中班角色游戏教案精选4篇.docx
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1、中班角色游戏教案精选 4 篇中班角色游戏教案 篇一今天区域活动开始了,小朋友不约而同的拿起了篮子来 到了菜场,想去做买蔬菜的游戏,可是没有钱怎么买呢?我 说你们可以到银行去领钱,徐文煜说: “我来做银行职员, 你们可以到我这里来领钱”。赵宇乐说: “我做卖菜的老板, 你们来向我买菜”。赵宇乐说: “放心菜场开业了,大家来买 菜吧”。赵峥嵘说:番茄多少钱一斤啊?赵宇乐:番茄两元 一斤。那鸡蛋多少钱一斤呢?赵宇乐说:二元。颜昕蕾说: 价格一样吗?赵宇乐说: 每种的。 蔬菜不一样的价格。 我说: 你可以问问赵峥嵘想买哪一种?赵峥嵘说:我买蘑菇,蘑菇 多少钱一斤呢?赵宇乐说:三元。赵宇乐给了赵峥嵘一个
2、蘑 菇。赵峥嵘说: “你帮我称称啊,赵宇乐并在公平称上称了 称说,五个刚好一斤”。赵宇乐表现的很有耐心,帮赵峥嵘 称好,还向其他幼儿介绍“今日菜价”。情况分析:1 、孩子们在角色游戏中能选择自己喜欢扮演的角色, 并能充分利用角色进行投入的表演。2、赵宇乐和赵峥嵘可能平时比较活泼、能干,而且很 有主见,想象力较丰富。指导策略:1、孩子已具备初步的角色分配的能力,而且已学会自 己思考并想办法解决角色分配时所碰到的困难,在孩子进行思考时,教师“不参与”,是为了给幼儿提供充分的自主游 戏的机会,这样有助于幼儿独立性与自主性的培养。2、在这一过程中,幼儿的行为可以说是孩子日常生活 的再现,积累孩子们一定
3、的生活经验,而孩子也往往通过游 戏来对现实生活进行创造性的反映,充分体现了幼儿游戏的 生活化。3、在幼儿自主游戏过程中,教师应尽量采用间接介入 的方法来引导幼儿,并以此提高他们对游戏的积极性、主动 性。中班角色游戏教案 篇二一、班级情况分析:通过中班一学年的游戏开展,幼儿对游戏的规则和游戏 角色又有了更高的认识,与同伴之间的交流也变得更丰富 了,并能够结合自己的生活经验表现一些游戏情节。但因幼 儿年龄小,角色游戏的水平还比较低,大多停留在对玩具的操作摆弄、模仿常见人物的一些简单言行(特别是家 庭成员),反映与自己生活有直接关系的内容。我们本学期 制定了一些新举措,力求使幼儿的游戏水平再上新台阶
4、。二、教学目标:1、鼓励幼儿乐意参加各种游戏,体验游戏活动带来的乐趣。2、巩固幼儿对角色游戏玩法和规则的掌握,逐步增强幼儿的规则意识。3、鼓励幼儿积极动脑,能主动利用一些替代物进行游 戏,并根据游戏自由想象活动的情节,对积极创造游戏情节 的幼儿及时给予表扬。三、具体措施:本学期开展的主题游戏有医院、商店、串串烧、冰糖葫 芦、公共汽车等,在以后的活动还将根据孩子的兴趣所在, 适当的增减游戏区。1、在丰富幼儿社会经验的基础上,启发幼儿产生新的 游戏主题,展开有情节,培养幼儿进行游戏的独立性。2、多给幼儿说话的机会,给幼儿创设一个能够自我发 展的机会和空间,不局限于他们的发展。3 、发动幼儿收集废旧
5、材料和半成品,丰富游戏材料。4、观察幼儿在游戏中的表现,及时做出评价,教师以 适当的方式参与指导游戏,促使幼儿的游戏主题深化,情节 继续发展。5、引导幼儿在角色游戏中建立和遵守规则,从而培养 幼儿的责任心。6、通过在游戏中遇到的困难和矛盾,提高幼儿解决问 题的能力,提高幼儿合作能力,培养幼儿做事有始有终的习 惯。7、在讲评活动中,教师要随机地灵活地抓住游戏中好 的一面,提供幼儿讨论的机会,让幼儿在游戏讲评中得以解 决,并能在讲评中整理和分享经验。中班角色游戏教案 篇三角色游戏是幼儿通过想象,创造性地模仿现实生活的活 动,它为孩子提供了模仿、再现人与人关系的机会,为他们 形成良好的社会交往能力打
6、下基础。一、班级情况分析本班幼儿有 34 名,其中女生 15 名,男生 19 名。上个 学期,我们共开展了甜橙之家,甜橙幼儿园,甜橙超市,甜 橙医院,甜橙大食代,甜橙世博馆,甜橙银行,甜橙理发店 等 10 个游戏主题,幼儿的交往能力、语言表达能力有了更 高的进步, 对游戏有了初步的了解, 会进行简单的游戏活动, 在游戏过程中也能较好的遵守游戏规则,有一定的游戏规 则,会投入到游戏角色中。进入中班下学期,小朋友对游戏 的规则和游戏角色又有了更高的认识,与同伴之间的交流也 变得更丰富了,并能够结合自己的生活经验表现一些游戏情 节,能够与同伴合作进行游戏,解决一些简单的小问题。但 是由于年龄的特点,
7、小朋友在游戏中还存在着较多的不足: 幼儿比较以自我为中心,自己拿到的物品不愿与别人分享; 幼儿生活经验不足,造成幼儿游戏情节比较单一,独立解决 问题的能力需加强;幼儿游戏时声音较大,常规较差;各游 戏主体之间的互动和交流较少;游戏中幼儿之间的沟通和交 流太少;游戏过程中幼儿自己加工的物品太少,很少有以物 代物的情况等。针对存在的问题,我们本学期制定了一些新 举措,力求使幼儿的游戏水平再上新台阶。二、游戏目标1、主动地参加角色游戏,学习扮演不同的角色,模仿 角色的语言和行为,增强幼儿扮演角色的意识。2、能围绕主题展开游戏,游戏主题逐步丰富,能初步 反映周围生活中的内容。3、会创设局部的游戏主题环
8、境,促进游戏主题情节的 发展,提高幼儿角色的扮演能力。学习选择替代玩具,并会 收集游戏玩具。4、有初步的游戏目的,按意愿提出游戏的主题,尝试 商量分配角色。5、学习解决游戏中简单问题,能克服游戏中产生的小 困难。6 、尝试对游戏的某一方面进行简单的评议。三、游戏环境的创设1、创儿的主动性幼儿在自由、轻松的空间环境里很容 易产生浓厚的兴趣。在兴趣的带动下能充分调动幼儿的自主 性。为幼儿提供丰富的游戏环境及均等的游戏机会,让幼儿 按自己的意愿自由选择游戏,以自己的方式进行游戏。2、材料的提供要具有操作性和开放性:通过观察,幼 儿园以不满足于成品材料的提供,而且有现成的材料,对幼 儿来说创造性也不足
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