我想对你说作文教学.ppt
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1、一、猜一猜?谁可以一起打着伞在雨中漫步;谁可以一起牵着手在操场游戏;谁可以一起埋首于图书馆阅读;谁可以有悲伤一起哭,有欢乐一起笑,有好书一起读,有好歌一起听 是谁孕育了我,给了我珍贵的生命,带我是谁孕育了我,给了我珍贵的生命,带我来到这个五彩缤纷的世界;来到这个五彩缤纷的世界;是谁用鼓励的微笑几千遍几万遍的教我学是谁用鼓励的微笑几千遍几万遍的教我学说话,教我学走路,迈出了我成长的第一说话,教我学走路,迈出了我成长的第一步。步。在我取得成功时,是谁总是默默地欣慰的在我取得成功时,是谁总是默默地欣慰的站在我的背后,及时的提醒我戒骄戒躁;站在我的背后,及时的提醒我戒骄戒躁;当我遇到挫折时,是谁总是耐
2、心的不断地当我遇到挫折时,是谁总是耐心的不断地鼓励我,给我信心与勇气。鼓励我,给我信心与勇气。我想对你说 二、讲一讲讲一讲:在自己的成长过程中,你是不是有很多心里话想说,却没有机会说出来?这一次,就让我们在自己的习作中一吐为快吧!例如,对老师说,为了我们的成长,你操碎了心;对妈妈说,我已经长大了,别再把我当小孩看;对邻居叔叔说,谢谢您多年来对我们家真诚的帮助;对小伙伴说,我们不要再互相起外号了,这样不文明总之,敞开心扉,把自己最想说的心里话,在习作里向对方说一说。说心里话,就一定要真实,要说出内心的想法。写了以后可以读给对方听,再根据别人的意见改一改。作文要写出自己的心里话,表达自己的表达自己
3、的真情实感真情实感。作文要有内容,语句通顺连贯,写完作文后认真修改的习惯。这次习作的内容可以是“高兴的事”、“烦恼的事”,也可以是其它事情。写作对象应当是某个自己亲近、信任的人,可以向他倾诉心里话。二是写作内容应当是谈论某一件事,表达内心深处的情感。三是内容要具体,语言要通顺。看看有没有表达自己的真情实感。三、提一提三、提一提 同学们,我们每个人都有许多心里话想对别人说,今天老师就为你们提供一个自由说的机会,请以“xx,我想对你说”为题,写一篇文章,说说你们的心里话。1.明确和谁说心里话。明确和谁说心里话。2.明确说的内容和要求。明确说的内容和要求。习作(1 1)说的内容可以是一件事:开心的、
4、)说的内容可以是一件事:开心的、烦恼的、委屈的、愧疚的、感激的等。烦恼的、委屈的、愧疚的、感激的等。(2 2)可以是向对方提一些建议、意见、要)可以是向对方提一些建议、意见、要求等,说说自己的想法,表达感激之情。求等,说说自己的想法,表达感激之情。奶奶,我想对您说奶奶,我想对您说 亲爱的奶奶,有些话压在我心里已经一年多了,亲爱的奶奶,有些话压在我心里已经一年多了,我曾几此想当面对您说,可是又怕您生气,话刚到我曾几此想当面对您说,可是又怕您生气,话刚到嘴边,又都咽了下去。奶奶,今天我借写作文的机嘴边,又都咽了下去。奶奶,今天我借写作文的机会,把憋在心里的话告诉您。会,把憋在心里的话告诉您。奶奶,
5、我是一个活泼、有自尊心的男孩儿,虽奶奶,我是一个活泼、有自尊心的男孩儿,虽然有时也很顽皮,常常惹您生气,但不希望您对我然有时也很顽皮,常常惹您生气,但不希望您对我的同学不客气。您知道吗,同学们在背后老讲您的的同学不客气。您知道吗,同学们在背后老讲您的坏话,我的心里真不是滋味。记得一个星期天下午,坏话,我的心里真不是滋味。记得一个星期天下午,一个同学来找我。当时我正在房里做作业。是您开一个同学来找我。当时我正在房里做作业。是您开的门,您见到我的同学,不问青红皂白就说:的门,您见到我的同学,不问青红皂白就说:“去去去去,伟翔不在家。去去,伟翔不在家。”转身把门关上了。星期一,转身把门关上了。星期一
6、,我一到学校,那位同学就对我说:我一到学校,那位同学就对我说:“你奶奶好凶呀,你奶奶好凶呀,我想问你一道数学题,话还没说,你奶奶就把我赶我想问你一道数学题,话还没说,你奶奶就把我赶走了。以后,我可再也不敢去你家了。走了。以后,我可再也不敢去你家了。”奶奶,您奶奶,您知道,听了同学的话,我的心里有多难受吗?知道,听了同学的话,我的心里有多难受吗?奶奶,我知道您上了年纪,喜欢安静,奶奶,我知道您上了年纪,喜欢安静,您也怕同学来我家里吵闹影响我的学习,是您也怕同学来我家里吵闹影响我的学习,是为我好,可您对他们也不必那么凶呀。我们为我好,可您对他们也不必那么凶呀。我们同学聚在一起探讨学习上的难题,交流
7、学习同学聚在一起探讨学习上的难题,交流学习方法,有时难免会吵一点儿,但这不是坏事方法,有时难免会吵一点儿,但这不是坏事呀!我们有时也偷着玩,打打闹闹,我们毕呀!我们有时也偷着玩,打打闹闹,我们毕竟是孩子,还请您谅解。我也经常到同学家,竟是孩子,还请您谅解。我也经常到同学家,可别人的奶奶总是轻声细语、和蔼可亲,您可别人的奶奶总是轻声细语、和蔼可亲,您为什么就那么凶呢?奶奶,我真心希望您以为什么就那么凶呢?奶奶,我真心希望您以后对我的同学和蔼点儿,成为一位和蔼可亲后对我的同学和蔼点儿,成为一位和蔼可亲的好奶奶。的好奶奶。亲爱的奶奶,您能答应吗亲爱的奶奶,您能答应吗?分析:给别人说话,要有礼貌,有分
8、寸,分析:给别人说话,要有礼貌,有分寸,为了让内容体,要有具体的事例,要入情入为了让内容体,要有具体的事例,要入情入理的讲清楚道理,同时对别人也应该给与理理的讲清楚道理,同时对别人也应该给与理解,对别人提要求要合理。解,对别人提要求要合理。妈妈,我想对您说妈妈,我想对您说 通过妈妈熟悉的眼睛,我又一次在她的眼通过妈妈熟悉的眼睛,我又一次在她的眼神处看到了小小的我。神处看到了小小的我。是的,不知那是为什么,妈妈眼里的我总是的,不知那是为什么,妈妈眼里的我总是那样小,尽管我已经在慢慢长大。放假了,是那样小,尽管我已经在慢慢长大。放假了,我和同学们商量好了,一起去人们公园玩儿,我和同学们商量好了,一
9、起去人们公园玩儿,而且是徒步行走。而且是徒步行走。“妈妈,我准备七点半和同学去公园玩儿妈妈,我准备七点半和同学去公园玩儿”我的话还没说完,妈妈马上就说:我的话还没说完,妈妈马上就说:“嗯?你嗯?你还太小,能走那么长的路吗?路上出了事怎么还太小,能走那么长的路吗?路上出了事怎么办,还是别去了。办,还是别去了。”我听了后嘟囔着嘴,很不我听了后嘟囔着嘴,很不高兴,心想:干嘛不让我去呀?我都已经长大高兴,心想:干嘛不让我去呀?我都已经长大了,不再是您怀里的乖宝宝了,可为什么您眼了,不再是您怀里的乖宝宝了,可为什么您眼里的我却还是那样小呢?里的我却还是那样小呢?还有一次,学校组织劳动,老师让我拿铁锹,还
10、有一次,学校组织劳动,老师让我拿铁锹,我回到家,拿起那把铁锹就走,却还是被眼尖的我回到家,拿起那把铁锹就走,却还是被眼尖的您发现了。您发现了。“拿铁锹干什么呀?拿铁锹干什么呀?”我说:我说:“学校学校劳动。劳动。”“”“这铁锹太沉了吧,你能拿得动吗?这铁锹太沉了吧,你能拿得动吗?”我低着头说了声:我低着头说了声:“能!能!”不行!坚决不行!我不行!坚决不行!我听了妈妈的话,哭着跑了出去。听了妈妈的话,哭着跑了出去。妈妈,我想对您说:妈妈,我想对您说:“我要长大,我要自强,我要长大,我要自强,我要走自己的路,我要过独立的生活,请您以后我要走自己的路,我要过独立的生活,请您以后不要再过分溺爱我了,
11、因为,我已经长大了呀,不要再过分溺爱我了,因为,我已经长大了呀,妈妈请您放开我吧!放开我这只已经会飞的小鸟妈妈请您放开我吧!放开我这只已经会飞的小鸟吧!吧!”妈妈,我长大了!妈妈,我长大了!【简评简评】从文章的两件事中可以看出,妈妈是个特别从文章的两件事中可以看出,妈妈是个特别疼爱女儿的母亲,作者说服妈妈,女儿已长大,疼爱女儿的母亲,作者说服妈妈,女儿已长大,内容表达出作者强烈的感情。人物动作、语言内容表达出作者强烈的感情。人物动作、语言描写十分到位,采取现实生活中普通而典型事描写十分到位,采取现实生活中普通而典型事例表现母亲疼爱女儿的迫切渴望自由的使人觉例表现母亲疼爱女儿的迫切渴望自由的使人
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