“部编”小语教材特点及教学.ppt
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1、“部编本部编本”小学小学语文语文教材教材的编的编写写 理念、特色与使用建议理念、特色与使用建议一、一、“部编本部编本”语文教材的编写背景语文教材的编写背景l为什么要编一套为什么要编一套“部编本部编本”教材?背景是什么?教材?背景是什么?“部编本部编本”,全称就是,全称就是“教育部编义务教育语文教育部编义务教育语文 教科书教科书”,由,由人民教育出版社出版。人民教育出版社出版。这是中央的决定。早在这是中央的决定。早在 2009年,中央宣传年,中央宣传 思想工作小组就召思想工作小组就召开过专题会议,讨论教材问开过专题会议,讨论教材问 题。题。教教 材主要由几个出版社组织编写,受到一些条件材主要由几
2、个出版社组织编写,受到一些条件 限制,加上限制,加上当时编制的时间紧,评审的机制也当时编制的时间紧,评审的机制也 不健全,出版社编得比较不健全,出版社编得比较仓促,这都影响到教仓促,这都影响到教 材质量。材质量。2011年,教育部在全国范围内组织三科教材的年,教育部在全国范围内组织三科教材的 编写申报,通过编写申报,通过评审、推荐、遴选,报中央批评审、推荐、遴选,报中央批 准,组建了三科教材的编写团准,组建了三科教材的编写团队。队。“部编本部编本”语文教科书的编写从语文教科书的编写从 2012年年 3月月 8日正式启动,日正式启动,一、一、“部编本部编本”语文教材的编写背景语文教材的编写背景l
3、为什么要编一套为什么要编一套“部编本部编本”教材?背景是什么?教材?背景是什么?考虑到加强意考虑到加强意 识形态的需要,在识形态的需要,在 2009年的会议上,中央领导年的会议上,中央领导 同志(李长春同志)就指示,要组织编写德育、同志(李长春同志)就指示,要组织编写德育、历史和语文历史和语文这三科教材,并把这项任务交给了这三科教材,并把这项任务交给了 教育部。教育部。编写组先后集中讨论近编写组先后集中讨论近 40次,分头开会研讨的次,分头开会研讨的 次数更不计其次数更不计其数。起始年级初稿出来后,严格数。起始年级初稿出来后,严格 把关,先后经过近把关,先后经过近 20轮评审,轮评审,包括学科
4、评审包括学科评审(审查内容的科学性和适切性)、综合评审(审查内容的科学性和适切性)、综合评审(审审 查相关学科配合及各学段衔接情况)、专题评审查相关学科配合及各学段衔接情况)、专题评审(重点请(重点请外交、测绘等部门审查有关主权、边疆外交、测绘等部门审查有关主权、边疆 海域问题,以及请相海域问题,以及请相关部门审查重大事件、重关部门审查重大事件、重 要人物)和终审(审查全面落实价要人物)和终审(审查全面落实价值观的情况)值观的情况)这这 4个环节。还请个环节。还请 100名基层的特级教师提意名基层的特级教师提意 见,见,最后才提交给教育部,并与最后才提交给教育部,并与 2015年年 8月直月直
5、 接向中央汇报,又接向中央汇报,又经过一年的修改和试教,终经过一年的修改和试教,终 于在于在 2016年年 6月底的中央宣传思月底的中央宣传思想工作小组会想工作小组会 上得以通过,并批准投入使用。上得以通过,并批准投入使用。一、一、“部编本部编本”语文教材的编写背景语文教材的编写背景l三科教材统编,是大趋势,广大师生也三科教材统编,是大趋势,广大师生也有这个愿望,统编是迟早的事情。有这个愿望,统编是迟早的事情。二、二、“部编本部编本”语文教材的总体特色语文教材的总体特色l教材编写指导思想教材编写指导思想新编义务教育语文教材,坚持以马克思主义、毛泽东思想、邓新编义务教育语文教材,坚持以马克思主义
6、、毛泽东思想、邓小平理论、小平理论、“三个代表三个代表”重要思想和科学发展观为指导,全面重要思想和科学发展观为指导,全面贯彻党的教育方针,贯彻实施贯彻党的教育方针,贯彻实施国家基础教育课程改革指导纲国家基础教育课程改革指导纲要要和和国家中长期教育改革和发展规划纲要(国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)的基本精神;以义务教育课程方案和的基本精神;以义务教育课程方案和义务教育语文义务教育语文课程标准(课程标准(2011年版)年版)为依据,遵循语文教育的基本规律,为依据,遵循语文教育的基本规律,继承我国语文教育的优良传统,借鉴国内外母语教育改革的经继承我国语文教育的优良传统,借鉴国
7、内外母语教育改革的经验,特别是吸收语文课程改革(也包括教科所编写)的经验,验,特别是吸收语文课程改革(也包括教科所编写)的经验,大胆创新,努力超越现有同类教材的水平,争取成为高质量、大胆创新,努力超越现有同类教材的水平,争取成为高质量、有特色、广大师生满意的新教材。有特色、广大师生满意的新教材。二、二、“部编本部编本”语文教材的总体特色语文教材的总体特色l1、体现核心价值观,做到、体现核心价值观,做到“整体规划,整体规划,有机渗透有机渗透”。教材编写实质上就是国家行为。教材编写实质上就是国家行为。有什么样的教材,就有什么样的国民。有什么样的教材,就有什么样的国民。二、二、“部编本部编本”语文教
8、材的总体特色语文教材的总体特色l1、体现核心价值观,做到、体现核心价值观,做到“整体规划,整体规划,有机渗透有机渗透”。立意:体现社会主义核心价值观,立德立意:体现社会主义核心价值观,立德树人树人教材编写是整个教育的一环,我们的教育终究 要立德树人,这个“德”,包括了政治,但远不 止政治,还有道德、理想、情操等诸多方面的“德”。我是我是小学生小学生我爱我爱学语文学语文我是我是中国人中国人我上学了我上学了二、二、“部编本部编本”语文教材的总体特语文教材的总体特色色l1、体现核心价值观,做到、体现核心价值观,做到“整体规划,有机渗透整体规划,有机渗透”。措施:措施:“整体整体 规划,有机渗透。规划
9、,有机渗透。”紧 密结合语文学科特点来体现核心价值观注 意把那些能充分体现核心价值观,特别是两个“传统”(中华优秀传统文化和革命传统教育),融入教材的文章选篇、内容安排、导语和习题 的设计等诸多方面,融入语文所包含的语言教 育、情感教育、审美教育,让学生乐于接受,起到润物细无声的效果。二、二、“部编本部编本”语文教材的总体特色语文教材的总体特色l1、体现核心价值观,做到、体现核心价值观,做到“整体规划,整体规划,有机渗透有机渗透”。教学:教学:“有机渗透,润物无声。有机渗透,润物无声。”使用这套教材,应注意把核心价值观“有机渗透”,又“润物无声”,减少说教。二、二、“部编本部编本”语文教材的总
10、体特色语文教材的总体特色l2.接地气,满足一线需要,对教学弊病起接地气,满足一线需要,对教学弊病起纠偏作用。纠偏作用。在确定编写方案之前,编写组对十多年在确定编写方案之前,编写组对十多年来课程改革以及课程标准实施的得失状来课程改革以及课程标准实施的得失状况,进行了细致的调查总结,希望让况,进行了细致的调查总结,希望让“课改课改”的经验,包括这些年提出的的经验,包括这些年提出的“以以人为本人为本”“自主性学习自主性学习”等新的教学理等新的教学理念,在语文教材中沉淀下来。念,在语文教材中沉淀下来。二、二、“部编本部编本”语文教材的总体特色语文教材的总体特色l2.接地气,满足一线需要,对教学弊病起接
11、地气,满足一线需要,对教学弊病起纠偏作用。纠偏作用。同时,又实事求是,正视某些不同时,又实事求是,正视某些不 符合教符合教学规律的偏向。比如,现在语文教学普学规律的偏向。比如,现在语文教学普 遍遍是两多一少:精读精讲太多,反复操练太是两多一少:精读精讲太多,反复操练太多,多,学生读书太少。学生读书太少。“部编本部编本”语文教科语文教科书注意到这书注意到这 个问题,采取了一些改进办法。个问题,采取了一些改进办法。二、二、“部编本部编本”语文教材的总体特色语文教材的总体特色l2.接地气,满足一线需要,对教学弊病起纠偏作用。接地气,满足一线需要,对教学弊病起纠偏作用。“部编本部编本”语文教科书还格外
12、注重让语文课语文教科书还格外注重让语文课 往课外往课外阅读延伸,往学生的语文生活延伸。阅读延伸,往学生的语文生活延伸。小学一年级安排了和大人一起读栏目。高年级和初中,几乎每一课都有往课外阅读延 伸的设计,还安排了包括名著导读古典诗 文诵读等栏目。新编语文力图让“教读”“自读”,加上“课外导读”,构成三位一体的教学 体系。这也是考虑到目前语文教学普遍存在的 读书少的弊病。二、二、“部编本部编本”语文教材的总体特色语文教材的总体特色l3.加强了教材编写的科学性。加强了教材编写的科学性。学习和继承以往教材编写好的经验,借学习和继承以往教材编写好的经验,借鉴国外先进的经验,实行鉴国外先进的经验,实行“
13、编研结合编研结合”,使教材编写有科学性,符合语文教育,使教材编写有科学性,符合语文教育规律,也更有利于提升教学效果。规律,也更有利于提升教学效果。l加强对现加强对现 行各个版本语文教科书进行各个版本语文教科书进行普查和专题研究。行普查和专题研究。比如人教版现行的比如人教版现行的语文教科书,哪些方面可以语文教科书,哪些方面可以 继承吸收,继承吸收,哪些方面应当视为教训,都做到心哪些方面应当视为教训,都做到心 中有中有数。数。二、二、“部编本部编本”语文教材的总体特色语文教材的总体特色l3.加强了教材编写的科学性。加强了教材编写的科学性。“百年教科书编写的历史百年教科书编写的历史”研究研究,对民国
14、,对民国国文教科书的编写有认真的清理总结,国文教科书的编写有认真的清理总结,有些好的经验吸收到新编的教材中。有些好的经验吸收到新编的教材中。比如新编小学比如新编小学 语文增加了很多童谣、语文增加了很多童谣、儿歌,能激发孩子对汉语音韵节奏的感儿歌,能激发孩子对汉语音韵节奏的感觉,提升学语文的兴趣,有些素材就是觉,提升学语文的兴趣,有些素材就是从民国国文课本中取来的。从民国国文课本中取来的。二、二、“部编本部编本”语文教材的总体特色语文教材的总体特色l3.加强了教材编写的科学性。加强了教材编写的科学性。“部编本部编本”语文教科书还特别重视学界有关语文认语文教科书还特别重视学界有关语文认知规律的研究
15、成果,加以选择、吸收和知规律的研究成果,加以选择、吸收和 转化,用转化,用来指导编写。来指导编写。比如,识字写字教学内 容的安排,如何让孩子“多认少写”,尽快学会 读书写字,新编一年级教材的识字课文就采纳了北京师范大学关于“儿童字频”研究的成果,把儿童读书最需要先认识的 300个字,安排在一 年级教材中,努力体现教材编写的科学性。整个编 写过程都是一边研究,一边编书的过程。二、二、“部编本部编本”语文教材的总体特色语文教材的总体特色l4.贴近当代学生生活,体现时代性。贴近当代学生生活,体现时代性。“部编本部编本”语文教科书在课文的选取、习题语文教科书在课文的选取、习题 的设计、的设计、教学活动
16、的安排等方面,努力切入当教学活动的安排等方面,努力切入当 代中小学生代中小学生的语文生活,适应社会转型和时代的语文生活,适应社会转型和时代 需求,体现时需求,体现时代性。代性。比如,如何正确地认识和使用新媒体,如何过滤信息,都在教材中有体现。此外,教材的课文有较多的更新,注重经典性和适合语文教学。和原来人教版比,新的课文约占 40%。教科书编写语言、习题的题型变化、插图和装帧设计,都力图有所创新。三、三、“部编本部编本”语文教材的七个创新点。语文教材的七个创新点。l1.选文强调四个标准。选文强调四个标准。和原来人教版作比较,课文总的数量减少和原来人教版作比较,课文总的数量减少一年级上册原来共一
17、年级上册原来共 41课,包括汉语拼音课,包括汉语拼音 13 课,识字课,识字 8课,另有课文课,另有课文 20篇;新教材共篇;新教材共 32课,课,其中汉语拼音减少为其中汉语拼音减少为 8课,识字则增加到课,识字则增加到 10课,课,另有课文另有课文 14篇。篇。但这不等于教学总量减少,而是几个板块的但这不等于教学总量减少,而是几个板块的内容调整,使教学内容更丰富,也更有效。内容调整,使教学内容更丰富,也更有效。三、三、“部编本部编本”语文教材的七个创新点。语文教材的七个创新点。l1.选文强调四个标准。选文强调四个标准。小学的变化大一些。小学的变化大一些。以前孩子从学前班到小学,刚上来就学拼音
18、,难度大,以前孩子从学前班到小学,刚上来就学拼音,难度大,对学语文的兴趣可能会损伤。这些年学界对于汉语拼音对学语文的兴趣可能会损伤。这些年学界对于汉语拼音教学在整个教学体制中的位置效能问题有调查研究成果,教学在整个教学体制中的位置效能问题有调查研究成果,总的是要降低汉语拼音的难度,让拼音教学服务于识字总的是要降低汉语拼音的难度,让拼音教学服务于识字教学。新教材据此进行了调整,降低难度,教学进度大教学。新教材据此进行了调整,降低难度,教学进度大概往后挪一个多月,先做入学教育,开始识字教学(概往后挪一个多月,先做入学教育,开始识字教学(5 56 6 课),然后才学拼音。让识字教学和拼音教学更课),
19、然后才学拼音。让识字教学和拼音教学更 好地好地结合。结合。三、三、“部编本部编本”语文教材的七个创新点。语文教材的七个创新点。l1.选文强调四个标准。选文强调四个标准。课文选篇四标准课文选篇四标准经典性经典性文质兼美文质兼美适宜教学适宜教学时代性时代性三、三、“部编本部编本”语文教材的七个创新点。语文教材的七个创新点。l1.选文强调四个标准。选文强调四个标准。选文的变化选文的变化很多经典课文又恢复了,很多经典课文又恢复了,“时文时文”相对少了。相对少了。传统文化的篇目增加了。传统文化的篇目增加了。革命传统教育的篇目占有较大比重。革命传统教育的篇目占有较大比重。小学一年级开始就有古诗文,整个小学
20、小学一年级开始就有古诗文,整个小学 6 6个年级个年级 1212册共选优秀古诗文册共选优秀古诗文 124124篇,占所有选篇的篇,占所有选篇的 30%30%,比原,比原有人教版增加有人教版增加 5555篇,增幅篇,增幅 达达 80%80%。平均每个年级。平均每个年级 2020篇左右。初中古诗文也是选篇左右。初中古诗文也是选 124124篇,占所有选篇的篇,占所有选篇的 51.7%51.7%,比原来的,比原来的 人教版也有提高,平均每个年级人教版也有提高,平均每个年级 4040篇左右。篇左右。体体 裁更加多样,从裁更加多样,从诗经诗经到清代的诗文,从古到清代的诗文,从古 风、民歌、律诗、绝句,到
21、词曲,从诸子散文到历史风、民歌、律诗、绝句,到词曲,从诸子散文到历史散文,从两汉论文到唐宋古文、明清小散文,从两汉论文到唐宋古文、明清小 品,均有收录。品,均有收录。革命传统教育的篇目也占有较革命传统教育的篇目也占有较 大的比重,小学选了大的比重,小学选了 4040篇,初中篇,初中 2929篇。篇。鲁迅的作品也选有鲁迅的作品也选有故乡故乡阿长与山海经阿长与山海经等等9 9篇。篇。三、三、“部编本部编本”语文教材的七个创新点。语文教材的七个创新点。l2.2.更加灵活的单元结构体例。更加灵活的单元结构体例。l“部编本部编本”分单元组织教学,若干板块分单元组织教学,若干板块的内容穿插安排在各个单元之
22、中。的内容穿插安排在各个单元之中。三、三、“部编本部编本”语文教材的七个创新点。语文教材的七个创新点。l2.2.更加灵活的单元结构体例。更加灵活的单元结构体例。“部编本部编本”分单元组织教学,若干板块的内容穿插分单元组织教学,若干板块的内容穿插安排在各个单元之中。安排在各个单元之中。初中的五个板块初中的五个板块每个单元都有每个单元都有阅读教学阅读教学和和写作教学写作教学,这是重头。,这是重头。每学期有三次每学期有三次综合性学习综合性学习,两个两个名著导读名著导读,还有两个还有两个古诗词诵读古诗词诵读。三、三、“部编本部编本”语文教材的七个创新点。语文教材的七个创新点。l2.2.更加灵活的单元结
23、构体例。更加灵活的单元结构体例。l“部编本部编本”分单元组织教学,若干板块的内容穿分单元组织教学,若干板块的内容穿插安排在各个单元之中。插安排在各个单元之中。小学低年级分三个板块小学低年级分三个板块课文课文识字写字识字写字汉语拼音汉语拼音l教学实践中可以大致依照几个板块的顺序进行,教学实践中可以大致依照几个板块的顺序进行,也可以灵活一点,穿插进行。也可以灵活一点,穿插进行。三、三、“部编本部编本”语文教材的七个创新点。语文教材的七个创新点。l2.2.更加灵活的单元结构体例。更加灵活的单元结构体例。综合性学习综合性学习次数有所减少,中心更加突出。次数有所减少,中心更加突出。主要考虑到综合性学习是
24、新的课型,主要考虑到综合性学习是新的课型,十多十多年前是没有的,这种课型有利于培养口语、年前是没有的,这种课型有利于培养口语、写作等综合能力,把阅读教学和写作教学以及写作等综合能力,把阅读教学和写作教学以及口语交际结合起来。但以前的教材几乎每个单口语交际结合起来。但以前的教材几乎每个单元都有综合性学习,实施中有些困难,很多学元都有综合性学习,实施中有些困难,很多学校的综合性学习基本流于形式。校的综合性学习基本流于形式。“部编本部编本”语语文教科书就在减少综合性学习的课时的同时,文教科书就在减少综合性学习的课时的同时,把这一课型做得更实在,每次的主题也更加集把这一课型做得更实在,每次的主题也更加
25、集中,中,以提升这一课型的教学效果。以提升这一课型的教学效果。三、三、“部编本部编本”语文教材的七个创新点。语文教材的七个创新点。l2.2.更加灵活的单元结构体例。更加灵活的单元结构体例。口语教学口语教学表面上比以往教材要少,实际上是分散表面上比以往教材要少,实际上是分散了了在综合性学习中有安排,在综合性学习中有安排,在阅读教学中也有所体现。比如有些习题就设在阅读教学中也有所体现。比如有些习题就设计了课堂的讨论,也是口语表达的练习。计了课堂的讨论,也是口语表达的练习。三、三、“部编本部编本”语文教材的七个创新点。语文教材的七个创新点。l2.2.更加灵活的单元结构体例。更加灵活的单元结构体例。“
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