高校学前教育与幼儿园的合作模式研究论文.docx
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1、高校学前教育与幼儿园的合作模式研究论文高校学前教育与幼儿园的合作模式研究论文学前教育是最基础的素质教育之一,是对儿童进行学前智育的一 个全面培养过程。高校学前教育专业是为实施学前教育而培养合格教 育工作者。学前教育专业的学生既要学习和掌握有关基本理论和基本 知识,又要接受幼儿教育技能的基本训练,毕业后能够做好幼儿园的 教育和保育工作。因此,高校学前教育专业必须采取理论联系实际的 教学模式,需要与幼儿园建立起合作关系,从而保证高校学前教育专 业的学生能够在幼儿园得到实训锻炼。同时,幼儿园也可以通过与高 校学前专业合作定向培养需要的学前教育人才。因此,对高校学前教 育专业与幼儿园的合作模式进行分析
2、研究十分重要。一、高校学前教育专业与幼儿园合作的重要性分析知识经济时代的到来促使社会对教育的重视程度不断提高,尤其 是学前教育更是受到全社会的共同关注。学前教育不但是素质教育的 重要组成部分,而且是终身教育的奠基阶段。高校学前教育专业是一 门较为年轻的学科。随着社会对学前教育的重视与需要,高校学前教 育专业也得到了快速的发展。高校学前教育专业涉及的学科众多,既 有教育学、心理学、生理学等理论知识的学习,也有舞蹈、绘画、钢 琴等艺术类课程的学习,可以说高校学前教育专业所要培养的学前教 育人才必须是全才和多面手,既有理论知识,又有各项专长,还要有 教育技能,如游戏、剪纸等等。因此高校学前专业教育必
3、须从多角度 出发,培养全面发展的合格托儿和幼儿教师。要实现这一教育目的, 必然离不开幼儿园的配合与合作。我国高等教育改革是要以培养应用 型人才为主,使接受高等教育的学生既学到了理论知识,又有较高的 技术水平,从而能够为社会发展提供服务。因此不少高校针对专业设 置情况已经与对口单位、企业建立了产学研一体的教育教学体系,通 过校企联合、企业定向委培、共建实训基地等多种方式,来提高高校 学生的专业技能。高校学前教育专业也不例外,通过与幼儿园、托儿所建立合作关系,让学前教育专业的学生能够到幼儿园去见习、实训和实习锻炼等, 从而使高校学前教育专业的学生通过幼儿园实践学习,使知识更加扎 实,使技能得到锻炼
4、和提高,为毕业后走上学前教育岗位奠定基础。 高校学前教育专业与幼儿园合作,一方面能够为高校学前教育专业掌 握当前幼儿园教育现状以及发展方向提供有效的参考,另一方面帮助 幼儿园提高了教育教学水平,二者是相辅相成互相促进的。高校学前 专业以幼儿园为基地,让专业学生边学理论知识边实践,从而培养出 合格的学前教育工作者;而幼儿园通过具有专业理论知识和一定专长 的高校学前专业学生的实践,带动了幼儿园各项教学工作的顺利完成。 同时,高校学前教育专业与幼儿园的合作还能够有效地弥补幼儿园师 资力量薄弱的问题,对提高幼儿园整体学前教育水平具有积极作用。二、高校学前教育专业与幼儿园合作存在的问题(一)对合作认识不
5、足目前,高校教育改革正在不断地深入,以培养应用型人才为目的 的高等教育将成为主流。如何使教育单位与用人单位有机地联合在一 起,共同培养出既有专业理论知识,又有实际操作能力的应用型人才 已经成为关键问题。但是受传统应试教育思想观念的影响,在一些高 校学前教育专业上领导和教师对学生实践教育活动认识不足,对产、 学、研一体化发展体系还不清晰,设置学前教育专业的高校领导和教 师思想意识上还简单地认为只要将知识理论教授给学生就可以了,而 忽略了学生多专业技能的掌握和实际运用,造成不少高校学前教育专 业的学生高分低能,无法胜任幼儿园教育教学工作。这种偏重专业知 识理论学习的根源就是认识不足造成的。不仅如此
6、,一些幼儿园教师 对高校学前教育专业的学生来园见习、实习并不欢迎,甚至抵触高校 学生的见习和实习、实训。究其原因,同样是存在着认识不足的问题。 可见,高校学前教育专业和幼儿园对合作认识不足,是影响高校学前 教育专业与幼儿园合作的主要原因。(二)合作模式单一高校学前教育专业与幼儿园合作模式单一也是制约合作的问题所 在。高校学前教育专业学生往往都是自己联系见习和实习幼儿园,而且有些幼儿园对见习、实习学生没有进行有效的指导,学生实践教育 效果不佳。这说明高校学前教育专业与幼儿园的合作模式单一,没有 形成一个全面的、深入的、多角度的合作模式。这无疑成为影响高校 学前教育专业与幼儿园合作的最大问题。有效
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