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英语新课程实施阶段总结

学校：哈尔滨市第73中学
学科：英语组
姓名：侯雪松

新课改实施了一年，有收获，有困惑。将从新教材的使用、教学方式等方面加以总结：
一、新课标指导下的新教材内容特点:真实，实用，合理。
1. 真实：贴近学生生活和学生心理发展的需求，如必修一中共有6个模块：模块一的话题是高中生活的第一天；模块二是我的新老师；模块四是有关社区邻居的话题。这些话题的设置，都与学生的生活息息相关，容易引起学生的共鸣，必然会激发学生的学习兴趣。
2. 实用：⑴注重学习策略的指导，新教材每个模块在不同的部分都有learning to learn的内容，如模块一是鼓励学生大胆说英语；模块二有关听力学习的技巧；模块三提到学生阅读技巧——掌握段落大意，注重每段的开头句子等，这些学法指导的设置，会使学生终生受益，也符合新课标中所提出的学习策略方面培养的要求。
⑵开阔了学生了文化视野, 教材每个模块中都包含Cultural Corner ( 文化角),使学生了解东西方的文化差异，拓展视野，提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。符合新课标中提到的培养学生综合语言运用能力所要求的对学生文化意识方面的培养的要求，这部分也尤其受到学生的欢迎。如第一模块中的Cultural Corner，提到美国学校体制包括初中、高中的学制、假期时间以及课外活动等等。
3. 合理：单词的安排科学合理，符合学生的认知规律。 首先根据不同模块的话题，教材在Introduction部分提供了比较全面的词汇归纳，这种方法对词汇的扩充是很有帮助的，如: 第一模块对所有学科的词汇作了归纳; 第二模块对交通工具进行了归纳等等，不同以传统的教材课文中出现什么单词，单词表就列举什么单词，显得比较零散。在Reading/ Listenning 部分又再次呈现生词以及一些会出现的较重要的词汇，以便学生反复记忆，使学生学习中扫清障碍，符合学生的认知规律。词汇学习突出主题化，语境化。学生在具体的语言练习操作中学习掌握。
总之，新教材无论从选材、还是学生活动的设置都符合新课标的要求，符合课改精神。
二、新课改的实施，教师的教学方式和学生的学习方式有了较大的转变。
1．教学设计遵循了“为用而学，在用中学，在学中用，学而能用”的原则，采用“任务型”的教学方法（用英语做事情），引导学生进行合作式学习，力图达到新课程标准所要求的提高学生综合语言运用能力的目的。
2．新教材中设计了很多分组讨论活动或两人活动，给学生创设了充分表达自己真实想法的空间，体现了以学生为主体的教学模式。如：在第一模块的教学中，根据课文的讨论题：高中生活和初中生活的相同点和不同点，你在初中课堂的表现等，让学生四人一组进行讨论，然后让学生进行展示，学生们的积极性被调动起来了
3．新教材不仅仅提供学习的素材或内容，还为我们提供探究式、发现式、任务型的多种学习方式。传统的语言知识课堂学习模式是：教师根据课本知识，讲述一条语法项目的定义、构成规则，学生在课堂上认真做笔记，课后做大量的练习题。这种模式并不符合人们认识事物的规律，不能代表语言知识学习的全过程。新教材有意识告诉我们教学思路：在上下文情景中引入语言知识的学习内容，组织和安排学生通过听说读写的实践，接触、感知和理解语言，获得对语言规律的认识，这就是从实践到认识的过程。当学生认识了语言规律，并用所认识到的知识作指导，到新的领域去进行新的听说读写的在教学中，学生在感受、体验中学习知识和培养技能。在讲必修2 Module 2 No drugs在语法处理，在阅读文段中，给学生信号，让学生说出有关带有不定式句子，重点理解，引导学生发现规律性东西，然后补充总结，使之条理化，让学生在感受知识的体验式的学习过程使教学尽量符合课标的要求，让学生真正参与感受知识的过程，探究的过程，选择的过程，创造的过程。
新课程标准下一年教学实践，有了新的认识，新的想法，重新实施高一教学，会重点突出以下几个方面：
1． 脑中有“纲”。“纲”指的是新课程标准。在进行高一教学之前，要认真研读新课标，各种版本教材都是按课标编的，课标是实施各种教学活动所要达到的标准。高考考的是课标，不是哪本教材。
2． 胸中有“本”。“本”指的是课本，要有正确的教材观。教材是语言的工具，怎么用它要看老师怎么驾御，每一本教材都不是很完美，需要老师根据我们学校学生特点和两年后面临高考要求大胆地取舍，智慧地整合。把握好模块结构：必修1—5册是学生必学的教材，第5册书学完学生开始进入学业水平测试，它是高中毕业的标志。顺序选修6—8册是想参加高考的学生必选的教材。同一个内容在不同模块处理的意见不一样。领会和把握新教材的教学思路和结构，有序地运用好这一教学载体，组织实施有效的课堂教学。举一个例子：以往语法教学老师先交代语法项目，接着讲语法规则，是一种独白式教学，新教材语法安排，不要求老师说话，让学生一步一步地去观察、尝试、探究、总结，然后在老师点拨完成语言学习。在今年市里暑期培训，专家说必修1—5册语法学习，就是给学生展示语言现象，让学生充分认识就可以了。看来我们的感受是对的，因为这些语言现象到顺序选修6—8册重新走一遍，在新的语境中老师再给一些总结性的语言。
3.目中有“生”。“生”指的是要有正确的学生观 。以往的教学习惯于教师的经验和展示教师自己的特点。新教材为学生创造机会去尝试，去探究。如果在进行阅读课文之前，把课文中出现的生词提前教完，那就是剥夺学生在课文语境中猜测词义的权利。新教材词汇练习与各项技能训练紧密结合，不孤立训练单词,体现词汇学习的过程。生词分散在每个模块的不同的部分，将生词记忆和运用的难度降低，学生们比较容易接受，符合学生的认知规律。全面了解学生情况，因材施教，尊重学生的差异。针对学习程度好的学生，有一定知识储备的学生，教学设计重点突出能力的培养和提升。对一些基础薄弱的学生，教学任务是完成基本的知识框架。充分运用情感策略，因势利导。教学中的情感策略包括激发兴趣，培养信心，树立恒心，保持激情。日常教学 Daily Report和每日名句，学生说出自己感兴趣的话题和有思考的句子，学生说的能力得到锻炼，培养了学生学习英语的兴趣。
4 .心中有“数”。“数”指的是教师要有正确的价值观，要有正确评价各类学生的能力。培养学生综合运用语言的能力，特别是培养学生感说英语，会说英语，说好英语；教会学生阅读技巧，会快速找出英文原版读物自己所需要的信息；学生能用英语写出自己的想法和观点。
5. 手中有“法”。“法”指的是科学的教学方法和对学生的学法指导。以词汇教学为例，改变过去只注重词汇在练习里考察方式而不是在生活中实际应用。新课标下语言学习要求学生在了解课文话题及内容之后通过发现法自主学习语言点。会区分话题词汇与应用词汇。不是所有词汇都需要记忆拼写，因为新教材是按话题编写，为了围绕这个话题，把这个话题说明白，肯定会出现专业性词汇，这些词汇有特定意义，没有真正用法，只需要认识就可以 ，而应用词汇也称为高频词，是日常生活中常常见到的，比较容易学习和掌握的，与学习者密切相关的。研究2008年高考试题会发现词汇和语法知识特别基础，说明我们学生词汇量不少，语法也不差，关键问题是学生运用能力不够，所以日常教学落脚点应该在应用，不是词汇量的问题，而是用词准不准的问题。 新教材无论从选材、还是学生活动的设置都符合新课标的要求，符合课改精神。
面对新课改，我们高一备课组作了一些工作，下面从以下几方面进行总结：
1.同伴互助，外组援助，加强集体共备的力量。
在教学实践中，我们备课组每周的共备时间针对新教材的特点，分专题共备，例如：其中专题之一对每一模块词汇进行分级分类处理；新教材跨学科内容多，加强同外组老师交流和沟通。
2．结合新教材的特点，调整教学方式，适应新课程发展。
⑴词汇教学：以往词汇教学集中讲授，新教学词汇在每个模块成体系出现。以往所有词汇都需要记忆拼写，新教材要分出话题词汇与应用词汇。
⑵语法教学：传统的语言知识课堂学习模式是：教师根据课本知识，讲述一条语法项目的定义、构成规则。新教材在语法处理在阅读文段中，给学生信号，引导学生发现规律性东西，然后老师补充总结，使之条理化，让学生在感受知识的体验式的学习过程。
⑶阅读教学：以往阅读教学重点讲语法和词的用法，新教材突出阅读技能的培养。
3．改变评价方式，重视过程性评价。
⑴从我校学生的实际出发，尽量设计让学生能够达到的目标，注重改进和提高。例如：针对我校刚入高中，同学英语词汇量小的事实，我们举办了单词竞赛，竞赛的成绩作为学生的一次平时成绩，在模块考试中占一定的比例，单词竞赛的结果并不令人满意，及格的同学在班级中也只是少数，深知用竞赛的结果去作为一次评价根本没有起到评价促进发展的作用，采取了补救的方法----让不及格的同学采取背模块单词（每模块5分）、背课文（每段5分）或重新考试的办法，方式可以自己选择，这样做学生的积极性被调动起来了，在课余时间学生纷纷找我背单词、背课文，通过这种评价方式的运用，真正起到了评价的作用 。
⑵按照学校的要求，每天都对学生的出勤、课堂表现、作业完成情况、课堂纪律等方面进行考查并进行认真的记录，每月进行认真的填写记实表，这样做对学生良好学习习惯的养成起到了很好的作用。
一年的课程教学，我们的课堂教学为学生创设了充分表达自己真实想法的空间，体现了以学生为主体的教学模式。实现了学生在用中学英语，学而能用，与以前相比学生学习主动性更强了。
问题、困惑及下一阶段的重点
1． 新教材听力内容深浅不一。我们有选择地去练习。适合我校学生程度的，按要求完成教学任务；过难的材料作为欣赏。
2． 有的模块设计过难，话题专业性过强。必修1第3 模块话题是金属物反应并列出显示部分金属活动性能表格。当时高一学生没有这个实验的经历，需要我们一边讲语言知识，一边处理这个实验。
3． 有的文化角背景知识介绍与国内信息脱离。必修2第3模块文化角介绍钢琴家叶小刚生平，我们和学生对他了解少之又少，可是叶小刚在国外人们特别熟知他，国外之间的信息差给教学带来不必要的麻烦。
一年的课改实践给我们带来变化、思考和感悟：教语言不要单纯讲语言，需要发展学生智力，培养学生能力。教师少说，学生多想，重视思维式学习。加强业务学习，适应课改的需要。不断地提升，接受挑战。智慧的教学，提高教学质量。

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