课题中期报告总结(精选5篇).pdf
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1、课题中期报告总结(精选5 5篇)课题中期报告总结范随着社会步步向前发展,我们使报告的情况越来越多,报告成为了种新兴产业。相信很多朋友都对写报告感到常苦恼吧,以下是编为家收集的课题中期报告总结(精选5篇),仅供参考,家起来看看吧。课题中期报告总结 1 1、课题简介20 xx年6我校向江苏省教育学会申报了“农村初中外来务员的为习惯的养成教育研究”课题,同年10得以项,20XX年10在太仓市教师发展中的统领导下顺利开题。在专家的指导下,我们把课题改为:农村初中外来务员良好为习惯的养成教育研究。在年多的时间,我们求做到领导重视,课题研究员作到位、脚踏实地,课题研究紧张有序、进展顺利。学校紧扣研究标,注
2、重挖掘外来务员的优点,与本地学取长补短,共同发展。开发、利外来务员家乡的资源,促进多元化的交流与融合。将外来务员的养成教育与学校的科技特活动相结合,努为外来务员营造个平等和善、和睦相处、互帮互助的环境,让他们都能受到平等教育,融城市的教育环境中。从提办学平、提升市民素质,维护地安定、促进地经济建设、构建和谐社会。()课题提出的背景初中阶段的孩还正处于观、世界观的形成时期,分容易受到外界环境的影响,如果诱导不好,就很容易沾染不良习惯,甚会向犯罪道路。我校前招收的学中半以上是外来务员的,因此伴随出现的是学的为习惯问题较多、较复杂。临不良的存环境,与本地孩相,外来务存在更强烈的卑和尊,在际交往上也出
3、现更多的孤独感和焦虑感,他们是边缘群体和弱势群体。因此,学校有责任、有义务为外来务提供优质教育的义务。经过规范、系统的学校教育,学养成良好的为习惯和道德品质,形成正确的观、价值观,为将来的成才奠定基础。(1)实现均衡发展的需要。义务教育应该是平等教育。在教育中,挖掘外来务员上吃苦耐劳、勤俭节约、独性强等优点。能教育与影响本地学的成长,引导外来务员改掉不良习惯,使他们更好地发展。从这种意义上讲:能促进学的全发展、健康发展,体现真正意义上的均衡发展。(2)构建和谐社会的需要。加强对外来务员为习惯的研究与教育,可以进步融洽外来务员与本地学间的关系,促进他们融本地区经济、化等领域,加深与本地居民的相互
4、了解。消除形中存在的歧视、卑、对等情绪。建和谐学校、和谐社区乃和谐社会。(3)促进化交流的需要。我校的外来务员来全国五湖四海,他们家乡有着源远流长的传统化。有组织、有的、系统化地研究。能发掘这种多元化。丰富校本课程的内容,实现多元化的交流与融合,提升学的综合素质。(4)改进教育法的需要。外来务员是近年出现的“新群体”,学来源较复杂,个体差异较。教师要转变教育观念、改进教育法。从提教师的师德平、教育能,优化教师队伍建设。(5)创新学校管理的需要。对外来务员为习惯的养成教育的研究,是个系统程,涉及师的教育与管理、课程的开发与调整等诸多问题。学校管理不断创新,才能适应外来务员益增多的新形势。才能促进
5、学校健康、持续地发展。()课题所要解决的问题经过充分调研,课题组认为本课题主要解决三个问题:1、改变外来民的为习惯不够理想的现状。根据调研,我校外来民的为习惯不够理想主要表现为:随地吐痰、扔垃圾;同学之间打架、殴;学习上缺乏信、暴弃、厌学甚逃学。课题组通过对外来务为习惯的调查,分析外来务员不良为习惯和理产的根源,探讨外来民员不良为习惯和不良理的预防和矫正策略,有效地培养外来务员良好的为习惯、学习习惯,发展他们健康的理,促进其健全格的全发展,促进孩的健康成长。2、改变教师的观念,寻找合适的教育策略。在教育中,好多教师还是观念、的教育法。我们要努探索适合外来务员愉悦地接受教育的法途径和策略,使外来
6、务员享有公平的教育权利和平等的成长条件,营造良好的教育教学氛围,构建和谐的育环境,使全校学都能健康地成长。3、改进家庭教育的观念和法。众所周知:母作为孩的第师,在对孩的意志品质、个性特长等的培养起着极为重要的作。家长要在平时的活中注意的为习惯,给孩做好榜样;在教育孩的时候,要讲道理不是粗暴地打骂,让在友好和睦的环境成长和学习。(三)课题的核概念及其界定外来务:就是指从经济落后的地流到经济较发达的乡镇的劳动,为活四处奔波的外来员,被们约定俗称为“外来务员”,他们的就被称为“外来务”。为习惯:理学认为,为习惯是在定情境下动化地去进某种动作的需要或倾向。习惯不是般的为,是种定型性为,它是们头脑中建起
7、来的系列条件反射,这种条件反射是在重复出现有规律的刺激下形成的,在脑中建了稳固的神经联系,只要在接触相同的刺激,就会然然地出现相同的反映,是条件反射长期积累、反复强化的产物。这就是我们常说的“习惯成然。”因它具有相对的稳定性,具有动化作,它不需要别督促、提醒,也不需要的意志努,是种省时、省的然动作。简之,习惯是种稳定的动化的为式。“养成教育”:培养学道德品质、良好为习惯的教育。即从为训练,综合各种教育法,促进学道德为、意志品质、情感意识等素质形成与提的种教育。(四)课题的研究标基于以上背景分析形成的针对性问题,课题组提出改进农村初中外来务为习惯的有针对性的措施和法,从改善为习惯不够理想的现状,
8、达到全提教育教学质量的标。课题组拟定了本课题的研究标。标:(1)通过调查和研究,深了解外来务为习惯的现状。(2)通过研究和实施,矫正不良的为习惯,培养外来务员良好的为习惯,推动全体学素质的提升。(3)转变教师的教育观念,改进教师的教育法,研究制定合适的教育教学策略。造就平的教科研队伍,提教育教学质量。(五)课题的研究内容内容:(1)对外来务员的学习与为习惯进深全的调查研究分析,内容包括:学籍贯、民族分布、学习基础、学习标、为习惯、个性特征、理状况、家庭情况、家庭经济等情况。(2)培养良好的为习惯,让学成为律的主。探索如何发扬外来务员吃苦耐劳、勤俭节约的良好为习惯,应标激励法、我教育法、相互教育
9、法等式法,有效地引导、激励他们化被动接受教育为主动参与教育,养成良好的为习惯。(3)培养活习惯,让学成为活的主。我们要通过建家长学校,理论的学习,探索转变家长的家庭教育观念,调动家长参与学校教育的积极性的法,教育孩养成良好的活习惯。(4)培养学习习惯,让学成为学习主。研究培养外来务员符合科学规律的学习习惯,探究怎样指导外来务员挖掘、整理家乡的资源,既丰富学校综合实践活动的课程资源,发展他们的交往、创新等能;如何指导外来务员主学习,主动地阅读经典书籍,让他们在优秀化的滋养下茁壮成长;怎样在课堂学习中指导他们养成良好的为习惯,提学习能、鉴别能,使他们健康地成长。、研究进展本课题的研究20XX年6开
10、始今,主要经历了四个阶段:第阶段:课题前期准备阶段时间为20XX年220XX年5,这阶段的主要任务是确研究向、对课题案的调研论证。具体作为:1、为了丰富研究员的知识,帮助他们熟悉课题研究的般法,提升他们的研究平,造就具有良好专业素养和实践能的研究型教师群体。学校聘请太仓市教师培训中的专家严乃超师来校进课题研究的培训。2、课题组成员在专家的推荐下,阅读了些理论书籍,通过学、集体讨论,交流学习得,不断夯实理论素养。3、为了更好的了解我校外来民的相关情况,为我校的主课题提供相关的研究资料,课题组成员在不记名的情况下,对外来民进了问卷调查。我们对每道题都进了细致的数据统计。第阶段:课题设计申报阶段时间
11、为20XX年620XX年10,这阶段的主要任务是完善领导机构,落实研究计划,确课题案,完成开题论证作。具体作为:在20 xx年6,以各学科教师和年级组长为基本研究员成了总课题组,拟定研究思路,制订研究案,完成了课题申报作。在20 xx年11成了6个课题组,制定各具体的研究案,各课题组进了调查研究。在20 xx年5个课题成功申报了太仓市级课题(1个重点课题、两个规划课题、两个微型课题)在20 xx年10举开题论证会,邀请专家对课题进论证,进步完善研究案,并启动课题研究。第三阶段:课题研究实施阶段时间为20XX年1120XX年7,这阶段的主要任务是开展课题研究和调整课题研究,具体作为:全实施研究案
12、,重点在两个层展开:是班主任对外来民的在校为习惯的调查、分析原因,研究促使他们养成良好为习惯的策略和法;是任课师对外来务的学习为习惯进调查、分析,通过合理的教学法培养他们的主学习、我教育的能,让每位孩都能够积极主动地参与到良好为习惯的养成教育中,从为良好的为习惯奠定基础。第四阶段:课题中期报告阶段时间为20XX年920XX年11,这阶段的主要任务是提炼研究初步成果,撰写中期研究报告,接受中期评估验收,并进步调整研究向、改进研究过程。在研究的过程中,为了确保研究的顺利有序有效进,课题组严格按照课题研究案采取了些扎实有的举措,主要有:为了充分发挥教师在教育教学中的主导功能,课题组利校本培训和继续教
13、育,邀请苏州市家长学校的理学专家到我校进讲座。学校的理健康师对学进理辅导活动,“千名教师访万家”的活动。在教学上,课题组通过“教研活动”、“同伴互助”等形式,引领教师在课堂上对外地民进因材施教,并且适时地渗透良好为习惯的养成教育。在教学的不同环节中培养学良好的学习习惯,促进学的共同发展。下着重介绍课题组调查分析和实践策略这两的具体进展。()收集资料,撰写献综述课题组的成员们运献研究法,通过络、书本收集了国内外在“外来民的理问题”、“良好为习惯”、“养成教育”等相关资料。我们在资料的收集中发现:关于农村初中的外来民的资料少有介绍,这也是此课题独特性的具体体现,但也增加了研究的难度。我们学习了理学
14、导论、进新课程、本主义理论等理论知识。在了解了外来民的为习惯的历史的基础上,对相关献资料做出了理性的分析和思考,撰写了献综述。()对外来民的为习惯的调查分析20XX年初确定课题向以来,我们课题组成员对外地民及家长都做了许多调查和访谈。我们通过对外来务访谈,了解他们的籍贯、年龄、家庭成员、母的职业和经济状况、活习惯、学习习惯等问题;对教师进访谈,了解对外来务的印象(学习、为习惯)、外来务与本地的区别、是否关注外来务、是否接触外来务的家长、印象如何等等;对家长进访谈,了解外来务员是否关注孩的学习、平时会不会主动和师联系、孩如果有不听话或不守规矩的为你是怎么教育的、对师或学校有什么意见或建议等等;同
15、时,还对学校领导进访谈,问题致是学校现有学数、外来务数、在班级间是如何分布的、学校招收了较多的务,是否加重了教师和学校管理的负担、常教学管理中,针对务有没有采取些特殊的做法、对教师的安排有特殊要求和做法、教学管理存在哪些困难与问题等等。通过以上系列的问卷调查,我们了解到:我校外来民在为习惯有优势的,但更多的是需要改正的为习惯。这为我们如何对他们进良好为习惯的养成教育找到了着点和向。(三)课题的研究在主课题申报以后,各教研组成了课题组,各组长分别撰写了课题的案,并且进了申报。申报的结果是:包志凌的课题农民英语阅读习惯培养策略的研究是太仓市的重点课题,她以她们班级中的外来民作为研究对象,采取各种策
16、略,培养他们的英语阅读习惯。曹磊的课题提外来务主学习能是太仓市的规划课题,他研究的内容是:在历史的教学中,针对外来民在性格、学习习惯、学习成绩等与本地学有着不同程度的差异,探索出适合他们的学习法,培养学主学习能,提学创新意识和实践能,通过发现,分析、解决问题,使学逐步成长为个热爱学习,善于学习的新型才。施巧燕的课题体育课中对农民为习惯指导的研究是太仓市的规划课题,他研究的内容是:研究如何在体育课中渗透对外来民的为指导,提他们良好的学习习惯。以上三个课题都是从不同学科来探索培养外来民的学习习惯的策略,充实了主课题的内容,也为我们课题的进步研究提供了依据。陆涛师的太仓市微型课题如何提外来民乐素养问
17、题的研究和朱巍师的太仓市微型课题在信息技术教学中培养外来民信息素养研究在今年已经顺利结题。以上两个课题主要从丰富校本课程的内容,实现多元化的交流与融合,提升学的综合素质进研究的,是我们主课题研究的个。(四)学校实“德育导师制”导师制由来已久,早在九世纪,津学就实了导师制,其最特点是师关系密切。导师不仅要指导他们的学习,还要指导他们的活。近年来,国内各校都在探索研究教育以外的等教育也能建种新型的教育教学制度 导师制,以更好地贯彻全员育、全过程育、全位育的现代教育理念,更好地适应素质教育的要求和才培养标的转变。这种制度要求在教师和学之间建种“导学”关系,针对学的个性差异,因材施教,指导学的思想、学
18、习与活。随着外来民的不断增多,为了引导学追求真、善、美。努寻找发现学的发展潜能,使学在学业、道德、理、为习惯等得到更深、更充分、更全的教育和引导,使学的潜能和个性得到充分发展,满学个性化发展需求,努做到不使个学掉队。同时也为了提升教师的教育理念,提教师“教书育”的艺术平,使每位教师在教书、育两平不断共同提,促进教师全发展。学校制订了浏家港中学“德育导师制”实施案。(五)学校举办主题班会“道德讲堂”活动在外来民的调查问卷中我们可以看出:孝、关和爱三做得并不尽意,特别是同学之间往往为了件极的事情打出,容易冲动。为了让外来务感受来学校及社会的爱和关,塑造他们的健全格和良好为习惯,也为了增强学在学习、
19、活、际交往和我意识等的理适应、我调节、健康成长的能,促进青少年全健康成长。学校特举办了“道德讲堂”主题班会活动。并且规定每学期都必须举办次。三、阶段性成果研究实施以来,本课题取得了定的成果。()调查分析结果从我们对外来民的调查不难发现:我们学校的外来民来于五湖四海。年龄相应本地孩 1或2岁。且部分学都不是独,有的学在家还要照顾弟弟和妹妹,有些学回家要帮助母农活,学的理能较强。他们的母在固定单位上班的不多,部分母个体经营,还有部分家长承包种蔬菜。母整天忙于的作,和接触的时间少,交流不多。对的教育更少。所以好多学表现为:语低级、粗俗,礼貌缺失;满语、俗语;为蛮横、粗野;遇事缺乏思考、喜欢动动脚、甚
20、拳打脚踢;不尊敬师;同时撒谎、不诚实、欺负弱现象也时有发。从母的化程度可以看出:母的化平相应都较低。但是他们都较关的学习情况,但仅仅是问下,很少主动与学校的师联系。当然他们也都希望的能够考上学。外来民在家都要做家务,般在活上都很节约,热爱劳动,能吃苦耐劳。但是好多外来民卑、缺乏信,主要表现在:在穿着、学习等,总觉得落后等;有的觉得语腔调,穿着,担同学笑话;本地孩见多识,显得孤陋寡闻,于是害怕抛头露,再加上成绩较差,见识不,更感到差劲。卑导致他们特别介意别的说话,不经意的句话往往变成了挖苦、讽刺。从导致打架、殴。在学习,外来民的异地就学在各都表现得很不稳定,且由于不同的地区、不同的学校,在教育的
21、管理体制、教科书的选择使、教师的教学法等等都存在着定的差异,势必造成他们在知识的衔接、能的培养、习惯的养成、与的相处等都存在严重的缺失。部分外来民在语、数学、英语科学等主科上新旧知识断档情况常严重,以上种种导致他们对学习不感兴趣。()“德育导师制”实施案为了保证德育导师制实施作的正常运,我校决定成学校、年级组级德育导师制指导组,明确职责,经常、及时、细致地开展转帮作。在实施德育导师制的过程中,逐步建导师聘任制度、受导学档案制度、定期谈与交流制度、定期家校联络制度、定期例会制度、导师培训制度、导师考核和奖励制度等,使导师的作和管理有章可循,逐步规范。我校的受导学般是家境贫寒、为有偏差、理有障碍、
22、学习有困难、家庭教育环境不良、单亲家庭等特殊学群体,特别是外来民优先予以考虑。我们学校的导师般是学的任课师。在德育主任的安排下,任课师先到班主任那了解班级学的致情况,然后确定与任课班级结对的学(部分的学是外地民)。那么任课师就成了结对学的“德育导师”。1 1、导师聘任制度:根据主、公开的原则,以年级组为单位,采取个愿和年级组推荐相结合的办法先推荐,后由学校德育导师制指导组最终确定名单。2 2、德育导师的作制度(1)建学成长档案制度。对每位学建成长记录档案,追踪学成长轨迹。内容包括:学家庭及社会关系详细情况;学的个性特征、为习惯、道德素养、兴趣爱好的般状况;学理、理、体健康状况;对学每的表现及每
23、次考试(作业)成绩逐登记,分析对照。(2)谈辅导与汇报制度。每2周少与结对学谈(谈、书信、周记、电信箱等)辅导次,并记录辅导内容,学每周次向导师汇报活学习情况。(3)建家长联络制度。每少次电话访问,每学期少次家访,导师必须对学本及其家庭有清晰的了解,对家庭情况进简要分析,包括家庭的结构(单亲、重组更要作为重点)。(4)组活动制度。组活动分组内活动和组间活动两种。组内活动:德育导师定期与本组学集体交流,导师需营造宽松的谈话氛围,学可以将在学习、思想、理等取得的进步或遇到的困难等讲出来,导师与其他成员均可以发表的见解,形成师之间、学之间的交流。组间活动:德育导师之间进交流,将同类型的组成员(如同属
24、学习、道德、为、理等某寻求指导的学)组织在起进交流,以扩学之间的思想碰撞,缺的更好的德育效果。3 3、定期例会制度:学校德育导师制领导组定期召开例会,交换意见,讨论问题,决定事项,总结作。校级般每学期召开次,年级组般每召开次,班级般每周召开次。4 4、导师培训制度:学校德育导师制领导组要定期组织导师进教育学、理学等相关知识的培训,举办德育导师作研讨等活动,不断提德育导师的育能和作平。5 5、导师考核制度:学校德育导师制领导组根据下列四种情况,采取定性与定量、过程与结果相结合的法进考核:(1)每位导师的作册记录情况。(2)受导学和家长对导师作的评价。(3)受导学的实际表现(包括品德和学习情况)。
25、(4)班主任和学科教师的评价。6 6、导师奖励制度:每学期学校将对导师进考核。具体分值分配:作册(30)受导学与家长评分(20)受导学实际表现(30)+其他教师评分(20)。考核的结果作为教师教育考核的项重要内容。(1)考核合格及以上的德育导师,在学校年度考核中另加分。(由校教代会讨论后确定)。(2)设“优秀德育导师奖”。7 7、德育导师的作法(1)“教”育、格熏陶。“教重于教”,导师只有重视的格修养,注重教,才能以的模范格为学树起前进的标,导师应以的格魅“随风潜夜,润物细声”,潜移默化地影响学格的塑造。(2)交流谈话、理相容。导师通过经常性地与学谈话,以多种式与学进交流,进学的灵,建理上的认
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