巢湖学院关于开展课堂教学能力提升活动的实施方案.doc

巢湖学院关于开展课堂教学能力提升活动的实施方案

为落实教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高﹝2012﹞4号）和安徽省《关于深化高等教育教学改革，全面提高人才培养质量的若干意见》（皖教高﹝2012﹞7号）等文件精神，进一步加强课堂教学规范，提高教师教学能力，促进教育教学改革，大力提高课堂教学质量，经研究决定，本学期将在全校范围内开展进一步提升教师课堂教学能力的教研活动（以下简称课堂教学能力提升活动），活动实施方案如下：
一、组织领导
1.学校成立课堂教学能力提升活动领导组，教务处负责活动的整体组织安排。
组 长：徐柳凡
副组长：朱定秀 余洁平
成 员：院（系、部）主任、教学督导组组长
2.各院（系、部）成立二级课堂教学能力提升活动领导组，负责本单位活动的具体组织安排与实施。
二、活动对象
参加本次课堂教学能力提升活动的为承担本学期开设课程（含实践课）教学任务的所有教师。
三、活动程序
课堂教学能力提升活动分四个阶段进行：
1.第一阶段 示范观摩阶段
时间安排：本学期第4周——第5周
活动方式：各院（系、部）根据学校有关文件和实际情况，组织教学名师、优秀教学奖获得者、教坛新秀等以及教学水平高的教师进行示范教学，其他教师进行观摩学习和研讨。
活动要求：本阶段活动要求每个专业至少有一门课程的示范教学（思想政治课理论教学部为所有课程），每位教师要参与观摩学习所有的示范教学。其中安排的示范教学课程中，运用多媒体教学的课程不少于一门。示范教学结束后，要组织全体教师进行深入研讨，及时总结优点与不足。
2.第二阶段 听课评课阶段
时间安排：本学期第6周——第9周
活动方式：各院（系、部）以教研室为单位组织教师相互听课，并进行集体评课与研讨。
活动要求：本阶段活动要求每位教师被听课次数不少于一课时，听课次数不少于5课时。被听课教师要认真备课，提前把教案交由教研室审核。听课时所有教师都要进行认真记录，填写《巢湖学院听课记录本》和相关课堂教学质量评价表（见附表），对教学质量进行客观如实的评价。听课后，教研室要及时组织，深入进行教学研讨，总结优点与不足。
3.第三阶段 整改提高阶段
时间安排：本学期第10周——第12周
活动方式：各院（系、部）对听课情况进行总结评估，对存在的问题及时进行整改，对教学效果较差的教师，制定帮扶计划，确定专人帮助改进提高。
活动要求：各院（系、部）要认真进行总结评估，对教学效果较差的教师要制定出切实可行的帮扶计划，并负责检查落实，确保改进成效。
4.第四阶段 检查与评估阶段
时间安排：本学期第13周——第17周
活动方式：学校教学督导组和专家组，深入课堂听课，以抽查的方式，对教师上课情况进行检查评估，进一步提出改进意见。
活动要求：学校教学督导组和专家组对教师课堂教学能力进行检查评估，按优秀、良好、合格、不合格四个等级确定评估结论。
四、材料归档与上报
各院（系、部）在课堂教学能力提升活动中，要注意过程材料的整理、分析与归档工作，形成一套系统的活动材料。在活动过程中和活动结束后，需上报以下材料到教务处质量检查科。
1.课堂教学能力提升活动实施方案。（第3周上报）
2.对教学效果较差教师的帮扶计划和改进成效材料。（第12周上报）
3.《巢湖学院听课情况汇总表（单位用表）》。（见附表，第12周上报）
4.课堂教学能力提升活动总结材料（第12周上报）。
五、有关要求
1.各院（系、部）要高度重视此次活动，要在课堂教学能力提升活动领导组的领导下，深入宣传，统筹安排，制定切实可行的活动实施方案。
2.各院（系、部）要结合此次活动，依据学校相关文件，根据专业特点和课程性质，制定科学合理的评价指标体系。在质量评价中，要充分尊重学生的评价意见，纳入评价权重。
3.本次活动要求所有教师都要积极参与，各院（系、部）要根据课程归属，及时通知双肩挑人员参与此次活动。兼跨不同院系授课的双肩挑人员，按教师教学质量考核时的归属，归入一个院系参与活动。
4.各院（系、部）要在部门网页上开辟专栏，及时报道活动的进展情况、活动成效以及典型材料等。
5.根据学校听课制度，学校领导听课每学期听课不少于6学时，教学指导委员会成员、教务处及各院（系、部）主要领导每学期听课不少于8学时，教研室主任与教务处科级人员每学期听课不少于10学时，本学期不再另行发听课通知，上述人员的听课纳入到本次活动中。活动结束后报送《巢湖学院听课情况汇总表（个人用表）》（见附表）、听课记录本、课堂教学质量评价表（见附表）。
六、结果运用
1.本次活动纳入本学年度教师教学质量考核中，在学校检查评估中，结论为合格的教师，本学年度的教师教学质量不得定为优秀等次；结论为不合格的教师，本学年度的教师教学质量考核直接认定为不合格。
2.本次活动与教师本年度的职称晋升和有关的评奖评优挂钩，凡在学校的检查评估中，评估结论为优秀的教师，在职称晋升、评奖评优中，同等情况下，予以优先考虑。
3.对在本次活动中，展现了较好的精神状态、较高的教学能力以及教学能力提升明显的优秀教师，学校将予以公开表彰。各院系按本学期授课教师人数10%的比例，确定表现优秀的教师，推荐上报到学校。

巢湖学院听课情况汇总表（单位用表）
单位： 填表人： 填表时间： 年 月 日
听课人
被听课人
课程名称
听课时间
听课地点
主要问题与建议
分值

注：1.本表填写请用电子文档，主要问题与建议一栏填写不下，请下拉。
2.分值请根据所填巢湖学院教师课堂教学质量评价表（专家及同行用表）填写。
负责人签名:　 部门（盖章）

巢湖学院听课情况汇总表（个人用表）
填表人： 填表时间： 年 月 日
听课人
被听课人
课程名称
听课时间
听课地点
主要问题与建议
分值

注：1.本表填写请用电子文档，主要问题与建议一栏填写不下，请下拉。
2.分值请根据所填巢湖学院教师课堂教学质量评价表（专家及同行用表）填写。
签名:

巢湖学院教师课堂教学质量评价表（专家及同行用表）

院（系、部）： 课程名称： 授课教师： 日期：
项目
内 容
评价等级
得分
优
良
中
差
教
学
准
备
1、教学准备充分，设计合理

2、教学逻辑严密，条理清晰

3、注意更新教学内容，反映学科新动态

教
风
教
态
1、仪表大方得体，情绪饱满

2、虚心听取学生意见，重视学生提出的问题

3、教风朴实，教态自然，有亲和力

教
学
内
容
1、符合大纲要求，深广度适当

2、内容充实，信息量大

3、基本理论、概念讲解透彻，逻辑严密

4、条理性强，难易处理得当

5、理论联系实际

教
学
方
法
1、板书规范、合理

2、语言表达清晰、流畅、准确

3、教学安排得当，有启发性

4、注意培养学生创新意识和创造力

5、教师主导、学生主体意识强

教学
手段
1、积极、主动运用各种教学媒体

2、辅助手段运用科学、合理

学生
状况
1、学生听课认真，课堂气氛活跃

2、学生具有学习本门学科知识的主动性、积极性

【说明】①在评定等级相应栏中标上“√”号。②“优”、“良”、“中”、“差”分别折算为5、4、3、2分记录成绩。
合 计

评

语

签 名：
巢湖学院多媒体课堂教学评价表（专家及同行用表）
学院（系、部）： 课程名称： 授课教师： 日期：
项目
内 容
评价等级
得分
优
良
中
差
教学
准备
1、教学准备充分，教案完整、规范，课件设计合理。

2、教学内容熟悉，注意更新教学内容，反映学科动态。

教风
教态
1、仪表大方得体，教态自然，情绪饱满，有亲和力。

2、尊重学生，虚心听取学生意见，重视学生提出的问题。

教学
内容
1、教学目标明确，内容符合大纲要求，深广度适当。

2、内容充实，信息量适中，理论联系实际，突出应用。

3、基本理论、概念讲解准确、透彻，逻辑严密。

4、教学条理性强，重难点突出，难易处理得当。

教学
方法
1、板书规范、合理，与多媒体课件有效配合。

2、语言表达清晰、流畅、准确，富有感染力。

3、富有启发性，注意培养学生创新意识和实践能力。

4、教师主导、学生主体意识强，注重教学互动

教学
手段
1、课件制作切合教学主题，内容表述科学，层次清晰。

2、课件制作符合有关技术规范，过程性演示标准、规范。

3、课件界面美观、结构合理、风格协调，便于学生观看。

4、操作熟练，播放速度合理，便于学生记忆、消化和理解。

5、多媒体课件教学与传统教学手段有机结合，方法灵活。

教学
效果
1、教学内容富有表现力，学生听课认真，接受效果好。

2、课堂教学气氛活跃，学生学习积极性高、主动性强。

3、教学时间安排合理，多媒体选择恰当，教学效率高。

【说明】①在评定等级相应栏中标上“√”号。②“优”、“良”、“中”、“差”分别折算为5、4、3、2分记录成绩。
合计

评

语

签 名：

实验（实训）课程教学质量评价表（专家及同行用表）
学院（系、部）： 课程名称： 授课（指导）教师： 日期：
实验室（实训
场所）名称

项目
名称

实验（实训）类型
□演示□验证□设计
□综合□其他
项目
内 容
评价等级
得分
优
良
中
差
实
践
准
备
实验（实训）符合人才培养目标，利于学生掌握相关技能。

项目符合课程、实验（实训）大纲和教学进度等要求。

实验(实训)大纲、指导书、教学运行表等教学文件齐全。

仪器设备完好、使用材料齐备，物品摆放整齐，环境整洁。

实
践
内
容
实验（实训）内容体现本学科新发展，方法、手段先进。

对实验（实训）原理、目的、内容以及方法、手段进行准确讲解。

对实验(实训)内容熟悉，流程步骤设置科学合理，执行正确。

对实验（实训）要求、注意事项、安全问题等交代清楚。

实
践
指
导
实验（实训）操作技能熟练，演示操作准确、规范。

坚守岗位、认真指导，注重学生动手能力和科学精神的培养。

注意观察学生反应，对学生提出的问题热情耐心地给予解答。

学生出勤、纪律等管理严格，学生学习状态、过程秩序良好。

结果分析科学，符合预期结果，有差距能较好分析原因。

实验（实训）工作结束，恢复原状态，日志等材料填写规范及时。

实
践
质
量
学生遵守实验（实训）室工作制度，工作投入，态度认真。

指导方式、手段多样，积极调动学生思维，课堂互动效果好。

学生能够独立、规范地进行操作，撰写实验（实训）报告。

实验（实训）报告撰写规范，项目齐全，内容完整，书写工整。

注重培养学生分析、解决问题的能力，实践技能得到较大提高。

学生实验（实训）成绩评价客观、方法合理，状态分析准确。

【说明】①在评定等级相应栏中标上“√”号。②“优”、“良”、“中”、“差”分别折算为5、4、3、2分记录成绩。
合计

评

语

签 名：