第三节 印度(2).doc

蒙阴县桃墟中学电子备课

课题： 印 度 （2）
备课人
李兆强
备课日期
09.3.18
教案编号
10

学习
目标
知识目标
1.简单分析印度粮食生产由大量进口到自给有余的变化原因。
2.了解印度经济发展的状况，简述其工业发展的过程及原因。
能力目标
1.培养学生获取、提取、判断、分析信息的能力。
2.通过分析印度工业发展的历程，培养学生由表及里地剖析问题的思维能力。
德育目标
树立发展应与环境相协调的可持续发展观念，树立发展中国家也能腾飞的坚定信念。

教学
重点
1.印度的粮食问题。
2.印度工业发展的基本情况。

教学
难点

工业的发展与自然条件的关系。

课前
准备

幻灯片
课时
安排

1课时

教材
分析
与
教法
设想

本课时的学习重点是印度的自然环境方面的特征及印度的人口压力.学习时阅读课本图7.31、7.34,记住印度位置、地形、河流、城市分布特征,分析印度人口与资源环境经济发展的关系;阅读课本图7.38—40,结合本图7.36—37分析印度的气候特点及对人民生产、生活的影响.

教
学
设
计

三、自给有余的粮食生产
1.“绿色革命”
2.主要粮食作物及分布
四、发展中的工业
1.独立前后情况对比
2.工业分布与原料产地的关系

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导入

导学过程
学习过程
［导入新课］
印度是世界第二人口大国，对粮食的消费量极大。因此，印度政府历来十分重视粮食生产。下面我们就来谈谈印度的粮食问题。
［讲授新课］
1.提出问题(1)印度在20世纪60年代之前，粮食生产不能自给的原因是什么？
(2)印度在20世纪60年代之后，粮食迅速增长的突破口在哪里？
2. 教师小结
由于水旱灾害频繁、生产技术落后等原因，在20世纪60年代之前，印度粮食不能自给，每年都需要进口大量的粮食。现在，印度粮食能够自给要归功于20世纪60年代推行的“绿色革命”。
“绿色革命”改进了粮食生产技术，使粮食供应状况逐步得以改善。目前，印度粮食不仅能够自给，而且还有一定的余粮可供出口。
板书：三、自给有余的粮食生产
3.课件展示：图7.41“印度水稻和小麦的分布”，图7.42“印度年降水量的分布”和图7.34“印度的地形”，将三幅图进行对比，分析粮食作物的分布与降水量的地区分布、地形分布的对应关系。
4.评价点拨
水稻和小麦是印度主要的粮食作物，二者的产量均居世界前列。通过对照可以发现，水稻主要分布在降水充足、地势平坦的恒河平原和沿海平原上，而小麦则主要分布在降水较少、光照足的恒河上游和德干高原西北部。这也说明，农业生产和自然条件的关系是极为密切的。而“一方水土养一方人”，不同的地方有着不同的地理环境，人们的生活习惯和方式也有很大的差异。
5.承接过渡：近代历史上，印度有很长一段时期，处于英国殖民统治下，本国工业发展缓慢；独立后，印度工业得以迅速的发展。
板书：四、发展中的工业
6.课件展示：
7.教师引导。
通过讨论，使学生树立以下信念：发展中国家经济水平虽然还十分落后，但未必什么产业都是落后的。比如印度在核电技术及其应用、计算机软件产品开发及出口、航天技术及其应用等方面的突破，都有力地说明了发展中国家是可以逐步赶上世界经济水平的，发展中国家的经济可以腾飞。
印度与我国同是人口众多的发展中国家，印度的经济发展中有许多可供我国借鉴的经验。比如印度为解决粮食问题而进行的“绿色革命”，印度大力发展高新产业的创新思路等。
［课堂小结］
印度与我国同是人口众多的发展中国家，印度的经济发展中有许多可供我国借鉴的经验。比如印度为解决粮食问题而进行的“绿色革命”，印度大力发展高新产业的创新思路等。

学生讨论

学生发言

学生朗读P38阅读材料“绿色革命”

小组讨论

学生朗读P39阅读材料，对比印度南北方在饮食习惯方面的差异。同我国类似，印度也是“南米北面”，但是在制作方法上不太一样)

表格“印度独立前后工业部门与形成原因的比较表”，阅读P39页相关内容，思考比较项目，并完成表格

学生阅读P40活动第2题相关材料，并谈谈自己的看法

教
学
札
记

印度与我国同是人口众多的发展中国家，印度的经济发展中有许多可供我国借鉴的经验。