浅谈如何提高低年级学生数学素质.doc

浅谈如何培养低年级学生数学素质
淡水六小 林玉好
低年级的学生年纪小、注意力集中时间短，这时段的学生多是以形象思维为主的，而抽象逻辑思维则是处于一个逐渐发展的过程。很多数学方面的知识都需要教师用孩子们喜欢的方式加以表达使其理解。然而这样的效果并不是最好的，有些学生学习上会显得吃力。要让学生掌握新知识，就得提高学生的数学素质，如何培养学生的数学素质呢？下面谈谈几点浅见：一、从实际生活中发现数学问题。如何启发低年级学生从现实生活中发现数学问题，要根据低年级学生的特点，从实际生活出发，从他们喜闻乐见的事物出发，让低年级学生在具体形象的问题中认识“生活中的数学”感受现实生活中的数学问题，通过亲自探索、体验，使学生获得了积极的数感体验，增强了低年级学生的数感和实践、探索的意识，培养他们解决问题的能力 二、用数学知识解决现实问题，当低年级学生对环境中的刺激进行同化和顺应时，其认识结构的发展，才能得到保障。培养低年级学生运用数学的知识解决现实生活中问题的能力，是低年级数学教学的重要目标。教学中，教师应唤起低年级学生的生活体验，引导低年级学生运用所学的数学知识解决实际问题，体会到数学是解决实际问题的重要工具，体会学习数学的重要性，从而感受到数学的价值。如学习地面测量时，先让学生复习前面学过的知识，然后引出如果要测量操场或本地某处的面积时用什么作单位。再引导学生进行实地活动，分组测量学校的操场的实际面积，比较测量的结果，分析造成不同结果的原因，使学生在现实生活中获得数学知识应用技巧，使低年级数学教学充满生机和活力。 三、精讲多练，养成一题多解的解题思维习惯
每当解答应用题时，我并不急于去求学生做出正确的答案，而要让学生分别进行顺思考和逆思考，把解题思路及计划说出来。
例如：一瓶牛奶5元，一瓶可乐6元，买4牛奶和2瓶可乐，
30元钱够吗？
学生的算法有很多种：
1）生：我是看到有这么多瓶的牛奶和可乐，就想到一共的时候就用加法来解决的。得出的结结果是不够的。
5+5+5+5+6+6=32（元） 32>30
2) 生：我是因为想到前些天学过的乘法来算的，因为4瓶牛奶就是4个的5元，所以就是4×5而2瓶可乐就是2 个6元呀，最后把两个乘法的积加起来就得出了呀。32和30一比不就不够了吗？
5×4=20（元） 6×2=12（元） 20+12=32（元） 32>30
3）生：我先用30元钱来买4瓶的牛奶，这够了，还剩下10元，可是2瓶的可乐不是要12元吗？这样就不够了呀，所以我认为这道题的结果是不够的。
从而，一道题就会出现各种各样的解题思路，也许学生们回答的并不会对，但是学生在课堂中感受到了一种过程，对他们来说解决问题不再是无聊的事啦，而是一种乐趣，一种游戏，一种促进自己与同学之间交流的一个机会。
四、 问题的来源最好是与学生的生活相联系。
低年级的学生所接触的很多常识，或是其它的什么，多是来源于生活，只有和他们日常生活相联系的东西往往容易被学生接受，而且能很好地利用他们已有的知识经验解决，才能让学生们满怀信心地去解决。而那些陌生的知识点对于这么小的学生来说真的是不太好理解，那就更谈不上什么解决问题了。于是每堂课前的导入我都会创设学生们熟悉的生活场景来帮他们进入状态。从而使问题在学生们熟悉的氛围中产生，并且利用他们的方式来解开。
五、强化培养学生良好合作学习习惯
　　1、学生进行必要的思想品德教育。在进行小组合作学习时，教师要教育学生学会尊重别人，要认真聆听别人的发言；要教育学生成功的合作学习既要有统一的学习目标，又要心中有他人，有自我牺牲的精神，多为他人、集体着想；要教育学生要对自己的表现有信心，不自卑，要主动参与学习。这些思想品德教育是合作学习成功的很重要保证，也是合作学习的目标之一。
　　2、通过生生互评、小组互评、老师评价看谁表现得更好，孩子们不但学会了合作，还学会了倾听、学会了评价、学会了尊重别人、正视自己等等。　
　　3、建立合理奖罚制度，如合作好的小组给他们发合作奖进行奖励，合作不好的 小组进行惩罚如扣分减去一面合作小旗，表演一个节目等
总之，作为教师应该不断更新教育教学观念，在教学中根据低年级学生的心理特点，兴趣爱好，改进教育教学方法，同时加强自身素质的修养，才能切实全面地提高低年级学生的数学素质。