初三政治教学案.doc

初三政治教学案
作者：蔡会祥 来源：本站原创 发布时间：2014年09月09日

主 备单 位

授 课
学 科
九 年 级
思想品德
主 备
时 间

2014.9

总第2 课时
执 教 人

执教时间

执教班级

教学内容
关心社会发展
第2教时

学 习
目 标
【知识与能力】
1、把握人与社会关系，培养关心社会、参与社会的实践能力。
2、能运用实例，说明个人离不开社会，社会离不开个人。
3、能知道关心时政的道理，学会关心时政的方法。
【情感态度价值观】正确认识人与社会的关系，增强关心社会的兴趣和情感。
教学重点
个人与社会的关系。

第 三 次
备 课
教学难点
个人与社会的关系。
教学方法
阅读感悟、思考探究、自主交流。
教 学 过 程
一、【导入示标】
叙述故事：简要讲述文本中P6的两则故事。
设疑导思：从中你能悟出什么道理？我们生活在社会上，社会的发展与我们是否有关系？
自由畅谈：学生依据自己的思考自由陈述自己的意见。
归结导入：事实说明个人的成长和发展离不开社会，因此我们关注社会发展。（同时板书课题）
展示目标：教师可借助媒体等教具展示或语言直接陈述教学目标。
二、【感悟探究】 探究人与社会的关系
设疑导思：l
◆为什么亚维伦的野童回到人类社会也难以过上正常人的生活？而“鲁滨孙”却能很快适应社会生活？
◆文本中的两则故事给你什么深刻启示？
讨论探究：引导学生在自由阅读的基础上先进行小组讨论，再选派代表发言，最后请学生点评补充。
拓展知识：结合学生探究结果引导学生自读相关的“知识链接”，强调：社会性是人的本质属性
引领感悟：人们常说：“个人是大海中的一滴水。”大海是有一滴滴水组成的，而一滴水离开水就会干涸。联系我们个人生活实际，谈谈对这句话的理解。
讨论交流：先进行分组讨论，再由学生代表发言，最后请其他学生进行点评补充。
归结提炼：在探究和感悟活动的基础上让学生总结得出——
◆人类社会的含义；
◆人与社会的关系。
三、【探究交流】 从关心时事做起
环节过渡：既然个人的成长和发展都离不开社会，因此我们每个人
都必须积极关注社会发展。那么青少年应如何关注、了解社会？
自由回答：从关心时事做起。
设疑导思：

教 学 过 程
◆我们平时了解时事政治的主要途径有哪些？
◆列举两条本周国内的重要新闻，并选择一条做简要评述。
讨论归结：关心时事的重要意义——文中P7的三个“有利于”。
自读思考：指导学生阅读教材P8中“探究”材料，思考对材料中的观点各自的看法。
讨论交流：小组讨论后择优在全班交流。
点评补充：依据交流情况，组织学生评价、激励、补充。
四、【提炼升华】
内容提炼：我们是社会中的一员，我们离不开社会而独立存在，因此，我们就必须积极关心社会的变革和发展。
升华认识：关心社会发展，关心祖国建设，不仅是热爱祖国的重要表现，也是我们亲进社会、融入社会、服务社会的迫切要求。让我们：“风声雨声读书声，声声入耳。
家事国事天下事，事事关心。”

五、【训练反馈】（限于教案纸张空间仅提供基本样式可酌情补充）
[一]、精挑细选 走进生活
1、人类社会赖以存在的基础是 （ ）
A、物质生产活动 B、政治活动
C、精神生产活动 D、文化活动
2、个人不可能离开社会而独立存在，这说明的本质属性是（ ）
A、动物性 B、社会性 C、依赖性 D、特殊性
3、青少年学生关注社会了解社会可以从（ ）做起。
A、从事政治活动 B、投身经济建设
C、关注时事政治 D、参与重大决策
4、1981年北京一青年曾撰题一联：“风声雨声不吱声，了此一生；家事国事不问事，平安无事！”这说明他 （ ）
①不求上进,缺乏社会责任感②安于现状,无视国家前途命运③缺乏回报社会意识④具有忧患意识,担心自己前途和命运
A、①②③ B、①③④ C、①②④ D、②③④
[二]、明辨是非 关注生活
有些同学说：“关心社会发展是成年人的与我们学生无关。”请你试加评析
[三]、思考探究 学会生活
1、谈谈关心社会发展的原因；
2、说说关心社会的有效方式、途径及其意义。

教 学
反 思