小学数学北师大2011课标版三年级面积单位换算-(3).docx

北师大版三年级数学下册面积单位的换算
润河镇中心小学 朱利君
教学目标:
1.结合解决问题的具体情境，理解“1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米”的换算关系。
2.能进行简单的面积换算，体会面积单位换算的必要性，并解决一些简单的实际问题。
教学重难点 ：
重点：理解“1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米”的换算关系。
难点：能进行简单的面积换算，并解决一些简单的实际问题。
教学方法：
动手操作法、小组合作学习探究法
教学准备：
课件，面积分别为1平方分米、1平方厘米的正方形纸片，直尺。 教学过程：
一、复习导入。
1、我们已经学过哪些长度单位？它们之间的进率是多少？
2、我们刚学过哪些面积单位？1m2 1dm2 1cm2 各是多大？是怎样规定的？
3.揭示课题：你们能猜到平方米、平方分米和平方厘米间的进率是多少？这就是今天我们学习的内容。
板书课题：面积单位的换算
二、探索新知
1、探索1平方分米=100平方厘米。
过渡：现在我们一起来来看一看平方分米与平方厘米有什么样的关系？
让学生拿出1平方分米的正方形，在小组内用你们手中的1平方厘米的小正方形纸片摆一摆，看一看1平方分米里能摆下多少张小正方形纸片。
学生小组内交流，操作，并做好记录，最后全班汇报。
再次组织活动：拿出1平方分米的正方形，先用直尺量一量正方形的边长是多少，然后按1厘米为一份，把一条边来分一分，看分了多少份？
学生在小组内操作，量一量，分一分，说一说。最后汇报：正方形的边长是
1分米，每1平方厘米作一份，平均分成了10份。
教师引导把分的点连起来，数一数，分成了10行，10列。
教师引导思考:你们能数一数一共是多少个小正方形吗？每个小正方形的面积是多少？为什么？
教师根据学生汇报归纳并板书：1平方分米可以平均分成100个1平方厘米，也就是1平方分米=100平方厘米。
2.探究1平方米=100平方分米。
试一试：我们用摆和分的方法知道了1平方米=100平方分米。那你们能找出平方米与平方分米的进率关系。最后汇报。
3.归纳总结，及时练习。
根据学生汇报，教师板书：1平方分米=100平方厘米，1平方米=100平方分米。
出示：3平方分米=（ ）平方厘米。 600平方分米=（ ）平方米 学生独立完成，再在小组内交流汇报。订正时说说想法。
三、巩固练习。
1、完成教材第57页“练一练”第1题。
学生同桌之间或小组之间相互说说如何得到1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米的。
2、完成教材第57页“练一练”第2题。
让学生在独立练习，然后在小组内相互检查，并说说自己的想法。
3、完成教材第57页“练一练”第3题。
引导学生结合前面学习的面积单位的大小，再结合今天这节课内容想一想填写什么单位合适。
学生填完后，在小组内相互检查，最后汇报交流。
四、课堂小结
教师：通过这节课学习，你有哪些收获？
五， 布置作业
’ 完成教材第57页“练一练”第3题。
板书设计 面积单位的换算
1平方分米=100平方厘米
1平方米=100平方分米
教学反思
学习的过程是一个认知过程又是一个探索过程为了使同学体验统一面积单位的必要性使数学知识成为同学看得见、摸得着、听得到的实际真正感受到数学的真谛与价值。在比较两个图形面积的大小时将同学引入重重矛盾中引导同学自身探索、解决矛盾把知识和能力融为一体锻炼同学科学的维方法使他们经历了从观察——重叠——拼剪——拼摆——用统一的规范来摆——面积单位的建立这一过程同学始终在兴我需要而且使同学学得愉快学得主动。。