达尔文和小松鼠 教学教案教学设计示例.docx
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1、可编辑达尔文和小松鼠 教学教案教学设计示例达尔文和小松鼠 教学教案教学设计示例教学目标1、学会本课9个生字,掌握“科学家、地上、喜欢、从来、动物、站住、外衣、一直、好像”等词语。认识“腿、肩、吱、错、伤、害”6个字。2、正确、流利地朗读课文。3、通过读课文知道达尔文从小就喜欢各种小动物,从中受到爱护小动物的教育。教学建议教材分析本文共有六段,主要写了达尔文小时候喜欢小动物,有一次,一只小松鼠爬到他身上玩,他一动不动地站着,不伤害小松鼠。本课教学重点是学会生字新词,了解达尔文怎样喜欢小动物。教学建议(一)课前准备教师查找、搜集有关达尔文和进化论的资料,以便深入浅出地给学生作些介绍,使学生对达尔文
2、有初步了解。准备本课的生字卡片、反映第四和第五段内容的放大挂图、朗读课文的录音带、实物投影仪或抄有课文的小黑板。(二)识字、写字教学1.识字教学在自读课文时勾出生字,读准字音,教师广泛抽读,师生共同纠正错误读音。注意“住、穿”都是翘舌音。识记本课生字可以采用多种办法。“百、科、住、坏”等字可用熟字加偏旁的方法记忆,“百”是“一”加“白”。“物”可用部件组合的方法帮助记忆,是“牛字旁”加“忽”字的上半部分。“穿”可用“洞穴里面有颗牙”帮助识记。2.写字教学本课多数生字是左窄右宽的字,要指导学生注意字的各部分的比例,把字写匀称。“穿”的上部分“”要写得扁宽一点,下面的“牙”写得略微瘦长一些,总体形
3、状是“”。“坏”左右两部分,左窄右宽,左高右低。(三)词句教学课文第四段的第一句是个比喻句,教学时不要跟学生讲修辞术语,但要帮助学生理解。先让学生多读几遍整句话,然后通过看图、联系生活,认识到树干是棕色粗糙、一动不动的,从而明白达尔文那天的样子正像一根树干。第二句和第三句要引导学生注意表示小松鼠动作的词,如“跑、爬、蹲、看、翘”等,要通过读来理解、体会小松鼠的活泼可爱。第五段两句话表现了松鼠妈妈的担心、着急。“急坏了”可让学生换个说法来理解,如换成“非常着急”“急得不得了”等,再通过练习朗读进一步体会。(四)朗读指导本课的朗读指导可结合重点句的理解进行,指导学生读好以下句子。1.“天上的鸟,地
4、上的虫,水里的鱼,他都喜欢。他从来不捉弄小动物,而是观察它们怎样生活。”这两句话讲达尔文从小喜欢观察各种动物的生活,从不拿小动物寻开心。让学生在反复朗读中体会,“天上、地上、水里”“从来”这些词要读重音,突出达尔文喜欢小动物的具体行动。2.“傻孩子,你看错了,那不是树,是人哪!他会伤害你的!”读这两个句子,要注意两个感叹号,读得稍快一些,把松鼠妈妈急坏了的样子表达出来。3.“达尔文非常喜欢小动物,怎么会伤害小松鼠呢!”这句话强调了达尔文不会伤害小松鼠。朗读时,重音可放在“非常喜欢”“怎么会”等词语上,突出“不会伤害”的意思。(五)练习提示第三题,照样子写出恰当的词语,主要是让学生掌握“喜欢”“
5、非常”与后面词语的恰当搭配。练习时,要鼓励学生打开思路,多搭配一些,能写的则写,不会写的说说也行。第四题,读句子,通过两个句子的比较,使学生体会到两个句子的意思是一样的,但第一句更能表达达尔文喜爱小动物的感情。(六)扩展活动让学生课后去观察一样自己喜爱的小动物,用各种方式记录下自己的观察结果,然后开个交流会。(七)课时安排教学本课可用23课时。词语解释科学家:从事科学研究工作有一定成就的人。 野外:指郊外,即城外比较安静、有花草树木的地方。 观察:认真、仔细地看。 粗糙:本文指衣服的质料不精细,不光滑。 招呼:用语言或动作表示问候。 伤害:使身体或思想感情受到损害。 捉弄:对人开玩笑,使人为难
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