教学设计改进措施及案例.docx
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1、教学设计改进措施及案例教学设计改进措施及案例教学设计是一门艺术,是一门运用系统方法科学解 决教学问题的学问,它以教学效果最优化为目的,以解决教学问题为宗旨。下面来 看教学设计改进措施及案例。教学建议改进措施 1 一 帮助学生建立良好的学习兴趣(1) 课前预习,对所学知识产生疑问,产生好奇心。(2) 听课中要配合老师讲课,满足感官的兴奋性。(3) 思考问题注意归纳,挖掘你学习的潜力。(4)听课中注意老师讲解时的数学思想,多问为什么要这样思考,这样的方法 怎样是产生的?(5)把概念回归自然。所有学科都是从实际问题中产生归纳的,数学概念也回 归于现实生活,只有回归现实才能使对概念的理解切实可靠,在应
2、用概念判断、推 理时会准确。二 帮助学生 建立良好的学习数学习惯。习惯是经过重复练习而巩固下来的稳重持久的条件反射和自然需要。建立良 好的学习数学习惯,会使自己学习感到有序而轻松。高中数学的良好习惯应是:多 质疑、勤思考、好动手、重归纳、注意应用。学生在学习数学的过程中,要把教师 所传授的知识翻译成为自己的特殊语言,并永久记忆在自己的脑海中。另外还要保 证每天有一定的自学时间,以便加宽知识面和培养自己再学习能力。三 给学生学习数学的几个建议:。1 、记数学笔记,特别是对概念理解的不同侧面和数学规律。2、建立数学纠错本。把平时容易出现错误的知识或推理记载下来,以防再 犯。争取做到:找错、析错、改
3、错、防错。达到:能从反面入手深入理解正确东西 ; 能由果 朔因把错误原因弄个水落石出、以便对症下药;解答问题完整、推理严密。3 、记忆数学规律和数学小结论。4 、与同学建立好关系,争做“小老师”,形成数学学习“互助组”。第 1 页 共 8 页5 、争做数学课外题,加大自学力度。6 、反复巩固,消灭前学后忘。7 、学会总结归类。从数学思想分类从解题方法归类从知识应用上分类中学数学教学改进意见措施 2 农村中学数学教学中,学生具有基础差、知识 面不广、反应能力较低等特点。因此在教育教学中往往有许多教师有这样的同感: 讲了很多遍的问题,学生还是不懂,或是一知半解。针对农村中学生的特点及教师 经常出现
4、的同感,就此提出几点建议和措施.一、使学生树立正确的学习观农村中学的学生,从小生活在农村,见识少、所学知识均为书本知识,对于 生活中常见的一些现象等一无所知,因此,他们认为所学知识对自己的将来没有什 么作用。针对阻碍学生学习的客观条件,教师有责任、有义务帮学生树立正确的学 习观。教师应多与学生进行交流,了解他们的内心世界,告诉他们知识的重要性。二、激发学生学习的兴趣中学数学是较为枯燥的一门学科,多数农村中学的学生不喜欢学数学,觉得 难,没有兴趣。对于这一情况,我们教师应该采取一些措施激发学生的学习兴趣。1、热爱学生,增加情感投入。在教学中,教师首先应该热爱自己的学生,以 爱心去教化他们,把师生
5、间的距离缩短,让学生感到老师是他们的朋友。2、化枯燥为有趣,让学生在快乐中学习。数学多为抽象、枯燥的,学生学起 来感觉无味,这也会影响学生的学习兴趣。教师在教学中可以尽量将书本上的知识 加以研究使之变为生动有趣的问题。三、注意培养学生学习数学的方法1、学生预习的方法。预习是学习各科的有效方法之一,但农村中学 90 以上 的学生不会用这一方法进行学习。因此,教师有必要教给他们预习的方法。2、学生听课。首先,在听课过程中必须专心,不要“身在教室心在外”。第 二,抓重点,做笔记。第三,预习打记号的知识点,应“认真听,多提问”,保证第 2 页 共 8 页做到听懂自己打记号的知识点。第四,积极回答教师上
6、课的提问,做到先思考后回 答。第五,认真完成课堂练习,将所学知识当堂巩固,发现自己在这一节中不足之 处,多想多问。3 、指导学生掌握思维的方法,这里主要以下面四种为主:(1)分析p 与综合。分析p 和综合是密不可分的两种思维方法。(2)归纳与演绎。如完全平方公式,是从一些例题中归纳出来的,当把它们运 用到解决问题中来时,也就是演绎,只要学生掌握了这两种方法,并有效地结合起 来,这样便能从特殊到一般,再由一般解决特殊,使学生的思维得到了发展。(3)类比与联想。如完全平方公式和平方差公式的类比,可增强对两种公式的 理解,并可使学生对公式的运用有进一步的帮助。如在学习积的乘方时可联想到商 的乘方,从
7、而使学生进一步了解积与商之间的变化关系使学生思维从各方面发展。(4)抽象与概括。数学课本中谈到的“探索规律”这一节就是这两种方法的运 用。四、营造民-主氛围,让学生敢发“问”教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。建立一种人道的、和-谐的、民 -主的、平等的师生关系,让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容的氛围中受到 激励和鼓舞,得到指导和建议。这是“问题”意识培养的首要条件。这种教学氛围 的创设,可以使学生无所顾忌,敢于提出自己的疑问,发表自己独特的见解。教师 不能以权威者、命令者的形象出现在孩子面前,这样反而会压制、束缚学生的思 维。我们要鼓励学生创新,提出奇思异想,即使提出的问题价值不高,
8、也应给予一 定的鼓励,以维护学生的信心,使他们更敢问。五、总结教学,延伸疑问成功的课堂总结能够起到“画龙点睛”的作用。它能取得“课尽趣益浓”, “课尽思不断”的效果。好的结尾能使学生保持旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣, 拓展并延伸学生的思维活动。在现行教育制度下中,我们应该做到:教学方式,植根于教学理念,外显于 教学行为,取决于教学设计。所以,为了使课堂教学更加有效,我们要用教学理念 来指导教学设计,并且和教学行为统一。第 3 页 共 8 页教学设计改进案例 3 以可贵的沉默一课为例吧,如果是按以前的思维, 一定是先讲字词,然后按照课标的规定,在多次阅读课文的基础上,一段一段进行 讲解,最后以学
9、生懂得应回报父母的爱,学会理解和关爱别人结束全文。后来在不断学习与研究中,我发现了一种对于课本新的诠释。自己的思维方 式发生了改变,我逐渐意识到语文可以走进生活,在与学生心灵碰撞之时双方愉快 学习,共同成长。首先我以单元前关于此篇课文的两幅截然不同的插图为“导火索”,同一篇 课文为何有两种不同的表情,在大家的疑问中开启了本课的学习。之后提出了据图 找对应段落的要求和学生合作学习的建议,以往的小组讨论总是流于形式,于是我 想了个演课本剧的方法,考虑到学生对课本剧接触的比较少,所以我采取了全班讨 论演课本剧需要做好哪些准备,在学生回答的基础上,我顺便提几点自己的要求, 争取一次演好的同时,真正的深
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