朱熹的教育思想.pptx
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1、第三讲朱熹的教育思想v一、生平和教育活动v朱子(1130-1200年)江西省婺源人,南宋著名理学家、思想家,v世称朱子,孔子、孟子以来最杰出儒学大师。v旷世大儒v朱熹受教于父,聪明过人。v集学者、官员、教育家,文学家于一身。v五次入仕,出任地方官吏。从政仅14年,专门从事教育活动时间达40年之久。在为官期间,锐意办学,未曾间断教育。著名的教育活动v1.南康知军时,修复白鹿洞书院,并在其中讲学,制订一整套学规。v2.在武夷山修建武夷精舍,广收门徒,传播理学。v3.为潭州知州时,倡导州学、县学,主持修复岳麓书院。二、作为思想家的朱熹v两宋时期,学术上造诣最深、影响最大。形两宋时期,学术上造诣最深、
2、影响最大。形成了一个庞大的哲学体系理学。这一体系的成了一个庞大的哲学体系理学。这一体系的核心范畴是核心范畴是“理理”,或称,或称“道道”、“太极太极”。v 著名的著名的“鹅湖之辩鹅湖之辩”:陆九渊在铅山鹅湖寺:陆九渊在铅山鹅湖寺与朱熹展开了有关与朱熹展开了有关“心心”与与“理理”的大辩论。的大辩论。v陆九渊:陆九渊:“心学心学”。三、作为文学家的朱熹v朱熹词意境稍觉理性有余,感性不足,盖因其注重理学的哲学思想故也。v代表作有菩萨蛮(一)、水调歌头(一)、南乡子、忆秦娥(二)等。v除词外,还善作诗,春日和观书有感是他最脍炙人口的诗作。观书有感二首v半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠哪得清如许?
3、为有源头活水来。昨夜江边春水生,蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力,此日中流自在行。四、论教育的目的和作用四、论教育的目的和作用 v教育的作用就在于“存天理,灭人欲”,使“人心”服从“道心”。v这个过程也就是“明人伦”。v抨击了当时以科举为目的的学校教育。v切中了时弊,针对当时学校忽视伦理道德教育,争名逐利的现实,以及为了改变“风俗日敝,人材日衰”的状况,重新申述和强调“明人伦”的思想,在当时具有一定的积极意义。五、教育阶段的划分v小学和大学是不可割裂的两个学习阶段,v815岁为小学教育段,即蒙养教育段;v15岁以后为大学教育段。v小学教育是大学教育的基础,v大学教育是小学教育的扩充和深化。小学学
4、其事,大学明其理。v只有使儿童“讲而习之于幼稚之时”,才能使其“习与智长,化与心成,而无扞格不胜之患也”,收到理想的教学效果。v亲自为儿童编写了小学与童蒙须知两部教材。v儿童的学习由浅入深,自近及远。六、规划大学的教学内容v其纲领,是“教之以穷理、正心、修己、治人之道”。v大学的教材主要是四书和五经。v朱熹认为:四书是大学的基本读物。朱熹四书集注v他于儒家经典中精心节选出“四书”:v大学v中庸v论语v孟子v五经v诗经、尚书、礼记、周易、春秋,简称为“诗、书、礼、易、春秋”,其实本来应该有六经,还有一本乐经,合称“诗、书、礼、乐、易、春秋”,但后来亡于秦火,只剩下五经。七、教学过程和读书法v把中
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