朗读——语文教学中不可缺少的一环Word文档.doc

朗读——语文教学中不可缺少的一环
四川省内江市东兴区胜利镇中心学校：邱小洪
朗读是一种有声语言的艺术，能够给人以审美的艺术享受。它不是机械地变文字为声音，而是能够运用抑扬顿挫的语调，准确地表达文章的思想感情，能够使听众身临其境地受到感染。它不是通过视觉，而是通过听觉来读文章，能够让富于技巧的声音形象，来弥补文字表达的不足，生动再现文章的内容，从而加强学生对文章的认识和理解。
朗读作为一种创造性的读书方式，在语文教学中有着及其重要的作用。（一）朗读作为一种课堂教学的重要手段，其主要职能就是用普通话传达作品的思想内容，使学生得到思想教育和知识教育。通过朗读，学生认识能力和思维能力将逐步提高，这对树立他们的正确人生观、道德观、价值观等大有裨益。（二）朗读是语文教学的重要内容，其主要任务是培养和提高学生的口语和书面语的表达能力。作为一名语文教师就要在教学过程中充分发挥朗读的作用，许多不易理解的课文，经过老师成功的朗读，不仅可以使学生理解其内容，还可以把学生带入作品的意境中去直接体验作品的实际情景，从而使学生随着老师的朗读一起深思，一起激动，在内心深处引起强烈的共鸣。(三)朗读是提高学生语文水平的一条重要途径，学生通过朗读，不仅可以训练发音技能，使语言表达字音清晰，还可以积累语言素材，使语言表达词语丰富生动；借鉴规范的句子，使语言表达通顺精练；熟悉语调语气的各种变化，使语言表达生动活泼，富于感染力。学生通过朗读优秀作品还能学习到规范作品的用词造句、修辞、谋篇布局的技巧，丰富写作知识，提高文学水平和文学素养。
要读好一篇文章，必须经过以下四个步骤：
（一）、理解文章。每篇文章都有一个主题思想，即作者的写作意图，它决定着朗读时的感情基调。不把握文章的感情基调，朗读语言就没有表情达意的目标。因此，对于要朗读的文章，我们首先要了解和掌握它的主题思想，定准朗读的感情基调。如：同样是朱自清的写景散文，《春》的主题是赞美生机勃勃的春天美景，朗读时要以活泼、欢快为基调；而《荷塘月色》的主题是作者借观景来解脱自己苦闷的心情，朗读时就以抒发淡淡的感情为基调。
理解文章还包括掌握文章的结构层次、重点部分和写作特点。只有这样，才能在朗读时恰当地运用各种技巧，更好的表达文章的思想感情。
（二）、读准字音。掌握普通话的标准发音，是朗读者最基本的条件。汉字中有形近字、多音多义字，朗读时要注意分辨。遇到字音判断不准或不认识的字，一定要查字典，掌握准确。总之，对于文章中的每一个字都要按照普通话的语音标准读得真切、清楚、准确、自然，只有这样，才能为正确地表情达意打下坚实的基础。
（三）、语句通顺、流畅。句子是文章的最基本的构成单位，也是表情达意的最基本单位。要使句子能准确的表情达意，就要把句子读的通顺、流畅。所谓通顺，即不添字、漏字、颠倒、中断，停顿自然；所谓流畅，指句与句之间间歇得当，前后连贯。
要把语句读的通顺、流畅，就要在理解文章的基础上多读多练。平时多练习读一些难读的长句子和绕口令，也有助于培养思维的敏捷和口齿的伶俐。
（四）、语调准确、自然。语调包括停顿、重音、句调和语速。对于一个句子，不同的语调可以表达不同的意思和感情。
所谓准确，是指在运用语调时要符合表情达意的需要。如读“小张是小王的好朋友”一句，如果文章中表示的意思是“小张是谁的好朋友”，那么我们在朗读时就要把“小王”两个字读成重音，这样才能准确的表情达意。
所谓自然，是指在运用语调朗读时要符合口语表达的习惯，不宜刻意的夸张，不可矫揉造作。如果脱离文章的主题思想而一味地追求语言技巧，反而会弄巧成拙。
（五）、注意语速。。语速节奏较快，多表现热烈、激动、急躁、紧张等情况；语速节奏较慢，多表现悲哀的心情；语速节奏中速，多用于叙述事实，或描写景物。
不同文体的文章在朗读处理上会有不同的要求，除了要注意以上所讨论的五点之外，还应适应不同文体的特点，掌握其朗读要领。
（一）、诗歌的朗读。诗歌具有感情炽热、想象丰富、语言凝练、音韵谐美的特点。
1、读出炽热的感情。诗歌通过抒情的手法来表达作者的思想感情，对生活更是进行了高度集中的艺术概括，作者在诗歌中洋溢的事情十分强烈、动人，朗读诗歌就须自始至终地把握作品的感情基调，起伏变化。
2、读出丰富的想象。想象是艺术地反映生活的手段，在诗歌中想象更为丰富，作者凭借想象把生活素材炼成诗歌的形象，创造感人的意境。在朗读中，朗读者须用声音形式将听众带到作品的丰富想象中去。
3、体会诗歌凝练的语言。诗歌用凝练精确的语言表现了丰富的思想内容，朗读时要仔细琢磨，认真体会。
4、读出诗歌的谐美音韵。诗歌鲜明的节奏和和谐的韵律具有很高的欣赏价值。
（二）、散文的朗读。散文或以记叙为主、或以抒情为主、或以议论为主，形式灵活，富有文采，此类文章立意深刻新颖，构思精巧，文笔优美，手法多变，记叙、描写、议论、抒情、说明各种表达方式交替使用，朗读时记叙说明的句子侧重于朴实、自然的处理，议论的句子富有哲理性，可侧重于严肃庄重舒缓，描写、抒情的句子可侧重于轻快，富于节奏感。
（三）、小说的朗读。小说用散文化的语言以叙述描写为重要手段，以塑造人物形象为中心，通过故事情节和具体的环境的描绘形象的反映生活，朗读时要完整的叙述好故事情节，除了注意人物肖像、行动、心理的描写之外，还要特别注意人物的语言的对话，也要读出环境描写的内容。
（四）、议论文的朗读。议论文是议论、说理的文章，它有着严密的逻辑性，语言概括、精练、准确。在朗读时，要注意：语调铿锵有力，语意自然连贯，要有气势；文中的概念要读的准确，判断要读的清楚、肯定；论据要读的鲜明；正面的说理，反面的揭露、批驳，要用不同的语气表达出来，才能给人以深刻的印象。
总之，朗读是一项综合性很强的能力，这种能力的培养更是语文教学中重要的一项内容，在提倡素质教育的今天，语文教师更应把握好朗读这一语文教学中不可或缺的一环，提高学生的朗读能力，全面提高语文水平。

内江市东兴区胜利中心学校：邱小洪
联系方式：18783270008