一年级数学教案设计模板.doc
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1、数学教案设计模板教学内容:14页,数一数。 三维目标:1、在看一看、数一数、说一说的活动中,让初入学的孩子了解学校生活,渗透思品教育。2、在数1-10 各数的过程中,让学生初步体验教学与生活的联系,激发儿童学习数学的最初步热情。教学重、难点:使学生在观察的基础上,能用带数字的一句话表现出来。教学过程课前练习口算练习:11= 1+2= 2+1=铺垫练习:让学生从1数到10.教学流程一、 情景导入。二、 互动新搜。1、 观察方法的指导(在观察的时候可以从远处往近处看,也可以从近处往远处看;可以从左边往右边看,也可以从右边往左边看。)2、 指导语言表述。(不仅要说看到了什么?还要用到一个数字宝宝。)
2、3、 指导数数方法。(数数时,我们可以像这样,按顺序一个一个地用手指着数,把数量数清楚。)4、 渗透品德教育。三、 巩固拓展。1、 实践运用。2、 课堂游戏。(用手指表示数字)四、课堂小结。巩固练习基础练习:继续练习数数。巩固数的顺序。拓展练习:0+1= 3-2= 2-1= 3-1= 2-0=教学反思:数学教案设计模板教学内容:56页,比一比及课堂活动。三维目标:1、通过直观的比较,体验比较的过程,探究比较的方法,说出比较的结果。 2、在比较高矮、长短、大小、多少的过程中,学会合作交流。教学重、难点:体验比较的过程,说出比较的结果。教学过程课前练习口算练习:1+2= 2+1= 1+3= 2+2
3、=铺垫练习:3-2= 2-1= 2-0= 4-1=教学流程一、情景导入。二、互动新授。1、 比高矮。(创设情景:请2个学生来比一比,谁更高,谁更矮,你是怎么比出来的?)强调方法:站在同一平面上比才公平。2、 比长短。(出示2支不一样长的铅笔,谁更长,谁更短,你是怎么比出来的?)方法一:可以直接用眼看,方法二:一端对齐比。3、 比大小。4、 比多少。(交流方法:一个对一个的比。)四、 巩固拓展。完成课堂活动1、2、3题。巩固练习基础练习:2+1= 1+1= 1+3= 4-3=拓展练习:4-1= 2+2= 4-2= 3-1= 教学反思:数学教案设计模板教学内容:15的认识,例1、2、3及课堂活动1
4、、2、3题。三维目标:1、对15各数感性的认识2、 培养良好的习惯3、 初步体验数学来源与生活,生活离不开数学教学重、难点:写15各数,并注意书写格式。教学过程课前练习口算练习:0+1= 1+1= 1+2 = 2+2 =铺垫练习:练习110用手指表示。教学流程一、谈话引入:数学在生活中的用处可大了,特别是数字,我们常常用,请你仔细听,找找老师说的下面的这句话中有那几个数字:小红书包里面有1个文具盒,2本书,3个本子。你能象老师这样用数字说一句话吗?二、教学例1(1) 出示图,看图,用数字说一句话(2) 想一想,你能按照一定的顺序说说图意吗?(3) 按照数字顺序从1说道5。三、教学例2(1) 摆
5、学具数数学生一边摆一边说,从1到5。教师在黑板上写15,请学生 在黑板上数字上面摆圆。(2) 老师指圆,学生说数,问:3个圆片用几表示?5个圆片呢?老师指数字,学生说圆片。问:3用几个圆片表示?4呢?四、教学例3刚才用数字2表示2个圆片,2还可以表示什麽?看书5页例3小结:2可以表示任何个数使的物体。小组讨论:说说3、4、5可以表示什麽?全班交流五、课堂活动巩固练习基础练习:2-1= 4-2= 4-3 = 3-2= 3-1= 拓展练习:5-1= 4-1= 1+3 = 2+3= 教学反思:数学教案设计模板教学内容:15的认识,例4、5及课堂活动第4、5题。三维目标:1通过操作活动探究掌握数的组成
6、,体验数字分解的多样性。 2能有顺序地分小棒,发现15各数之间的联系,感悟数序。教学重、难点:探究掌握数的组成。教学过程课前练习口算练习:1+2= 1+3= 2+3= 1+4= 2+2=铺垫练习:5-4= 4-3= 3-2= 2-1= 1-0 =教学流程一、谈话引入。二、教学例41、 看书例4,共4个要求:比,画,读,写,想想,你认为小手和小嘴怎样分工最合适?小组讨论交流,全班交流2、 根据手和嘴的分工,完成例4自己练习后小组交流3、 书上有这样一句话,1添上1是2,2添上1是3,.你能用手指表示吗?4、 教学在田字格里面规范书写(1)让学生说15的形状(2) 老师示范,学生书空(3) 学生练
7、习三、教学例3.师:请大家摆出5根小棒,把这5根小棒分成两堆,可以怎么分?学生独立思考,操作小棒分一分。师:5可以分成( )和( )生说教师板书:师:有序的分四、课堂活动。完成教材第9页4、5题。巩固练习基础练习:1+1= 2+1= 3+1= 4+1=拓展练习:5-1= 5-4 5-2= 5-3 5-0=教学反思:数学教案设计模板教学内容。10页0的认识,例1例3,1011页课堂活动.三维目标:1、认识0,能正确读写0.知道0表示“没有”和“起点”两种含义。 2、经历0产生的过程,能主动联系生活实际理解的意义。教学重、难点:认识0,能正确读写0.+课前练习口算练习:1+1= 2+1= 3+1=
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