安徽省灵璧中学八年级语文下册 11 敬畏自然（第二课时）教案 新人教版.doc

敬畏自然

一、学生自由质疑问难，合作探究。

二、研读赏析，体味科学文艺作品的文艺性。
1．体会语句运用的修辞，加深对课文主旨的理解。
例：
（1）人类为自己取得这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼籍斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷井呢？
（理解：比喻，人类开采煤碳、石油，天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成后果，危及人类自身。形象地写出人类面临的危机。）
（2）人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的兄弟。
（理解：比喻，宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，它们与我们是平等的生命。“弟兄”体现了宇宙间的一切生命是紧密联系的，不可分割的。）
（3）宇宙到处隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音。
（理解：拟人。宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的构成部分，都是生命的一种形式。
（4）在物质中，有无数的生命在沉睡着，一旦出场的时间到了，它们就会从睡梦中醒来。
（理解：同3）
（5）宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。
（理解：把宇宙拟人化，把人类的出现说成是宇宙有目的的创造。）
（6）我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？
（理解：反句，更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由，毫无资格的。）
（7）那永恒的运动，那演化的过程，不正是她生命力的体现吗？
（理解：反问，更能激发读者的思考，语气也更强烈，且有催人深思的效果。）
（8）你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗？
（理解：同7）
2．学生齐读这些句子，再次品味本文语言的形象性。
3．教师引申：反问是一种用疑问句式来表达确定意义的修辞手法。用否定句来反问，表达的是肯定的意思；用肯定句来反问，表达的是否定的意思，反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。
三、难点探讨：
1.作者着重比较人类的智慧与大自然的智慧得出什么结论？
2.为什么说连苍蝇蚊子乃至灰尘都是大自然的精巧绝伦的艺术品，展示出大自然的深邃、高超的智慧？
3. “敬畏自然”的含义是什么？“敬畏自然”是不是消极无为的口号？
4. “宇宙的智慧”，“宇宙的生命”究竟存在不存在？这个“智慧”，这个“生命”是从什么意义上说的？
明确：见教学用书。
四、延伸扩展作业：
1.积累词语，摘抄富有哲理、讲究形象的语言
2.学了本文后你有什么感受，写读后感。
3.有兴趣的同学可以办一期“人与宇宙之迷”的手抄报。 
板书设计： 
结构分析： 

引论（1） “征服自然”不自量力
（2—4）人类的智慧
（2—5） 层
（5）自然的智慧 层
推 对比
本论 （2—7） 进
拟人
（6—7）人类智慧与自然智慧的关系 水
到 反问
渠
（8—10）宇宙的生命 成

结论（11）敬畏自然，爱护自然
教学后记：
通过诵读、学习激发了学生的学习兴趣，培养了学生探究性阅读能力。通过学习本文，使学生初步了解了人与自然的关系，培养了学生人类应该敬畏自然，爱护自然的观念。并学习到本文运用反问、拟人的修辞手法达到表达效果的方法。