中班角色游戏教案【优秀7篇】_1.docx
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1、中班角色游戏教案【优秀 7 篇】篇一:中班角色嬉戏教案 篇一 一、活动内容: 角色嬉戏超市、银行、幼儿园 二、活动目标: 1、培育幼儿按意愿独立地确定嬉戏主题的实力,主题显明 而稳定。 2、 让幼儿学会协商安排角色, 与同伴主动交往, 友好合作。 三、活动打算: 1 、超市、银行、幼儿园等主题嬉戏玩具。 2 、让幼儿了解超市、银行的工作性质、内容。 四、活动过程视察及调整: 1、老师出示超市、银行、幼儿园等的主题嬉戏玩具,干脆 引入嬉戏。师说“今日我们来玩角色嬉戏,这些玩具可以玩 什么主题的嬉戏?” 2、师幼一起回忆上次嬉戏状况,指出嬉戏中的不足,提示 幼儿在这次嬉戏中改进。师:小挚友也发觉了
2、嬉戏时我们有些地方做得不够,这次嬉 戏时我们更要改 正了,做个讲礼貌、爱惜玩具的好孩子, 好吗? 3 、幼儿自选主题,合作布置嬉戏场景。4、 引导幼儿安排和协商角色, 可用“自报公议”、 “猜拳” 的方法解决。刚起先幼儿还在争吵着当同一个角色,在老师的建议下,学 习着用谦让、猜 拳的方法来解决问题。 5 、幼儿嬉戏,老师指导:启发幼儿各嬉戏主题串起来玩。 6 、结束嬉戏: (1)、组织幼儿独立地、有条理地归类摆放玩具和整理嬉戏 场地。(2)、让幼儿自评各自玩的嬉戏状况。活动内容:角色嬉戏:健康医院活动目标: 1、让小挚友初 步了解医生和护士的工作,并相识几种常用的医疗器械:听 诊器、体温表、输
3、液器、注射器。 2 、教化小挚友要讲卫生,预防疾病。活动打算: 几种常用的医疗器械: 听诊器、 体温表、 输液器、 注射器。医院标记,白大褂。活 动 指 导 1、课前谈话,引起幼儿对医院的爱好,并提出 嬉戏的要求。(1)、人生病了怎么办?到哪儿去看病治病? (2)谁看病?谁护理病人? (4)、相识医院标记,认清大夫听诊器、体温表,并看清运 用方法。2、 请 35 名幼儿嬉戏, 按自己的意愿协商安排角色 (医生、护士、病人) 。 3、医生、护士戴上帽子,等待病人进来,请几名幼儿去看 病,激励小挚友英勇地与医生亲密协作。4 、嬉戏指导。老师重点指导医生按肯定的程序给病人看病 。 (1)、先给病人挂
4、号、排队。 (2)医生热忱地询问病人哪里不舒适。,细致地用听诊器等 为病人诊治。 (3)护士护理病人,教化幼儿不把打针看成可怕的事,了 解护士的辛苦。 5、换角色,嬉戏接着进行,其他幼儿进行观摩,并轮番进 医院嬉戏。 6 、嬉戏结束时,老师对服务好的医生、护士赐予表扬。活 动 反 馈通过这次活动,幼儿初步了解医生和护士的工 作状况,相识了一些医疗器械,个别小挚友对医院的恐惊感 渐渐消退。在活动中,个别幼儿会始终遗忘自己手中的仪器 是干什么的,老师适当的赐予提示。还有部分幼儿说到打针 就怕即使是假的,通过这次活动,部分幼儿觉得打针也不是 很恐怖。幼儿通过这次活动也加深了预防疾病的意识,目标 基本
5、完成。篇二:中班角色嬉戏教案 篇二学期目标:1、 中班角色嬉戏阶段安排 第一学期 幼儿能根据意愿独立 确定嬉戏主题的实力,能正确反映角色的社会职责和角色相互之间的社会关系。2、 学会通过大胆的进行假想、仿照和扮演社会角色,使嬉 戏情节更加丰幼儿能够用协商的方法安排角色,学会分工合 作,与同伴们友好交往,共享嬉戏的欢乐,初步学会解决在 嬉戏中出现的问题。3、 幼儿会大胆、有创建性地选用替代物与嬉戏材料,学会 依据嬉戏的须要自制简洁的玩具,培育幼儿的想象力、创建 力和动手操作实力。4、 幼儿能自觉地按要求归类,摆放和整理嬉戏材料。状况分析:经过小班一学年的角色嬉戏指导,幼儿已能按自己的意愿选 择嬉
6、戏主题,对各角色有初肯定的理解和爱好。基于上学期 的角色嬉戏状况,幼儿处于老师指定嬉戏,自由选择嬉戏阶 段,还没有出现自行提出嬉戏主题,进行表演。因此,在这 学期的嬉戏中,引导幼儿自行提出嬉戏主题,自行协商安排 嬉戏角色是一个重点要求,以增进幼儿在嬉戏中的社交实力 以及设计嬉戏和评价嬉戏的实力。第一阶段活动内容:医院、娃娃家、理发店、小汽车等嬉戏目的:1、能较形象地仿照医生和护士的语言和行为,反映他们的 工作职责。 2、增加规则意识,懂得表演角色和运用物品、场地等应遵 守嬉戏规则。3 、运用礼貌用语和同伴进行交往。4 、初步学习自制简洁的玩具。活动打算: 1 、学问打算:请家长向幼儿介绍医院医
7、生和护士的工作。 2、物质打算:听诊器、注射器、药瓶、药盒、药片、体温 计等医院所需得玩具材料以及娃娃家、理发店、小吃店的玩 具材料。第一次活动指导: 1、出示医疗器械,引导幼儿详细运用器械,组织幼儿探讨 医院里医生的职责,护士的职责。 2、请个别幼儿演示运用器械的正确,并用职业性的语言来 招呼病人。 (礼貌语言、帽子、针、药品等) 3 、老师示范医生给病人看病的情景。首先,请幼儿学学、装装病人,比如说哪里生病了,怎么表 现等,其次,重点指导幼儿要仔细给病人治病,并且要对病 人有礼貌。护士要帮助医生治疗病人,要关切病人。 4 、幼儿嬉戏。引导幼儿协商安排角色,多人争吵的角色用“石头、剪刀、布”
8、等方法或疏导部分幼儿参与其它嬉戏。5 、嬉戏后组织幼儿仔细、较快的整理玩具。6 、评价幼儿嬉戏状况。活动反馈:幼儿已经进行过两次的活动,一些幼儿已经有了 做医生、做护士的阅历,原来出现了医院里面的医生护士都 没事干的状况,因为孩子们都不情愿当病人,通过,老师的 示范、提示、激励,孩子们都很喜爱当病人,假假地生病, 表演起来很像真的,医生也很仔细地帮助病人看病,但是生 病的种类比较少,在下次活动中,予以引导。其次次活动指导: 1、老师依据上次嬉戏状况引导幼儿想想:小挚友有见过病 人生什么病?2 、提出要求:整理玩具有分类,并放回原处。 医生下班可以到家里探望病人,也可以去理发,不要始终 呆在医院
9、里,但是医院里要有一个人看班,照看病人。 3、丰富幼儿嬉戏内容,启发当护士的幼儿自己动手制作和 包装药品。 4、幼儿嬉戏时老师指导,指导幼儿明确自己的角色身份与 职责,要坚守自己的岗位。5 、嬉戏结束组织幼儿较快地分类整理玩具,并放回原处。6 、评价:表扬安排角色由协商并能坚守自己职责的幼儿。活动反馈;幼儿在活动中有了较丰富的内容,有的孩子假装 脚痛,有的孩子假装头痛,医生也给病人很仔细地看病,并 且能够坚守岗位,孩子在分组的基础上,在每个区都玩的比 较好,并且有了较多了合作、联系。许多孩子会跑到医院看 病人。第三次活动指导: 1 、引导幼儿谈谈今日玩的嬉戏主题,怎么玩才会更好玩。 2、启发幼
10、儿通过增加服务项目发展嬉戏情节。如:到小吃 店去为工作人员体检;给小挚友打预防针等。 3、幼儿商议安排角色,引导幼儿去医院看病人时带上些水 果和吃的,学会慰问病人。激励性格内向的幼儿当医生,通过与病人的沟通,培育活泼 开朗的性格,发展语言表达实力。 4 、嬉戏进行时,老师重点视察并启发幼儿发展嬉戏情节。 引导各主题间的联系,促进幼儿间的交往。 5、嬉戏结束,老师主要评价幼儿的服务质量和对现实生活 的反映实力。活动反馈:幼儿在活动时懂得了关切病人,并带上了礼物和 好吃的东西,医院里面变的好喧闹,但是在常规上就要有更多的规定。在这次活 动中,幼儿已经有较好的交往。第四次活动指导:1 、老师依据上次
11、嬉戏状况提出要求: 、在嬉戏时个别幼儿出现争抢的现象,激励幼儿运用协商 的方法进行安排角色。 、教化幼儿在嬉戏时运用礼貌用 语,热忱地与同伴进行交往。 2、幼儿进行嬉戏:老师重点指导医院一组的幼儿明确角色 的职责,分工合作进行嬉戏。 3、组织幼儿进行评议,重点评议医生和病人的关系,幼儿 自制玩具的创建性等。 活动视察与推动:本月嬉戏的主题 “医院”,幼儿对医院的嬉戏也有了进一步的相识。同时在 嬉戏时常规也较好。本班整体在活动中的沟通比较多,常规 性的把握比较难,将在下个阶段接着改进。我们班幼儿对娃 娃家、理发店、小汽车也比较感爱好,大部分幼儿都能将娃 娃家的东西物归原处,归类摆放。其次阶段角色
12、嬉戏教案嬉戏内容:风味小吃店、医院、娃娃家、理发店等。嬉戏目的: 1 、让幼儿知道风味小吃中的各角色,了解各角色的职责, 相识各种风味小吃的名称及营业工作状况。 2、引导幼儿不断丰富嬉戏的主题和情节,创建性地反映现 实生活。3、引导幼儿在嬉戏中运用礼貌用语,懂得相互谦让等良好品德。嬉戏打算:学问打算:请家长向幼儿介绍本地的风味小吃并供应品尝机 会。物质打算:嬉戏用的炊具、餐具、服务员帽子、围兜、以及 纸箱、 塑料筐、 积木、 海绵、 橡皮泥等。 娃娃家的各种物品、 各种书,书架等。嬉戏指导:第一次指导:1、2、 引导引幼儿讲解并描述在国庆节期间到哪里玩?都吃了 哪些好吃的风味小吃? 引导幼儿说
13、出具有地方特色的点心、 小吃,如:鱼丸、元宵、馄炖、肉粽等。3、 提出本次活动的主要内容: 风味小吃店等。引导幼 儿讲解并描述风味小吃店都有哪些工作人员,他们都负责什么?4、 老师提出活动要求: (1)运用礼貌用语,引导服务生运用礼貌语言热忱待客。 如“你好,要吃点什么?”“欢迎光临”“再见,欢迎下次再来”。(2)顾客要文明用餐,不奢侈食品。5 、幼儿分组活动,老师参加指导。(1)(2) 指导实力差的幼儿做点心, 发展他们的动手实力。 引 导性格内向、缄默的幼儿当服务员,通过与顾客的语言交往 培养活泼开朗的性格。(3) 启发幼儿运用替代物自制小吃,如:用积木、海绵做 蛋糕,用泥团做肉棕、鱼丸等
14、。5、 组织幼儿现场评议,重点评价小吃店服务员的动手实力 和服务看法。 活动反思:新的角色嬉戏风味小吃店,幼儿 特别感爱好,小吃店一开张就吸引了特别多的幼儿,但幼儿 角色安排还不够好,因此活动时幼儿争抢角色的现象比较严 峻,许多幼儿都想当服务员及厨师。因此初次活动时,老师 与幼儿一起安排角色,引导幼儿运用礼貌用语。幼儿完成的 较好,收玩具的时候,分类的整理还不够好。其次次指导:1、2、 回忆第一次活动的状况,幼儿讲解并描述。 老师提出 活动的留意事项:(1) 遵守活动规则,不能擅离岗位。(2) 要相互协作,谦让。(3) 嬉戏时,说话要有礼貌,说话声音要细柔。(4) 活动时候可以相互串门,如:娃
15、娃家的可以坐公共汽车到小吃店吃东西。也可以到图书馆看书。3、 幼儿分组活动,老师参加指导。(1) 幼儿安排角色。(2) 幼儿分组活动,老师参加指导。重点指导幼儿理解嬉 戏角色的职责和任务。督促幼儿在嬉戏时要运用礼貌用语。(3) 老师可通过扮演“卫生检查员”“社会监督员”来督 促幼儿。4、 结束活动。(1) 组织幼儿快速的收玩具。(2) 组织幼儿进行评议,重点评议各角色的交往以及是否 坚持岗位。活动反思:本次活动前通过回忆上次活动的情境,让幼儿谈 一谈角色与角色间如何进行交往,运用礼貌用语。老师通过 扮演检查员参加到嬉戏的形式中特别好,孩子们很乐于接受。 第三次指导:1 、回忆上次嬉戏状况,指出
16、嬉戏的不足之处。2 、引导幼儿学习制定并提出要求:(1) 在嬉戏时,动脑筋想方法,使嬉戏玩得更有意思。(2) 在嬉戏时接着保持轻声说话,运用礼貌用语。(3) 听到信号要快速整理玩具。 3、幼儿嬉戏,老师重点指导幼儿在嬉戏中以物代物,适时 赐予启发,确定和激励。 4、老师与幼儿共同评价嬉戏状况,重点评价动脑创新的状 况。活动反思:幼儿嬉戏声音越来越大声,老师刚好提示。小吃 店的服务生扮演的很好, 运用礼貌用语, 且对顾客特别友好, 因此有许多顾客都情愿来小吃店品尝美食。第四次指导: 1 、总结前三次的嬉戏状况,说出这次嬉戏要留意的地方。 2 、引导幼儿提出主题,按意愿选择自己想玩的嬉戏。 3 、
17、幼儿学习探讨并制定要求:(1) 嬉戏时缺少什么玩具可以和同伴动脑筋, 想方法解决。 (2) 嬉戏时不要大声叫喊。5、6、 幼儿嬉戏,老师指导幼儿学会以物代物,并提示幼儿轻 声交往。 幼儿评价同伴的嬉戏状况。阶段小结:在指导上对幼儿的要求有所变更。幼儿对角色活动很感爱好, 总喜爱扮演各种角色。但是由于班级人数较多,开展活动的 气氛太热情。孩子们在自己各自的角色区内,沟通与互动过于激烈。须要老师不断的提示文明、礼貌、保持音量。在活 动中,幼儿对娃娃家特殊喜爱。个别幼儿实力特强,因此在 娃娃家中能起到“爸爸”“妈妈”的领导作用。第三阶段嬉戏内容:菜市场、风味小吃、医院、娃娃家等。活动目的: 1、让幼
18、儿知道菜市场中的各角色,了解各角色的职责,相 识各种蔬菜的名称及营业工作状况。 2、引导幼儿不断丰富嬉戏的主题和情节,创建性地反映现 实生活。 3、引导幼儿在嬉戏中运用礼貌用语,懂得相互谦让等良好 品德。活动打算:学问打算:请家长带幼儿去本地的菜市场了解菜市场的状况。 1、 材料打算: 嬉戏用的称、 纸币、 买菜人员的帽子、 围兜、 以及纸箱、塑料筐、各种自制蔬菜等。娃娃家的各种物品、 各种书,书架等。篇三:中班角色嬉戏教案 篇三一、状况分析有八名幼儿园同时做“医院”的嬉戏,其中六名幼儿没有参 与角色商议都急于抢拿玩具,这影响了另两名正在协商的幼 儿,停止协商与加入了玩具的争抢,等人手一物后,
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