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1、 “部编部编本本”初中语文教材初中语文教材七年级上册七年级上册介绍介绍一、七年级阅读教学二、七年级写作教学三、使用新教材的十点建议提纲提纲七年级上册阅读单元构成第一单元第一单元 四季美景四季美景学习朗读,品味精彩语句,体会汉语之美学习朗读,品味精彩语句,体会汉语之美第二第二单元单元 至爱亲情至爱亲情学习朗读,体会作者思想感情,把握情感基调学习朗读,体会作者思想感情,把握情感基调第三第三单元单元 学习生活学习生活学习默读,一气呵成读文章,把握文章大意学习默读,一气呵成读文章,把握文章大意第四第四单元单元 人生之舟人生之舟学习默读,学习圈点勾画,理清作者思路学习默读,学习圈点勾画,理清作者思路第五
2、第五单元单元 动物与人动物与人学习默读,学做摘录,把握文章中心学习默读,学做摘录,把握文章中心第六第六单元单元 想象之翼想象之翼学习默读,快速阅读全文,发挥联想和想象,学习默读,快速阅读全文,发挥联想和想象,深入文深入文中的艺术中的艺术世界世界阅读阅读第一单元导语v日月经天,江河行地,春风夏雨,秋霜冬雪,大日月经天,江河行地,春风夏雨,秋霜冬雪,大自然生生不息,四时景物美不胜收。本单元课文用自然生生不息,四时景物美不胜收。本单元课文用优美的语言,描绘了多姿多彩的四季美景,抒发了优美的语言,描绘了多姿多彩的四季美景,抒发了亲近自然、热爱生活的情亲近自然、热爱生活的情 怀。(怀。(人文主题人文主题
3、)v学习本单元,要重视朗读课文,想象文中描绘的学习本单元,要重视朗读课文,想象文中描绘的情景,领略景物之美;把握好重音和停连,感受汉情景,领略景物之美;把握好重音和停连,感受汉语声韵之美。还要注意揣摩和品味语言,体会比喻语声韵之美。还要注意揣摩和品味语言,体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。(和拟人等修辞手法的表达效果。(语文要素语文要素)阅读阅读重视单元导语v教师教师之之“教教”,学,学生之生之“学学”。v明晰化明晰化v系统化系统化阅读阅读第一单元描写描写景物景物的一组优秀的一组优秀诗文诗文,具三,具三美:美景、美情、美言。美:美景、美情、美言。学会朗读(重音和停连)学会朗读(重音和停连)在
4、在小小学学的的基基础础上上进进一一步步提提高高。“因因声声求求气气”朗朗读读与与理理解的相互促进;体会声韵之美。解的相互促进;体会声韵之美。发挥想象发挥想象以以“进进入入情情境境,体体会会情情感感”为为重重点点。调调动动形形象象思思维维,化化文文中之言为心中之景,由景体情中之言为心中之景,由景体情。揣摩揣摩和品味作品语言和品味作品语言探情寻意,感受语言探情寻意,感受语言之之美;注意积累。美;注意积累。学习比喻学习比喻和拟人等修辞和拟人等修辞手法手法体会表达体会表达效果;重在内化。效果;重在内化。阅读阅读课 文文要要 点点春/朱自清朗读揣摩,由文入景朗读揣摩,由文入景,因文生情因文生情济南的冬天
5、/老舍温晴:景温晴:景/情,写景手法(基调、层次、情,写景手法(基调、层次、修辞);两篇经典课文的比较阅读修辞);两篇经典课文的比较阅读雨的四季/刘湛秋细腻的感受,精准的概括,细致的描摹,细腻的感受,精准的概括,细致的描摹,浓郁的情味,诗化的语言浓郁的情味,诗化的语言古代诗歌四首 观沧海观沧海/曹操曹操 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/李白李白 次北固山下次北固山下/王湾王湾 天净沙天净沙秋思秋思/马致远马致远巩固朗读能力,发展理解能力;借助联巩固朗读能力,发展理解能力;借助联想和想象,体会诗歌情境(设身处地)想和想象,体会诗歌情境(设身处地)第一单元阅读阅读写人记事的一组诗
6、文。以情为核,情在事中,情在物中。写人记事的一组诗文。以情为核,情在事中,情在物中。以亲情为主,但不限于亲情以亲情为主,但不限于亲情继续学习朗读继续学习朗读内部内部心理心理技能,包括技能,包括“情景再现情景再现”和和“把握情感基调把握情感基调”外部外部语音语音技能,包括重音技能,包括重音、停连、语气、停连、语气、节奏节奏把握思想感情:整体感知,细细品味把握思想感情:整体感知,细细品味情感显豁明了的情感显豁明了的情感深沉含蓄情感深沉含蓄的的第二单元阅读阅读课 文文要要 点点秋天的怀念/史铁生感知平静内敛的叙事语调,领会丰富的情感内蕴感知平静内敛的叙事语调,领会丰富的情感内蕴散步/莫怀戚多角度理解
7、文本内涵;小说笔法,精心营构多角度理解文本内涵;小说笔法,精心营构散文诗二首 金色花金色花/泰戈尔泰戈尔 荷叶荷叶母亲母亲/冰心冰心比较阅读(语言、形象、情感),教师提供比较的维度比较阅读(语言、形象、情感),教师提供比较的维度作为支架;准确把握思想内涵作为支架;准确把握思想内涵世说新语二则 咏雪咏雪 陈太丘与友期行陈太丘与友期行言文兼顾:反复诵读,自然疏通;探究核心问题(古人言文兼顾:反复诵读,自然疏通;探究核心问题(古人的家庭生活情趣,咏雪句之高下;元方之方正,入门不的家庭生活情趣,咏雪句之高下;元方之方正,入门不顾是否失礼)顾是否失礼)第二单元阅读阅读一一组组有有关关童童年年学学习习生生
8、活活的的课课文文。回回忆忆童童年年,童童真真童童趣趣;寻寻觅旧影,人生感怀。觅旧影,人生感怀。学习默读,侧重保持感知的完整性学习默读,侧重保持感知的完整性不出声,不分心,不停顿,一气呵成读课文不出声,不分心,不停顿,一气呵成读课文猜猜读法和跳读法读法和跳读法把握把握基本基本内容,了解课文大意内容,了解课文大意抓要素抓要素抓关键抓关键第三单元阅读阅读课 文文要要 点点从百草园到三味书屋/鲁迅体会体会“趣趣”,把握,把握“成长成长”,感知写法,感知写法再塑生命的人/海伦凯勒进入境遇,得到感悟,反观写法进入境遇,得到感悟,反观写法窃读记/林海音抓住心理抓住心理“快乐与惧怕交织快乐与惧怕交织”的矛盾,
9、进入深层,的矛盾,进入深层,体会文本的魅力;体会文本的魅力;孩子的小心思;好学的精神,人间的关爱;精巧孩子的小心思;好学的精神,人间的关爱;精巧的布局谋篇(悬念、顺叙与插叙、前后对照营造的布局谋篇(悬念、顺叙与插叙、前后对照营造张力)张力)论语十二章读书求学,修身立德;抓住关键,学为己用读书求学,修身立德;抓住关键,学为己用第三单元阅读阅读关于人生的一组课文。树立榜样,以形象动人;阐释经验,关于人生的一组课文。树立榜样,以形象动人;阐释经验,整体把握课文内容,理解人物精神、作者人生经验整体把握课文内容,理解人物精神、作者人生经验。继续学习默读,侧重圈点勾画继续学习默读,侧重圈点勾画读书读书“三
10、到三到”词句层面、理解层面、结构层面词句层面、理解层面、结构层面理理清作者清作者思路思路整体思路与局部思路整体思路与局部思路梳理一些文章思路展开的模式梳理一些文章思路展开的模式第四单元阅读阅读课文文要点要点纪念白求恩/毛泽东圈点勾画:文笔精华、结构关键;对象与作圈点勾画:文笔精华、结构关键;对象与作者者植树的牧羊人/让乔诺进入情境理解,明显的对比和暗含的对比;进入情境理解,明显的对比和暗含的对比;叙述方式:叙事顺序,先叙后评叙述方式:叙事顺序,先叙后评走一步,再走一步/莫顿亨特讲好一个故事(顺序、时空转换、伏笔与悬讲好一个故事(顺序、时空转换、伏笔与悬念);外部情节与心理情节;表现时间推进念)
11、;外部情节与心理情节;表现时间推进的灵活方式;的灵活方式;多角度理解多角度理解诫子书/诸葛亮化为自身的修养;把握化为自身的修养;把握“诫诫”的文体,反复的文体,反复论述;诵读中积累实词、虚词论述;诵读中积累实词、虚词第四单元阅读阅读“生命之趣生命之趣”,人类与动物关系的方方面面。,人类与动物关系的方方面面。继续学习默读,侧重摘录继续学习默读,侧重摘录。文笔精华文笔精华关键信息关键信息内涵语句内涵语句学会把握和概括中心思想学会把握和概括中心思想把握段意,抓中心句,关注特异之处把握段意,抓中心句,关注特异之处理解作者情感理解作者情感第五单元阅读阅读课文文要点要点猫/郑振铎得猫得猫养猫养猫失猫,三段
12、经历,结构相失猫,三段经历,结构相同,却层层递进;理解作者的情感;对同,却层层递进;理解作者的情感;对三只猫的描写三只猫的描写鸟/梁实秋把握文章意蕴:把握文章意蕴:“我我”爱鸟,爱的是鸟爱鸟,爱的是鸟的自然形态;爱鸟同时也为鸟而悲。对的自然形态;爱鸟同时也为鸟而悲。对鸟的细腻描写;典雅精美的语言鸟的细腻描写;典雅精美的语言动物笑谈/康拉德劳伦兹四个故事;抓关键词四个故事;抓关键词“笑笑”;作者科学;作者科学研究的专注忘我、科学精神和科学思维;研究的专注忘我、科学精神和科学思维;幽默风趣的语言幽默风趣的语言狼/蒲松龄人与动物关系的另一面;从行动和心理人与动物关系的另一面;从行动和心理两方面推进叙
13、事;积累实词、虚词两方面推进叙事;积累实词、虚词第五单元阅读阅读一一组组富富有有想想象象力力的的作作品品。有有童童话话、神神话话、寓寓言言、诗诗歌歌,想想象是其特质。象是其特质。学习快速阅读学习快速阅读。精神高度集中,快速大量摄取信息精神高度集中,快速大量摄取信息线式阅读、面式阅读线式阅读、面式阅读学会判断内容主次、摆脱字斟句酌的习惯学会判断内容主次、摆脱字斟句酌的习惯每分钟每分钟400400字字调动生活体验,发挥联想和想象,深入理解课文。调动生活体验,发挥联想和想象,深入理解课文。体会课文的想象世界体会课文的想象世界触发想象,拓展延伸触发想象,拓展延伸第六单元阅读阅读课文文要点要点皇帝的新装
14、/安徒生真真实实与与想想象象的的统统一一:立立意意/写写法法;快快速速阅读能力培养;课本剧编演阅读能力培养;课本剧编演诗二首 天上的街市天上的街市/郭沫若郭沫若 太阳船太阳船/吴望尧吴望尧感感知知想想象象世世界界,体体会会诗诗歌歌情情感感;从从想想象象中得到愉悦;抓住诗眼中得到愉悦;抓住诗眼女娲造人/袁珂女女娲娲的的神神性性与与人人性性;演演绎绎与与扩扩充充;神神话话故事的拓展阅读故事的拓展阅读寓言四则 赫耳墨斯和雕像者赫耳墨斯和雕像者/伊索寓言伊索寓言 蚊子和狮子蚊子和狮子/伊索寓言伊索寓言 穿井得一人穿井得一人/吕氏春秋吕氏春秋 杞人忧天杞人忧天/列子列子寓寓言言文文体体的的特特点点(故故
15、事事与与寓寓意意;适适当当夸夸张张变变形形;以以矛矛盾盾性性营营构构故故事事);联联系系生生活活,多多角角度度理理解解寓寓意意;改改造造文文本本,产产生生新寓意新寓意第六单元阅读阅读(一)阅读与写作的配合:(一)阅读与写作的配合:热爱生活,热爱写作热爱生活,热爱写作 四时之景:亲近自然,热爱生活四时之景:亲近自然,热爱生活学会学会记事记事 至至爱爱亲情:家庭生活故事亲情:家庭生活故事写人要抓住写人要抓住特点特点 学习生活:寿镜吾、莎莉文、店员学习生活:寿镜吾、莎莉文、店员思路思路要要清晰清晰 人生人生之之舟:理清作者思路舟:理清作者思路如何如何突出突出中心中心 动物动物与与人:学会概括中心人:
16、学会概括中心发挥联想发挥联想和和想象想象 想象想象之之翼:发挥联想和想象翼:发挥联想和想象结论:重视迁移运用结论:重视迁移运用写作写作(一)读写(一)读写(二)一般(二)一般(三)原则(三)原则(四)特点(四)特点(五)例子(五)例子(二(二)一般写作要求:一般写作要求:热爱生活,热爱写作热爱生活,热爱写作思路要清晰思路要清晰如何突出中心如何突出中心发挥联想和想象发挥联想和想象记事写人:记事写人:学会记事学会记事写人要抓住特点写人要抓住特点结论:起始阶段的写作教学重在导源入正结论:起始阶段的写作教学重在导源入正写作写作(一)读写(一)读写(二)一般(二)一般(三)原则(三)原则(四)特点(四)
17、特点(五)例子(五)例子(三)四个原则:(三)四个原则:激发兴趣激发兴趣活跃思维活跃思维基本技能基本技能合理合理预期预期结论:贯彻结论:贯彻“一课一得一课一得”,避免邯郸学步。,避免邯郸学步。写作写作(一)读写(一)读写(二)一般(二)一般(三)原则(三)原则(四)特点(四)特点(五)例子(五)例子特点特点1、注重读写结合、注重读写结合阅读、写作双线交织。猫一线贯穿猫安排主次和详略鸟开篇点出中心狼结尾点题写作写作(一)读写(一)读写(二)一般(二)一般(三)原则(三)原则(四)特点(四)特点(五)例子(五)例子(四)特点四)特点特点特点2、注重生活价值、注重生活价值作文与学生生活相匹配。第一单
18、元写季节变化第二单元写亲情故事第三单元写熟悉的同学或者偶像第四单元多事写一人第五单元写“餐桌前的谈话”写作写作(一)读写(一)读写(二)一般(二)一般(三)原则(三)原则(四)特点(四)特点(五)例子(五)例子特点特点3、注重序列化、注重序列化作文与学生认知水平相适应。“热爱生活,热爱写作”收集素材“学会记事”用好素材“写人要抓住特点”写得有特点“思路要清晰”写得有思路“如何突出中心”写得有中心“发挥联想与想象”写得有意思写作写作(一)读写(一)读写(二)一般(二)一般(三)原则(三)原则(四)特点(四)特点(五)例子(五)例子特点特点4、重视梯度性、重视梯度性方法指导散点渗透在教材中。春怎样
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- 本初 语文教材 年级 上册 介绍
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